2019-2020年四年級語文 《快樂的暑假》教案 語文S版.doc

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2019-2020年四年級語文 《快樂的暑假》教案 語文S版 　 教學目標： 　　　1指導學生讀懂課文內容，體會詩歌表達的思想感情。 　　　2有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產生共鳴。 　　　3會認本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。 　　教學重難點： 　　　　體會詩歌表達的思想感情，并產生共鳴。 　　教學準備： 　　　　提前收集學生假期的生活照，制作成演示文稿。 　　教學安排： 　　　一課時 　　教學過程： 　　一讀課題，激發(fā)閱讀情感： 　　　1 板書課題。齊讀： 　　　2 讀到課題，有什么聯(lián)想？ 　　　3 小結：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個時候實現(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進課文，重溫假期的快樂。 　　二自讀課文，學習生字： 　　　1 自讀課文，查字典自學生字詞。 　　　2 交流學習成果： 　　　?、懦鍪旧衷~，指名讀。 　　　?、平忉岆y理解的詞語。 　　　?、蔷氉x課文，做到通順流利。 　　三范讀課文，練習朗讀： 　　　1 范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學生能力較強，可采取評讀的辦法） 　　　2 自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。 　　四結合實際，體會情感： 　　　1 學生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。 　　　　第一節(jié)：結束學校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。 　　　　第二節(jié)：暑假生活的快樂情景。 　　　　第三節(jié)：孩子們在海邊開心的嬉戲。 　　　　第四節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。 　　　　（交流中如有問題，組織學生結合詩歌內容自主解決） 　　　2 結合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。 　　　3 結合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。[播放演示文稿] 　　　?。梢苑抡盏谌?jié)進行詩歌創(chuàng)作） 　　　4 有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。 　　　?。ㄍ瑢W互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可） 　　五總結： 　　　1 為什么假期會帶給我們如此的快樂？（避免對學校生活形成負面影響） 　　　2 我們應該怎樣更好的享受我們的童年生活？ 　　　3 總結語：擁有假期，擁有自由。在自由的時間里，我們更好的親近大自然，實踐自己的夢想，又為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。 　　六布置作業(yè)： 　　　1 熟讀詩歌，記住詩中出現(xiàn)的生字詞。 　　　2 *仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做） 　　　3 閱讀其它描寫童年生活的詩歌。（見“積少成多”中的《田園樂》） 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　4*快樂的暑假 　　　　　　　　　　　　學校生活　　暑假生活 　　　　　　　　　　　　緊張　　　　無拘無束 　　　　　　　　　　　　嚴肅　　　　自由成長 附送： 2019-2020年四年級語文 《成長》教案 語文S版 教學目標： 　　　1、理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。 　　　2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。 　　　3、學習本課生字新詞。 　教學重難點： 　　　　抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。 　教學時間：兩課時 　教學準備：課件 　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　?。ㄒ唬┙沂菊n題，導入新課 　　　　　前面我們已經學過兩篇有關“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。 　　　　【復習前面課文內容，引出新課?！? 　　(二)初讀課文，整體把握課文內容 　　　1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。 　　　2畫出自己不理解的詞語，結合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。 　　　3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產生了疑問？你想讓老師、同學幫助你解決什么問題？ 　　　　【引導學生讀課文，自學生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養(yǎng)歸納、質疑能力?！? 　?。ㄈz測識字情況，指導易錯字的寫法。 　　　(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。 　　　(2)當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的。 　　　(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞 　　　(4)重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導 　　　　【以比賽的方式，激發(fā)學生的識字興趣，以學生傳授經驗的方式更利于學生接受知識。】 　　（四）集體交流，把握課文大意，質疑 　　　1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？ 　　　2讀過課文之后，你有什么想法嗎？ 　　　3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學生邊說，教師邊分類歸納板書） 　　　4梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。 　　【從整體入手，整體把握課文內容，從學生的質疑中來，抓住課文的重點內容，以便于第二課時有目的地學習?！? 　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)： 　　　　1生字、字詞，熟讀課文。 　　　　2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。 　　　　　　　　　　　　　第二課時 　?。ㄒ唬纳弦还?jié)課學生的質疑引入 　　　1同學們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題） 　　　2同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？ 　　　　【此環(huán)節(jié)的安排是從學生前一節(jié)課的質疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學生從課始就進入課文的重點，體現(xiàn)本單元的訓練重點?！? 　?。ǘ┳プ≈攸c段落深入體會 　　　1默讀課文，邊讀邊思考 　　　?。?）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作） 　　　?。?）看到小男孩當時的表現(xiàn)，你會想些什么？ 　　　2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥 　　　?。?）“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。） 　　　?。?）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”如果你是他，此時你會怎樣做呢？ 　　　　　　【此環(huán)節(jié)的設計是讓學生走入文本，深入體會小男孩內心所想】 　　　?。?）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。 　　　　　　【尊重學生的不同感受】 　　　　（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產生很多疑問，你當時會想些什么呢？ 　　　　　　　語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經濟情況不太好，也許————，還也許————。 　　　　　　【通過語言訓練，培養(yǎng)學生的想象力，同時更深入理解課文內容?！? 　　　?。?）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？ 　　　3體會第7-13自然段 　　　　（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。 　　　?。?）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？ 　　　　?、偌s翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。 　　　　?、诩s翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。 　　　　?、奂s翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。 　　　　　　…… 　　　　（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？ 　　　4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經歷，結合生活實際和大家談一談你的看法。 　　（三）總結全文 　　　1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。 　　　2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。 　　　3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？ 　?。ㄋ模┳鳂I(yè) 　　　1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。 　　　2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。