2019-2020年蘇教版品德與社會(huì)三下《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》優(yōu)秀教案.doc

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2019-2020年蘇教版品德與社會(huì)三下《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo)： A．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)。 B．知識(shí)目標(biāo) 1．了解、熟悉家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、特產(chǎn)。 2．感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 C．能力目標(biāo)： 1．嘗試用自己的方式清楚地表達(dá)自己的感受和見解。 2．學(xué)習(xí)通過小組合作學(xué)習(xí)的方式獲得更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。 課前準(zhǔn)備： 1．調(diào)查了解家鄉(xiāng)有哪些好的景點(diǎn)，搜集相關(guān)圖片、實(shí)物，準(zhǔn)備介紹給別人。 2．假如有手拉手的小伙伴到家中去，你想用什么家鄉(xiāng)特色菜招待客人。 3．你想向小伙伴送一些什么特產(chǎn)。 教學(xué)過程： 一、模擬情境，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，五一假期馬上就要來臨了，你們想到哪去游玩呢？有好多小朋友想到了我們的家鄉(xiāng)——鹽城。這兒人杰地靈，風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富。可是有許多外地的游客對(duì)它還不夠了解，今天就讓我們做回小導(dǎo)游，帶他們一起走進(jìn)我們的家鄉(xiāng)——鹽城。大家愿意嗎？ 二、借助材料，欣賞風(fēng)景。 1．選擇旅游景點(diǎn)： （1）師：從同學(xué)們的回答和表情中，我感受到了你們的熱情、好客。今天，我們就來一個(gè)小競賽，介紹的好的小導(dǎo)游，我們就發(fā)給他一個(gè)“金導(dǎo)游”獎(jiǎng)?wù)隆? [好動(dòng)，愛表現(xiàn)，是孩子的天性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理組織一些競賽活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生熱情高漲，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性、積極性。] （2）提供話題：你認(rèn)為在我們家鄉(xiāng)，有哪些地方很美，值得向小伙伴們介紹呢？ （學(xué)生思考醞釀） [對(duì)話，應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行充分思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣，對(duì)話才會(huì)有深度，才有利于真正讓學(xué)生說出來自他們的真切的話。給學(xué)生一些時(shí)間思考醞釀，正是為了保證對(duì)話的質(zhì)量。] （3）交流：誰先來把你最想介紹的一個(gè)景點(diǎn)介紹給你的小伙伴？ （4）學(xué)生介紹。 引導(dǎo)對(duì)話： （對(duì)介紹的還不足的）你覺得他的介紹能讓小客人滿意嗎？能得到我們今天的“金導(dǎo)游”獎(jiǎng)?wù)聠?？還有誰也去過那里，對(duì)那里了解的比較好的，能為他補(bǔ)充介紹嗎？ （對(duì)介紹的好的）介紹的真不錯(cuò)，充分展示了家鄉(xiāng)的美。如果我是小客人，真的感到很滿意。 小結(jié)：剛才，同學(xué)們都帶著自豪的語氣，介紹了家鄉(xiāng)的美，讓小客人充分感受到了家鄉(xiāng)的美，家鄉(xiāng)的可愛。 [對(duì)這個(gè)話題，為保證學(xué)生在對(duì)話時(shí)有話可說，課前老師讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，讓他們對(duì)相關(guān)景點(diǎn)作一些了解，并準(zhǔn)備了一些圖片，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在交流過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話：你覺得他的介紹能讓小客人滿意嗎？你還有為他補(bǔ)充的嗎？通過學(xué)生之間的相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的美有了更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)中，教師以學(xué)生朋友的身份出現(xiàn)，圍繞著教材提供的話題和學(xué)生一起進(jìn)行討論和交流。改變了以往評(píng)判道德的法官、知識(shí)的搬運(yùn)工的角色只是一個(gè)背景材料的提供者，交談環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對(duì)話教學(xué)的引導(dǎo)者，兒童表達(dá)獨(dú)特見解的傾聽者。教師適時(shí)的評(píng)價(jià)小結(jié)，也起到激勵(lì)學(xué)生、提升學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的作用。] 2．制定游覽路線： （1）師總結(jié)過渡：家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，有很多讓我們感到自豪的地方，讓我們來欣賞一下。 （2）你們最想帶小客人到哪幾個(gè)景點(diǎn)去玩呢？首先分小組討論一下，注意呀，時(shí)間可只有一天。 （3）分組匯報(bào)去哪幾個(gè)景點(diǎn)。 分小組設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)一日游方案 分組匯報(bào)、評(píng)議。 師：誰先來說說你們小組的一日游方案。 引導(dǎo)對(duì)話：小組的同學(xué)還有沒有補(bǔ)充？其他同學(xué)你們覺得他們安排的合理嗎？ 能讓小客人滿意嗎？你有什么好的建議嗎？ 3．總結(jié)：剛才同學(xué)們?yōu)樾』锇樽髁艘蝗沼蔚陌才?，可以看出，你們已?jīng)學(xué)會(huì) 給家鄉(xiāng)一日游作安排了。方案合理的就按你們制定的做，不合理的請(qǐng)自己修改一下。 [這項(xiàng)活動(dòng)，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，展示學(xué)生的能力，讓他們對(duì)家鄉(xiāng)有更完整的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)之前，首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)旅行社為光明小學(xué)設(shè)計(jì)的一日游安排，這實(shí)際上也是引導(dǎo)學(xué)生與課本進(jìn)行對(duì)話。讀懂了書上的一日游安排之后，讓學(xué)生也試著為家鄉(xiāng)的一日游作安排，并讓學(xué)生進(jìn)行交流。在交流過程中，也注意引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽別人的發(fā)言，并針對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)的合理性進(jìn)行對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生把一日游方案設(shè)計(jì)的更合理。] 三、品嘗家鄉(xiāng)特產(chǎn)： 1．玩了這么久，時(shí)間已經(jīng)不早了，你想不想招待小客人一頓豐盛的晚餐呢？ 你準(zhǔn)備用哪些家鄉(xiāng)特色菜招待小伙伴們呢？ 2．引導(dǎo)對(duì)話：從他的特色菜安排中，你能感受到什么呢？ 3．一日游活動(dòng)即將結(jié)束了，游客們到這兒來還想帶一點(diǎn)兒最具地方特色的東西，大家說，你想準(zhǔn)備點(diǎn)兒什么送給小伙伴們呢？（學(xué)生自由回答） 4．你能向你的小客人熱情介紹一下你所送的土特產(chǎn)嗎？ （品嘗陶吳特產(chǎn)這一活動(dòng)，主要是讓學(xué)生從另一方面對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)行介紹。通過對(duì)家鄉(xiāng)菜的安排，贈(zèng)送家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的選擇，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富。也培養(yǎng)了學(xué)生熱情好客的待人之道。） 四、了解家鄉(xiāng)文化歷史 五、總結(jié)延伸。 1、（全體起立）好，熱情的小主人們，最后，讓我們一起跟全國，乃至全世界的人們發(fā)出邀請(qǐng)——“ 歡迎到我家鄉(xiāng)來！” 2、寫一寫家鄉(xiāng)，贊一贊家鄉(xiāng) 附送： 2019-2020年蘇教版品德與社會(huì)三下《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 情感與態(tài)度 在回顧家鄉(xiāng)美景、一句話推薦景點(diǎn)的活動(dòng)中，關(guān)注和了解家鄉(xiāng)南京的自然風(fēng)光和人文環(huán)境，從中體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛，感受家鄉(xiāng)的快速發(fā)展，萌發(fā)對(duì)南京的熱愛之情。 1.行為與習(xí)慣 學(xué)生在了解家鄉(xiāng)、介紹家鄉(xiāng)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)探究，并體現(xiàn)自己的主體性；培養(yǎng)學(xué)生留心生活、樂于觀察、學(xué)會(huì)欣賞的良好習(xí)慣。 2.知識(shí)與技能 在了解家鄉(xiāng)自然景物的基礎(chǔ)上，嘗試自己動(dòng)手安排“南京一日游”的行程，學(xué)會(huì)合理地設(shè)計(jì)游覽線路圖，鞏固前一課的認(rèn)識(shí)地圖方向的能力，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)景點(diǎn)的特色。 3.過程與方法 通過模仿推薦、回憶交流、識(shí)圖分析、合作設(shè)計(jì)等一系列活動(dòng)的方式，在活動(dòng)過程中加深對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感，激發(fā)對(duì)南京的熱愛和自豪之情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生合理地設(shè)計(jì)“南京一日游”的行程和游覽線路圖。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：利用休息日和家人游覽一處南京的旅游景點(diǎn)，感受南京的景色優(yōu)美、城市繁華。 教師：1、制作教學(xué)課件；2、為活動(dòng)小組準(zhǔn)備包含有南京旅游圖的資料袋。 【教學(xué)過程】 活動(dòng)一 南京歡迎你 1.同學(xué)們，一提到xx年，你們就會(huì)想到—— 對(duì)，xx年，第二屆青少年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)就要在我們的家鄉(xiāng)南京舉辦了。 2.雖然現(xiàn)在距離青奧會(huì)開幕還有三年多時(shí)間，但我們?cè)缭绲鼐妥龊昧藴?zhǔn)備，看——（播放青奧會(huì)宣傳片）剛才短片中南京的中學(xué)生們熱情地發(fā)出了邀請(qǐng)，那我們?cè)鯓友?qǐng)四面八方的朋友來南京呢？ 3.讓我們一起大聲地邀請(qǐng)大家（揭題）——請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來 活動(dòng)二 說咱家鄉(xiāng)美 1.xx年的南京將會(huì)迎來世界各地的運(yùn)動(dòng)員和游客，他們中有很多都是第一次到南京來?；叵胛覀兊酵獾厝ヂ糜螘r(shí)，都會(huì)做些什么呀？ 2.是呀，賞美景、嘗小吃、挑選土特產(chǎn)等等也是來南京的客人們想做的。我們的家鄉(xiāng)南京山清水秀、人杰地靈，這樣吧，這節(jié)課就讓我們作為南京的小主人先向客人們介紹這里的風(fēng)景名勝和城市美景，好不好？ 【設(shè)計(jì)意圖：推己及人，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在外地做客的經(jīng)歷，聯(lián)想到可以為遠(yuǎn)道而來的客人們介紹景點(diǎn)、推薦美食、宣傳土特產(chǎn)等，自然而然地呈現(xiàn)出本課的教學(xué)內(nèi)容，也拉近了課堂和生活的距離。】 3.同學(xué)們，上節(jié)課我們正好學(xué)到了南京許多具有特色的景點(diǎn)，還記得嗎？趙小剛自告奮勇當(dāng)起小導(dǎo)游，先給客人們推薦一處，我們來聽聽他推薦的是哪里——（播放錄音、展示圖片）趙小剛推薦：“我向大家推薦玄武湖公園，我的理由是玄武湖上可以劃船，湖水波光粼粼，好看極了。” 你們能模仿趙小剛的說法，也用一兩句簡單的話給客人們推薦推薦南京的特色景點(diǎn)嗎？ 4.指名推薦（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注南京有名的、好玩的、學(xué)校及自己家附近的、適合晚上游玩的、展現(xiàn)城市新變化等不同特色的景點(diǎn)。） 【設(shè)計(jì)意圖：課件中趙小剛示范的“我推薦 ，我的理由是 。”這種說法只有簡單的一兩句話，把“模仿小導(dǎo)游推薦南京景點(diǎn)”這一活動(dòng)的難度大大降低了，不僅避免了學(xué)生大段大段地讀搜集來的資料，而且調(diào)動(dòng)起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)踴躍地表達(dá)自己對(duì)南京自然景色的真情實(shí)感?！? 5.相關(guān)景點(diǎn)拓展： （1）中山陵——（相機(jī)示圖）你能在地圖上找到中山陵的位置嗎？（復(fù)習(xí)在地圖上辨別方向） 有哪些同學(xué)去過中山陵？還記得玩了哪些地方？你們?cè)谀莾和媪硕嚅L時(shí)間呢？ 剛才大家說到的景點(diǎn)都在中山陵的附近（在地圖中圈出）提示：它們都屬于鐘山風(fēng)景區(qū)。這個(gè)風(fēng)景區(qū)十分大，景點(diǎn)集中，總共包括50多個(gè)可供游覽的景點(diǎn)，如果去那里玩，可得花上半天時(shí)間才能玩得盡興。 （2）夫子廟——你們?nèi)シ蜃訌R都玩什么啦？ 夫子廟小吃鼎鼎有名，我們可以推薦游客們游玩之余在夫子廟吃中飯、吃晚飯，好好品嘗一番。“秦淮燈彩甲天下”，夫子廟的“燈船”可是一絕哪，我們一起去看一看。（播放燈船視頻）如果客人們能在正月十五期間來，夫子廟到處火樹銀花、燈火輝煌，更是美不勝收了。剛才畫舫行駛的是哪條河呀？（示圖）誰能把秦淮河指出來？秦淮河沿線也有許多有名的景點(diǎn)，比如夫子廟周邊就有江南貢院、瞻園、白鷺洲公園、中華門城堡等，這些景點(diǎn)組成了南京的秦淮風(fēng)景區(qū)，晚上游覽這里別有一番情趣。 （3）奧體新城——xx年，青奧會(huì)的許多比賽都會(huì)在奧體舉行呢?。ㄊ緢D介紹奧體場(chǎng)館）xx年我們順利舉辦了十運(yùn)會(huì)，相信xx年的青奧會(huì)也一定會(huì)成功！不過，奧體離我們這挺遠(yuǎn)的，你們覺得怎么去方便呢？（出示地鐵1、2號(hào)線圖）還有哪些景點(diǎn)乘坐地鐵去更方便呢？（一一指出）到xx年南京還會(huì)再增加5條地鐵線路，到時(shí)選擇最合適、便捷的交通工具可以為游玩節(jié)省下很多時(shí)間呢！ 【設(shè)計(jì)意圖：中山陵、夫子廟、奧體新城是南京具有代表性的三處景點(diǎn)，關(guān)于它們的拓展交流看似瑣碎，其實(shí)處處在為下面的一日游設(shè)計(jì)活動(dòng)埋下伏筆，比如：同一個(gè)風(fēng)景區(qū)的景點(diǎn)相對(duì)靠近，應(yīng)安排在一起游覽；對(duì)于比較大的景點(diǎn)，要預(yù)留充分的游覽時(shí)間；有些景點(diǎn)適合晚上游覽，有的景點(diǎn)在游玩之余還可以安排品嘗南京小吃；游覽不同的地方應(yīng)選擇最合適便捷的交通工具……在“無痕”中搭起活動(dòng)與活動(dòng)之間的橋梁?！? 6.剛才同學(xué)們一口氣推薦了這么多景點(diǎn)，百聞不如一見，讓我們一起向客人們展示南京的美景吧！（配樂播放景點(diǎn)照片，師生互動(dòng)回顧景點(diǎn)名稱）看完這些美景，你們想自豪地對(duì)來南京的客人們說些什么？（板書：景色優(yōu)美 城市繁華） 活動(dòng)三 游覽家鄉(xiāng)景 1.我們南京有這么多好景點(diǎn)，如果統(tǒng)統(tǒng)游覽一遍，恐怕要用上好幾天呢！怎么才能讓客人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)玩得盡興呢？趙小剛為游客們安排了一個(gè)“南京一日游”的計(jì)劃。（出示不合理“南京一日游”計(jì)劃） 2.小組討論分析錯(cuò)誤，匯報(bào)交流。 （1）景點(diǎn)過于分散 （2）行程安排繞路 （3）每個(gè)景點(diǎn)游玩時(shí)間過短 （4）返回時(shí)間過早 3.我們自己在設(shè)計(jì)一日游計(jì)劃時(shí)可要避免趙小剛犯的錯(cuò)誤呀！下面學(xué)習(xí)小組開展活動(dòng)，也試著給游客們?cè)O(shè)計(jì)一次“南京一日游”，注意活動(dòng)要求（出示）： ① 先圈出3—4個(gè)有特色的景點(diǎn)，注意景點(diǎn)不貪多、相對(duì)集中。 ② 商量先玩哪里，后玩哪里，用彩筆在地圖上勾出合理的游玩線路，不繞路。 ③ 合理填寫69頁“家鄉(xiāng)一日游行程安排”表，保證充分的游覽時(shí)間。 我們的出發(fā)時(shí)間是早上7：00，出發(fā)地點(diǎn)是我們學(xué)校附近的繡球公園，下面開始活動(dòng)。 【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生樂于給他人糾錯(cuò)的心理，在此處呈現(xiàn)一個(gè)不合理的“南京一日游”計(jì)劃，放手讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而自我提醒，學(xué)會(huì)如何合理地安排行程。讓學(xué)生進(jìn)行自我提醒、自我指導(dǎo)，往往能取得事半功倍的效果?；顒?dòng)三的版塊始終以小組為單位自由開展，把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)探究、顯現(xiàn)主體，以求在不同思維的碰撞中產(chǎn)生智慧的火花?！? 4.哪個(gè)小組把你們的一日游計(jì)劃向大家介紹介紹？拿其中的兩組進(jìn)行對(duì)比介紹，聽了剛才兩組的安排，你們更滿意哪一組的呢？為什么？ 5.大家都有自己的觀點(diǎn)，說得也都很有道理，我們課后再把自己組的一日游計(jì)劃進(jìn)一步完善，好嗎？ 小結(jié)全課 同學(xué)們，這節(jié)課我們當(dāng)起小導(dǎo)游，帶著游客們游遍了南京，賞遍了美景。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)南京還有嘗不盡的美食和富有特色的土特產(chǎn)，下節(jié)課我們?cè)俳又榻B給客人們。現(xiàn)在，讓我們做好準(zhǔn)備，迎接來自四面八方的朋友，再一次發(fā)出熱情而真摯的邀請(qǐng)——（再次齊讀課題）。 【設(shè)計(jì)意圖：在40分鐘的自由交流和自主活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)南京的認(rèn)同感和歸屬感在不斷深化，課堂的最后再次點(diǎn)題激起學(xué)生頗具自豪感的小主人翁意識(shí)，也引發(fā)大家進(jìn)入下節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣?！?