2019-2020年三年級品德與社會上冊 大家一起玩 1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年三年級品德與社會上冊 大家一起玩 1教案 鄂教版 教學目標： 1.感受游戲中規(guī)則的作用。 2.游戲中能遵守規(guī)則，與伙伴快樂游戲。 教學重難點： 明白什么是規(guī)則，能從遵守游戲規(guī)則中感受到要遵守學校、生活中的規(guī)則。 教學準備： 1.課件。 2.學生回顧喜歡的游戲，知道其規(guī)則。 3.教師準備游戲道具：大小一樣的臉譜數(shù)個。 教學過程： 活動一：動動玩玩 師：大家都喜歡玩游戲吧！今天，我們就來玩“帖鼻子”好嗎？… 生：好！ 師：各小組派一名代表上來吧！我們來比一比哪個小組貼得又快又好。 （各小組選好代表，并請代表上臺站好。老師隨手為各組畫一個臉譜，再發(fā)給每個代表一個“鼻子”，然后為代表蒙上眼睛，同時請其中一代表轉三圈后宣布游戲開始，各代表進行游戲。） （學生分別為自己小組喊加油，有人歡喜有人憂，有的笑得合不攏嘴，有的只喊老師偏心不公平。臺上代表有的很快就帖好了，有的連方向都找不著。） 師：好，老師宣布第x小組獲勝。 生1：老師，不算。 生2：對。不算。老師偏心，我們組的代表轉了三圈，其余的都沒轉，當然找不到位置啦！ 生3：對，一點都不公平。 師：看樣子同學們對老師的意見還挺多的，好吧，大家有什么想法都說出來吧，老師洗耳恭聽。 生1：…… 師：哦，看樣子是老師沒考慮周到。那你有沒有什么好的建議使我們的游戲變得公平呢？ （板書：“游戲怎么玩？”） 生1：我覺得應該定一些規(guī)則。 生2：對！得定規(guī)則。 （板書：制定規(guī)則） 師：那你們想定些什么規(guī)則呢？大家可以商量商量。 （各小組認真地思考、交流） 師：討論好了嗎？ 生1：臉譜大小要一樣。 生2：大家站的距離也要一樣。 生3：統(tǒng)一都轉三圈。 生4：要規(guī)定時間，超出時間的就算輸了…… 師：同學們?yōu)榱擞螒虻墓?，一起開動腦筋制訂了游戲規(guī)則，是啊，老師怎么沒想到這么多呢！那你們還想重新來玩一次嗎？ 生：想。 （第二次游戲。因為有了大家一起制定的規(guī)則，同學們玩得非常帶勁。） 師：讓我們一起用熱烈的掌聲向勝利的小組表示祝賀。 （教師小結：玩游戲一定要有規(guī)則，沒有規(guī)則游戲無法進行；但是有了規(guī)則不遵守，游戲同樣進行不下去。） 活動二：看看想想 師；看看，她們的游戲怎么玩不下去了？ （觀看跳皮筋片段一） 師：跳皮筋的小朋友這樣做對不對？ 生：不對。 師：是啊，大家玩得好好的，就因為她耍賴皮，不遵守游戲規(guī)則，鬧得大家不歡而散。你想對她說些什么嗎？ 生：…… 師：像她這樣耍賴皮的同學，我們做游戲的時候都不歡迎，是嗎？不知道她認識到自己的錯誤沒有。 （觀看跳皮筋片段二） 師：她們的跳皮筋游戲繼續(xù)玩下去了嗎？ 生：玩下去了。 師：她們不是說耍賴皮就不玩了嗎？ 生：…… （師小結：因為有位同學不遵守游戲規(guī)則，同學們都不想和她玩，，還好她及時認識到了自己的錯誤并改正了過來游戲才能正常進行。） 師：聽！怎么有群同學吵起來了？ （觀看打乒乓球片段一） 師：他們放著好好的乒乓球臺為什么不玩，怎么好吵起來了？ 生：他們都想先玩，你不讓我，我不讓你。 師：他們這樣做對不對？ 生：不對！ 師：是??！這樣吵下去也不是辦法呀！你能幫他們想想辦法讓游戲繼續(xù)進行下去嗎？ …… 師：同學們真棒！給他們出了這么多的好主意，他們也商量到了好主意，你瞧！ （看打乒乓球片段二） 師：遵守游戲規(guī)則實在是太重要了，不遵守規(guī)則游戲就無法進行下去。你聽錄像中的小朋友說的…… （課件：念兒歌） 師：我們也一起來念一遍好嗎？ （課件出示兒歌內容） 師：請你和他們一起來。 （和錄像中的同學一起念。） （板書：遵守規(guī)則） 活動三：說說寫寫 1.說游戲 師：你們平常經常玩些什么游戲，都有什么規(guī)則，能說給大家聽聽嗎？ 生：…… 2.寫游戲 師：同學們介紹得可真詳細，說得老師都想玩玩了。書上的同學們想考考大家呢？請翻到課本52面，請你試著寫出鉆山洞和下國際象棋的一或兩條游戲規(guī)則，能完成嗎？ 生：能完成。 師：那大家趕快行動起來吧！ （學生操作，師巡視） 師：能說說你寫出的游戲規(guī)則嗎？ 生：…… 師：同學們真是太厲害了。老師想做一項調查，看看哪些游戲最受同學們的歡迎，你們能幫幫我嗎？ 生：能！ 師：真是太感謝同學們了，請各小組討論一起完成老師發(fā)的這張表。 （發(fā)表，各小組開始填寫） 師：哪個小組能上來介紹一下你們小組喜歡的游戲和游戲的規(guī)則？ （各小組派代表上臺介紹） 3.教師小結，結束本課 師：同學們表現(xiàn)得可真棒，不僅知道這么多的游戲還知道它的規(guī)則，也知道了玩游戲一定要有規(guī)則，還要遵守規(guī)則，否則游戲就無法進行下去。真的是：（同學們跟著一起說）守規(guī)則，真重要，沒有規(guī)則亂糟糟。耍賴皮，壞規(guī)矩，沒人和你在一起。 附送： 2019-2020年三年級品德與社會上冊 “問號”之歌 1教案 浙教版 課 題： “問號”之歌 教學目的： 情感、態(tài)度目標： 　　激發(fā)學習熱情，增強主動學習的自覺性。 行為、習慣目標： 　　1．知道學習的重要性，樹立正確的學習態(tài)度。 　　2．珍惜現(xiàn)有的學習環(huán)境和條件，知道學習是學生的主要任務。 知識、技能目標： 　　1．通過調查比較，了解祖輩學習的不易。 　　2． 搜集優(yōu)秀的格言、諺語，了解中外名人的勤學事跡。 　　3．學會好問，多問，并能自己努力解決問題 教學重點： 1． 激發(fā)學生從小對學習的熱愛之情，珍惜現(xiàn)有的學習環(huán)境和條件。 2．使學生學會好問，多問，會問，并能自己努力解決問題 教學難點： 激發(fā)學生從小對學習的熱愛之情。 教學準備： 教師準備： 1．古今名人從小好學、勤學的故事。 2．有關勤學的格言、諺語。 3．學生現(xiàn)有的學習環(huán)境的照片，老師小時候學習環(huán)境的照片 學生準備： 1．古今名人從小好學、勤學的故事，自己讀過這些故事后的體會。 2．有關勤學的格言、諺語。 3． 調查了解爺爺奶奶小時候的學習條件和環(huán)境 教學時間： 二課時 教學過程 教學點評 第一課時 一、 媒體導入，引入新課 　?。ㄕn前播放《校園的早晨》歌曲，并配有照片的課件，照片內容為美麗的校園，寬敞明亮的教室，圖書室，電腦房，音樂教室，綠色的操場，圖書館，家里整潔的書房等等） 　　1．展示現(xiàn)在同學的學習環(huán)境（課件一并出示剛才播放過的圖片）同學們，圖上這些地方是我們再熟悉不過的，誰能來介紹一下。 　　2．回憶老師小時候的學習環(huán)境現(xiàn)代化的校園，圖書館，網絡-----同學們，你們的學習條件真讓老師羨慕不已，想知道老師小時候的學習環(huán)境是怎么樣的嗎？（出示一組圖片：破舊的桌椅和教室；泥濘的操場等） 　　3．交流回憶爺爺奶奶們小時候的學習環(huán)境.再上一輩，我們的爺爺奶奶外公外婆小時候又是在怎么樣的環(huán)境下讀書學習的呢？誰能給大家說說？（有的一所學校只有一個老師，大家擠在一個教室里上課，六個年級的學生一起學習；有的因為家里沒錢只上了一兩年學就輟學了；有的因為遭遇戰(zhàn)爭根本沒辦法沒條件讀書等等） 　　4．此時此刻，你能用一句話來寫寫你心里的感受嗎？指名讀讀寫的話，全班進行交流。 二、 交流感想，學習精神 　　1．是呀，比起我們現(xiàn)在的學習條件，爺爺奶奶爸爸媽媽老師小時候的學習環(huán)境的確差多了，可是再艱苦的環(huán)境，再動亂的社會，都阻止不了愛學習的人前進的腳步，華羅庚、匡衡、孔子、牛頓-----古今中外許許多多的科學家、偉人無不是在艱苦的環(huán)境中刻苦學習，勤奮上進，最后取得輝煌成就的。 　　2．每個同學在課前都去讀過這樣的故事，并且還寫下了自己的讀后感，讓我們先在小組中進行交流吧！ 　　3．小組中選出代表進行全班交流，有讀過同樣故事的同學也可以進行補充發(fā)言 三、 學習格言，制作書簽 　　1．每一則故事都讓人感動，每一個事跡都振奮人心，這些偉大的科學家、偉人、名人不僅自己刻苦學習，還寫下了許多名言，格言，鼓舞后人。（課件出示書上的幾則名言）我們先來讀讀學學書上向我們介紹的這幾則，一起讀讀！ 　　2．同學們自己一定也收集了不少，小組里交流交流，互相學習學習。 　　3．優(yōu)秀的格言，名言能夠啟迪人的智慧，發(fā)人深思，更能振奮人心，鼓舞斗志，讓我們每個同學選擇其中的一句成為自己的學習座右銘，做成書簽或者小卡片，時刻提醒自己勤奮學習，積極向上好嗎？學生活動：制作格言書簽 從學生最貼近的學習環(huán)境引入新課學習，激發(fā)學生的學習興趣。通過圖片，介紹，比較三代人不同的學習條件和學習環(huán)境，很直觀地讓學生感受到自己學習條件的優(yōu)越和學習環(huán)境的美好，從而更珍惜自己現(xiàn)有的學習環(huán)境和條件。把讀故事，開故事會放在課前，課堂中讓學生直接交流讀后體會，學生能用最簡潔的話介紹故事內容，主要談談自己的讀后體會，這樣更節(jié)省教學時間，也提高了學習效率 有的格言名言是這些勤學故事中總結出來的，有的則是這些科學家，名人說的，這些簡短精練的語句通過讀讀，寫寫，做成書簽等教學活動能讓同學牢記在心，時時鼓勵自己勤奮上進！ 第二課時 一、創(chuàng)設情景，鼓勵質疑 　　1、在學習中，去發(fā)現(xiàn)問題（1）上節(jié)課，同學們都給自己立下了學習的座右銘，還做成了書簽，再拿出來讀讀，好嗎？（學生自由讀讀自己的學習座右銘）（2）同學們有自己的學習座右銘，老師也有，課件出示：“學而不思者惘，思而不學者殆”。誰會讀？誰知道這句話的意思？（3）教師評價引導：不會讀，不理解，這很正常，我們沒有學過呀。學習中出現(xiàn)問題是最平常不過了。老師對這句話直到中學后才理解呢？不過學問學問，要學要問才有學問。那么你對這句話有什么問題想問嗎？（4）學生提問，教師鼓勵。（5）教師小結：看來在我們的學習中一個個“？”還真不少呢？（課件出示：“學習中的？”）那么對這些問題你有解決的辦法嗎？（6）學生回答（請教同學老師，請教書籍等等），教師評價：學問學問，要學要問，問遍百家成行家。愛書吧，它是知識的源泉。（7）語文閱讀上有？，數(shù)學上也有一個個？，這道題你能在一分鐘內計算出來嗎？（課件出示：1+2+3+……+99+100=？）對于這樣的問題我們可以用什么辦法解決呢？ 　　2．在生活中，去發(fā)現(xiàn)問題（1）老師小時侯的問題不光學習上有“？”，生活中也有一個個“？”。比如老師小時侯在夏天很難得吃到棒冰，電冰箱聽也沒有聽到過，常常想：夏天那么熱，什么地方那么冷會結冰，不然哪來的棒冰？要是棒冰不會融化多好呀，想什么時候吃就什么時候吃，有沒有這樣的東西可以放棒冰？棒冰怕熱要融化，那么賣棒冰的人為什么要把棒冰放在箱子里，還要用棉花捂?。浚?）老師小時侯的問題，你能解答嗎？（3）不過在你的小腦袋里，也一定有許許多多“？”，說給大家聽一聽。課件出示：“生活中的？”（4）教師評價：A、已經有答案的問題：你很會問問題，不過這已經有答案了，你可以去看看書，或者上網搜索會知道答案，B、至今還是一個謎的問題：你這個問題非常有科學價值，好好鉆研，說不定你會成為一個偉大的科學家呢！ 　　3．小結：詩歌朗讀在我們的學習中，在我們的生活中……問號無處不在。課件出示：？我們一起朗誦《問號之歌》。課件出示：詩歌《問號之歌》（見課文） 二、探討方法，解決問題 　　1．教師導語：問號無處不在，問號困惑著我們，但問號并不是一件壞事，每一項科學探索都是從問號開始的。（課件出示：？）問號伴隨著我們去探索，問號激勵著我們走向成功。課件出示： 　　2．辨析：那么多問號，有些人說，我們反正還小，以后自然會知道的。對嗎？為什么？（設計意圖：通過辨析，克服部分同學學習上的畏難，懶惰心理。） 　　3．小組討論：我們有什么辦法把這些問號解決呢？ 　　4．指名回答，并讓學生用自己以及身邊事例說明。（設計意圖；學生身邊的事例，具有親和力，說服力。學生自己是最好的教學資源。） 　　5．學生邊回答，教師邊板書。（課件出示：多問，多看，多練，多思） 三、教師小結，激勵引導 　　學問學問，我們要學要問，要會學會問，更要勤學好問，我們只有從小多問，多看，多練，多思，才能解決生活中，學習上的一個個問號。這一切就叫愛學習。我們要從小愛學習。（課件出示：從小愛學習） 1．鼓勵學生提出問題； 2．老師要從學生角度出發(fā)，克服怕問，怕難為情心理。 學習上的問題，學生最普遍的問題。引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題是學生最重要的學習任務，不應回避。 1． 給學生以引導，生活中處處有問題，更何況一切充滿好奇的小學生呢？ 2．問題的類型有很多種，因為幼稚，因為知識淺陋都會產生問題，不足好笑，從而鼓勵學生發(fā)問； 3．科學發(fā)明都是從一個個問題開始的，激發(fā)學生探究。 A鼓勵學生主動學習 B發(fā)現(xiàn)問題和解決問題同樣重要。 板書設計 “問號”之歌 多問，多看，多練，多思 勤奮學習