2019年(春)五年級科學下冊 2.1《氣象萬千》教案 大象版.doc

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2019年(春)五年級科學下冊 2.1《氣象萬千》教案 大象版 　　【目標】 　　1. 了解氣象的基本常識。 　　2. 制定《氣象科普小報》編輯計劃。 　　【 過程 】 　　一、引入 　　 1. 談話，確定主題，感受天氣對人們生活的影響，關(guān)心天氣。 　　 每年的 3月23日是“世界氣象日”，這個日期與 我們有什么關(guān)系嗎？ 外星人友友 又 將與同學們一起經(jīng)歷編寫《氣象科普小報》的全過程， 我們來給他說說地球上的氣象吧。 　　師生舉例：草船借箭、借東風、排澇抗旱等事例。 　　講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。有的時候，晴空萬里，驕陽當頭；有的時候，陰雨連綿， 寒風刺骨 。這說明了在現(xiàn)實社會中，了解天氣的變化是多么重要，無論是人類的生產(chǎn)活動，還是生活 學習，無一不與天氣有著密切的聯(lián)系。 　　學生分組討論：為什么要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處？ 　　交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。） 　　結(jié)合教材P12，教師指導學生將其他學科與科學相結(jié)合，用兒歌、古詩等描述天氣情況。 　　2. 角色扮演 ： 呼風喚雨 　　引導學生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請學生結(jié)合自己的親身體驗，說說自己對天氣變化的感受。 　　以角色扮演的形式，通過姿體語言來表達同學們認知結(jié)構(gòu)中已有的知識和經(jīng)驗，達到補充、鞏固的目的。 　　 　　二、明確目標 　　講述：本次活動的主要目標是編寫一份 《氣象科普小報》。 1. 討論 內(nèi)容 　　 我們準備向外星朋友介紹什么？ 　　 討論 ： 全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見的氣象，并了解它們形成的基本原因。 　　確定 《氣象科普小報》的主要組成部分。 　　2. 了解 編輯科普小報的一般流程 　　 （1） 確定主題。根據(jù)教學要求、學生愛好或社會熱點選擇主題，要貼近學生的生活和認知特點。 　　 （2）搜集素材。針對主題，有目的地通過實驗、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對搜集的素材進行必要的整理、選擇。 　　 （3） 排版編輯。要求做到版面生動活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學性錯誤。 　　 （4） 展示交流。展示自己制作的科普小報，互相參觀學習，虛心聽取修改意見，不斷改進編輯水平。 　　3. 計劃與組織 　　 編輯科普小報是一項復雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、準備程序十分重要。 　　 學生思考，提出自己的意見， 參考教材P14， 制定出書面的“編輯計劃” 。 　　 　　三、布置作業(yè)： 　　學生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。 　　根據(jù)各組的計劃，搜集相應(yīng)資料。 附送： 2019年(春)五年級科學下冊 2.2《春風拂面》教案 大象版 　　 【目標】 　　1. 會做模擬“風的形成”的實驗。通過搜集資料和實驗，了解風的成因。 　　2. 能用 5 個以上的詞匯來描述不同的風。 　　 【 過程 】 　　 1.交流、提問 （1） 引導： 友友所在的星球上可能沒有風，這是很有可能的。所以，友友對風很好奇 ， “風”是一種地球常見的氣象， 我們來 向友友介紹一下吧 。 　　 （2） 交流： 介紹不同類型的風。采用了教材 上 “找詞語”這種形式， 要求 能用 5 個以上的詞匯來描述不同的風 。通過理解這些詞匯的含義、判斷使用的準確程度，來體會地球上各種不同的風的特點，以及它們與人類、環(huán)境的關(guān)系。 　　 （3） 提問：友友 問了許多問題，同時，同學們也可能有些不明白的地方，大家一起來填寫“問題銀行存折”吧。 　　2.假設(shè)、計劃 　　 （1） 教師幫助學生 確定一個感興趣、 通過實驗 可能找到答案的問題 。如：風是怎么形成的？ 　　 （2）作出自己的假設(shè)性解釋。 　　 （3）制定研究計劃，準備驗證這個假設(shè)性解釋的正確性。 　　3. 驗證性實驗 　　 （1）觀察 P17 實驗箱，介紹實驗箱的構(gòu)造和實驗方法。 　　 （2）分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。 　?。?）提問：在模擬實驗中，你看到了什么現(xiàn)象？點燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動的？點燃蠟燭后線香的煙流動的路徑又發(fā)生什么變化？這個現(xiàn)象說明了什么？（引導學生說出如下要點：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出； 南方的 空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱 北方 的孔流人補充， 向南方移動，然后又受熱上升……形成空氣流動，產(chǎn)生一股小風，這股風的動力就是蠟燭燃燒的熱量。） 　　 （4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動成風的。 　　4. 研究自然界的風是在什么條件下形成的 　　 （ 1 ）提問：自然界里的風是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量…… 　　 （2）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實驗，想一想自然界里是否有類似的情況？ 實驗表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導致空氣受熱程度不同，熱的空氣會上升，冷的空氣會下沉并向低氣壓區(qū)移動，空氣的移動就形成了風。 　　（3）小結(jié)：在太陽的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補充，這樣空氣不斷流動，也就形成了風。 　　 歸根到底，推動地球上的大氣流動成風的能量來自太陽。 　　5.結(jié)束語 　　 講述：風的種類中包含有“龍卷風”，它威力無窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個小主人公就一不小心被龍卷風卷上了云端，他們在云里頭有什么奇遇呢，且待下一課的學習。