2019-2020年人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《兩只鳥(niǎo)蛋》公開(kāi)課教案.doc

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2019-2020年人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)兩只鳥(niǎo)蛋公開(kāi)課教案一、課前談話：1、我們班級(jí)的名字叫青鳥(niǎo)的天空。這是童話故事中一種象征著夢(mèng)想和幸福的鳥(niǎo)兒。2、提問(wèn)：那你知道小鳥(niǎo)是怎么來(lái)到這個(gè)世界的嗎？（評(píng)價(jià)：你的知識(shí)真豐富？是怎么知道的？嗯，你真是咱們班的閱讀小能手?。罾蠋熃o大家?guī)?lái)幾張圖片，我們一起來(lái)看小鳥(niǎo)是怎么樣破殼而出的。3、認(rèn)識(shí)“蛋”字：（1）今天我們要學(xué)習(xí)的課文與它們有關(guān)，兩只鳥(niǎo)蛋（板書課題）（2）出示字卡“蛋”，你能給它找找好朋友，組個(gè)詞嗎？4、瞧，這就是鳥(niǎo)蛋，它們正舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里呢！二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出小節(jié)：同學(xué)們拿起鉛筆，筆點(diǎn)字寶寶，認(rèn)真聽(tīng)楊老師讀，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（交流時(shí)PPT出示全文，校對(duì)）你找的與老師一樣嗎？不一樣的趕緊糾正過(guò)來(lái)。2、自由讀課文，注意把生字、新詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確。開(kāi)始！（評(píng)價(jià)：XXX同學(xué)自己讀完了，在認(rèn)真等待的同時(shí)又跟著讀了一遍，真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子！）3、現(xiàn)在我們合作著朗讀這首小詩(shī)，第一大組讀第1小節(jié)，（手勢(shì)示意）分別第2小節(jié)、第3小節(jié)、第4小節(jié)。（評(píng)價(jià)：才一遍就讀得這么好了呀！）三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。（1）指名讀：誰(shuí)能來(lái)讀讀第一小節(jié)。（評(píng)價(jià)：讀得真好?。?）學(xué)習(xí)“取”字：拿出字卡：這個(gè)字讀“取”（板書：“我”?。叭　钡囊馑季褪悄茫鼈兪且粚?duì)同義詞。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用什么樣的方法來(lái)記住這個(gè)字？出示“取”的字源演變：“取”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是耳朵，右邊的“又”是手的意思，合起來(lái)就表示用手割耳朵。古時(shí)候作戰(zhàn)，就用割取敵人的頭或左耳來(lái)計(jì)算戰(zhàn)功。組詞：給它找找好朋友，組組詞。（預(yù)設(shè)：爭(zhēng)取、領(lǐng)取、獲取、錄取、取經(jīng)）師領(lǐng)讀字卡上的詞語(yǔ)：爭(zhēng)取爭(zhēng)取。吸取吸取。取長(zhǎng)補(bǔ)短。（3）學(xué)習(xí)“涼”字：小男孩從樹(shù)上取下的鳥(niǎo)蛋，摸起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（預(yù)設(shè)：涼涼的）。拿出字卡，師領(lǐng)讀：“涼”，涼快。冰涼。著涼。認(rèn)識(shí)偏旁，拓展積累：“涼”的偏旁是拓展：你還知道哪些字也是兩點(diǎn)水旁的。（相機(jī)板書：冰、凍、冷、凌）小結(jié)：這些兩點(diǎn)水的字都讓你感覺(jué)到是啊，部分帶有兩點(diǎn)水的字都和寒冷、冰涼有關(guān)。拓展課后“我會(huì)讀”（PPT依次出示）：鳥(niǎo)蛋涼涼的涼涼的鳥(niǎo)蛋小路長(zhǎng)長(zhǎng)的楊樹(shù)高高的請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀。誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō)？你還能想出這樣的短語(yǔ)嗎？（評(píng)價(jià)：真棒?。?）齊讀第1小節(jié)：多有趣的短語(yǔ)呀！讓我們捧起書，一起來(lái)讀讀第1小節(jié)。2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。（1）指名讀媽媽的話（指名2位同學(xué)）：誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話。（評(píng)價(jià)：多溫柔的媽媽呀！/你真是一位好媽媽?。?）部分齊讀：誰(shuí)還想讀？想讀的同學(xué)起立！媽媽看見(jiàn)了，說(shuō)（3）學(xué)習(xí)“定”字：“一定”，就是肯定的意思。誰(shuí)能用“一定”來(lái)說(shuō)一句話。（4）重點(diǎn)理解“焦急不安”：我們看一下這個(gè)“焦”字，它是（預(yù)設(shè)：四點(diǎn)底）四點(diǎn)底代表火苗。上邊的這個(gè)字讀“隹（zhu）”，是小鳥(niǎo)的意思。（出示圖片分解）“焦”的意思就是燒過(guò)頭了。那么，“焦急”是什么意思呢？（預(yù)設(shè)：非常著急、十分著急）。比著急還要急。（5）理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”：你知道鳥(niǎo)蛋怎樣孵化出小鳥(niǎo)嗎？是啊，一只鳥(niǎo)蛋是一個(gè)生命，是一只小鳥(niǎo)；兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命，是兩只小鳥(niǎo)。（6）角色換位，體會(huì)情感，指名讀，理解“焦急不安”：如果你就是鳥(niǎo)媽媽，回到家看不到鳥(niǎo)蛋會(huì)怎么樣？（預(yù)設(shè)：很擔(dān)心、很緊張、很著急、很害怕.）是啊，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)把鳥(niǎo)媽媽當(dāng)時(shí)的心情寫出來(lái)了，讀“焦急不安”。（板書：鳥(niǎo)媽媽焦急不安）聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)：小朋友們，在生活中，你或者你的爸爸媽媽有過(guò)焦急不安的時(shí)候嗎？（預(yù)設(shè)：丟東西、找不到人、迷路了.）想想當(dāng)時(shí)的心情，再來(lái)讀讀媽媽的話，相信你一定能讀得更好！誰(shuí)還想試試？（評(píng)價(jià)：嗯，老師感受到你的焦急不安了。/讀得真好?。?）齊讀：我們一起讀，媽媽看見(jiàn)了，說(shuō)3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。（1）自由讀：自己讀讀第3小節(jié)，開(kāi)始吧。（2）給第3小節(jié)填空，識(shí)記生字新詞“捧著”、“連忙”、“輕輕地”：詞語(yǔ)寶寶不見(jiàn)了，誰(shuí)把他們找回來(lái)？出示字卡“捧”：齊讀，小組開(kāi)火車讀。誰(shuí)能做做“捧”的動(dòng)作給大家看？文中的“我”是怎樣“捧”鳥(niǎo)蛋的？是啊，捧要用雙手，所以是提手旁的。引讀：是啊，我小心地捧著鳥(niǎo)蛋，（手指大屏幕）我們可以用什么方法記住“連”字？（預(yù)設(shè)：生1：走之兒里邊一個(gè)“車”字。（評(píng)價(jià)：你是從結(jié)構(gòu)、字型上來(lái)記的。）生2：組詞“連一連”、“連忙”。（評(píng)價(jià)：你給它找了好朋友，組成詞語(yǔ)來(lái)記憶。）“連忙”的意思就是？（預(yù)設(shè)：馬上、立刻）齊讀“連忙”。師帶讀：連夜。連環(huán)畫。出示字卡“輕”：指名讀?！拜p”的反義詞是？（“重”）齊讀：輕快輕快。年輕年輕。輕松輕松。（3）提問(wèn)：孩子們，你們從小男孩的動(dòng)作，“小心地捧著”、“連忙走到樹(shù)邊”、“輕輕地送還”，感受到了什么？是啊，在媽媽的啟發(fā)下，小男孩知道愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋了，并把鳥(niǎo)蛋送了回去。（板書：送）（4）齊讀：讓我們把小男孩愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)吧！注意要輕輕地、小心地哦！4、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。（1）男生齊讀：全體男孩子來(lái)讀一讀第四小節(jié)，女生們認(rèn)真聽(tīng)，看他們讀準(zhǔn)確了沒(méi)有。（2）（PPT出示：仿佛、抬起頭、投向）出示字卡“抬”，齊讀。游戲：讀得這么好，就獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)游戲，我說(shuō)詞語(yǔ)，你做動(dòng)作。抬頭。抬手。抬轎子。出示字卡“投”，師帶讀。做做投的動(dòng)作。“抬”和“投”都是與手有關(guān)的動(dòng)作，所以是提手旁?！鞍涯抗馔断蚋哌h(yuǎn)的藍(lán)天”一句中，“投向”的含義是看向。（評(píng)價(jià)：真棒！）“仿佛”這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞（預(yù)設(shè)：好像）“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱?！本涂梢宰兂伞拔液孟衤?tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱?！蹦敲?，“夏天的太陽(yáng)好像一個(gè)大火球?！本涂梢該Q成（“夏天的太陽(yáng)仿佛一個(gè)大火球。”）你能用上“仿佛”來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎？鳥(niǎo)兒一家終于團(tuán)圓了，小男孩仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)媽媽和破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)地歌唱。讓我們當(dāng)一當(dāng)小男孩，再讀讀最后一小節(jié)，一起感受小男孩現(xiàn)在的心情吧。（板書：歡唱）四、游戲讀書，鞏固識(shí)字1、（PPT出示所有生字，不帶拼音）瞧，生字寶寶們集體亮相了，自己讀一讀，再同桌之間讀一讀，開(kāi)始。2、哪些生字需要我們特別注意呀？請(qǐng)你來(lái)做小老師，教一教大家？（評(píng)價(jià)：小老師做得有模有樣的?。?、開(kāi)火車讀。（開(kāi)2組小火車）4、齊讀。5、識(shí)字大比拼：讀得真好！想不想來(lái)參加104班識(shí)字大比拼？看看你到底有沒(méi)有把生字寶寶牢牢地記住。哪幾個(gè)字有相同的偏旁？（預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶有相同部首的字有：提手旁（捧、抬、投）；單人旁（仿、佛）（評(píng)價(jià)：很會(huì)概括，會(huì)讀書的孩子?。┯螒颍≒PT出示）：反義詞找朋友啦（熱涼，重輕）；換偏旁找朋友啦（沒(méi)投，棒捧，訪仿，經(jīng)輕，拂佛）；看動(dòng)作猜生字啦（取、捧、投、抬）。6、現(xiàn)在老師用其中的一些字編了一段話，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？試試看吧！（PPT出示）一天中午，媽媽正在煮雞蛋，我輕輕地捧著一杯水，讓媽媽喝。媽媽抬起頭說(shuō)：“謝謝你，好孩子！”我仿佛看到了媽媽臉上的汗水，連忙說(shuō)：“媽媽，不用謝?！?、回文識(shí)字，齊讀小詩(shī)：經(jīng)過(guò)大家的努力，生字寶寶已經(jīng)成了我們好朋友。讓我們把生字寶寶送回家，一起讀讀這首小詩(shī)吧！五、寫字指導(dǎo)1、過(guò)渡：這節(jié)課，同學(xué)們不僅讀懂了這首小詩(shī)，而且還讀得這么好。老師相信你們一定也能把字寫得很漂亮。這兩個(gè)字認(rèn)識(shí)么？（出示“聽(tīng)”、“唱”）2、請(qǐng)大家觀察觀察這兩個(gè)字，有什么共同特點(diǎn)？（口字旁，左右結(jié)構(gòu)）3、寫字的時(shí)候要注意什么？誰(shuí)來(lái)給大家提提醒。是啊，左窄右寬。來(lái)，伸出食指與楊老師一起書空。一邊寫，一邊說(shuō)筆順?！翱凇弊謱懺谧笊细?，上寬下窄?！奥?tīng)”的右邊兒是個(gè)“斤”，要注意，先平撇，再豎撇，豎撇從豎中線起筆，橫稍稍高于橫中線，最后一筆懸針豎。語(yǔ)文書第41頁(yè)，描一個(gè)，寫一個(gè)?！俺钡目谧峙耘c“聽(tīng)”相同，右邊是個(gè)“昌”字。兩個(gè)“日”寫得扁一些，上寬下窄。要注意關(guān)鍵筆畫，第一個(gè)“日”的豎寫在豎中線上。橫折。中間短橫不靠到右邊。封口。第二個(gè)“日”的豎寫在豎中線稍稍左邊，橫折從橫中線起筆，為了美觀，第二個(gè)“日”的橫折要有一個(gè)小勾，短橫不靠右邊，封口。好，描一個(gè)，寫一個(gè)。六、課堂小結(jié)：好，這堂課上到這里，大家在課后花時(shí)間把這兩個(gè)字寫漂亮！下課。七、板書設(shè)計(jì)9、兩只鳥(niǎo)蛋“我”取送鳥(niǎo)媽媽焦急不安歡唱附送：2019-2020年人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)兩只鳥(niǎo)蛋教案 教材分析 這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教學(xué)理念 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀”放在（12年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求。兩只鳥(niǎo)蛋這一課意在設(shè)計(jì)了充滿稚氣的童真語(yǔ)言，增強(qiáng)了閱讀興趣，可以采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，、自主地讀、說(shuō)；在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂詩(shī)意，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、懂得鳥(niǎo)兒是人類的朋友，增強(qiáng)保護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。 教學(xué)流程 一、直接導(dǎo)入 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，這首詩(shī)的內(nèi)容跟黑板上的這四個(gè)字 有關(guān)“兩只鳥(niǎo)蛋”，誰(shuí)能讀。你真了不起“蛋字你是怎樣認(rèn)識(shí)的”還能組哪些詞呢？ （聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀生字，降低識(shí)字難度，幫助學(xué)生識(shí) 字） 二、讀文，識(shí)記生字 （1）初讀文，掃清障礙 這首小詩(shī)，想不想不用老師教，自己就試著來(lái)讀一讀，那如果你們?cè)谧x的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢？ （借助拼音，向同學(xué)、老師求助，提示掃清障礙的手段，這樣可以提高讀書的效率有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣） （2）自由讀，將課文讀流利 辦法很不錯(cuò)，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫本課的生字。 剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，一定有很大的收獲，那誰(shuí)勇敢的站起來(lái)把課文讀一讀。 （3）憑借拼音，強(qiáng)化生字 課文讀得真流利，那這么多生字你會(huì)讀嗎？下面同桌互相讀一讀。 （同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短） （4）引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字 沒(méi)有拼音的幫助，你會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車讀） 由學(xué)生當(dāng)小考官，指名讀 讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀 （采用多種方法認(rèn)字，避免了學(xué)習(xí)漢字的枯燥性） 三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。 生字我們都會(huì)讀了，相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順，讀 出感情來(lái)。 （1）讀第一節(jié)，滲透愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。 老師這里有兩只鳥(niǎo)蛋，想不想摸一摸，說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。并引導(dǎo) 學(xué)生帶著這種感覺(jué)讀文。 （讓學(xué)生親自去感受，體會(huì)鳥(niǎo)蛋的好玩，然后帶著喜愛(ài)之情去讀 文，有助于學(xué)生 把情感讀出來(lái)。） 讀文后，再引導(dǎo)學(xué)生懂得，這小小的涼涼的，這么好玩的鳥(niǎo)蛋， 你們想不想親自去找一找，玩一玩嗎？這種行為對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由，（可以在小組內(nèi)討論） （通過(guò)討論學(xué)生可以意識(shí)到鳥(niǎo)類是人類的朋友，要有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)， 同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)） （2）采用自主的方式學(xué)習(xí)其它三節(jié) 還有一個(gè)重要原因，我們不能拿鳥(niǎo)蛋玩。為什么？快快讀剩下的 三節(jié)吧！采用你喜歡的方法，然后把你最喜歡讀的小節(jié)，讀給同桌聽(tīng)，并悄悄告訴你的同伴為什么喜歡。你認(rèn)為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀。 （讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)贊美，可以取別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的 不足） 四、指導(dǎo)看圖 這篇課文還有一幅圖，這個(gè)小男孩，望著藍(lán)天在想什么？誰(shuí)能猜 到，課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫下來(lái)。 五、整體讀文借用游戲鞏固生字引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，也可以背著讀。然后由每個(gè)小組派一名代表，為本課生字找出正確音節(jié)，貼在生字下面，看一看哪個(gè)小組先完成任務(wù)，最后齊讀成果。 （孩子需要游戲，喜愛(ài)游戲，借用游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的 狀態(tài)下鞏固識(shí)字，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)） 六、總結(jié)談話 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩只鳥(niǎo)蛋這篇課文，課文讀熟了這些生字 都學(xué)會(huì)了，祝賀大家又勝利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。