2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　?。?、正確、流利、有感情地朗讀《用心靈去傾聽(tīng)》教案。 　?。病⒗斫狻队眯撵`去傾聽(tīng)》教案，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。 　?。场⒛軌蜻\(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解《用心靈去傾聽(tīng)》教案內(nèi)容。 　?。?、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。 【課前準(zhǔn)備】 　　課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話(huà)揭題 　　１、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書(shū)；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情?。〗裉?，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。 　?。?、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)。 　　　　怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。 二、初讀感知 　?。?、大聲朗讀《用心靈去傾聽(tīng)》教案，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái)。 　?。?、指名輪讀《用心靈去傾聽(tīng)》教案，正音。 　?。场⒄n文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程。） 　?。础⒛惝?huà)出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言。） 三、研讀感悟 　?。?、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線(xiàn)員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親） 　　?、拧〕鍪揪渥樱旱俏曳浅Ｏ胝J(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀） 　　　⑵　母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)?。? 　　　　　你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。 　　?、恰W(xué)生交流談感受。 　　?、取〗泳€(xiàn)員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。 　　?、伞≡俅锡R讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。 　?。?、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？ 　　　　引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話(huà)使她感受到了做母親的幸福。 　　　　同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。 　?。?、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？ 　　　　出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。 　　　　討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言?xún)?nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活……） 　?。?、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么？ 　　　　小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　?。?、交流練筆。 四、總結(jié)深化 　?。?、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x《用心靈去傾聽(tīng)》教案，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。 　　　　用心靈去傾聽(tīng)的是什么？ 　　　　一根電話(huà)線(xiàn)讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好（課件出示）： 　 　 　　接受我的關(guān)懷，期待你的笑容！“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐！走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情！告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭！ 　 　?。?、同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！ 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 第一課時(shí) 　　目的要求: 　　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。 　　　2.分段、總結(jié)段意。 　　　3.學(xué)習(xí)課文一、二段。 　　重點(diǎn)： 　　　1．分段、總結(jié)段意。 　　　2．學(xué)習(xí)課文一、二段。 　　難點(diǎn)： 　　　　了解地球有關(guān)知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一.導(dǎo)入新課，理解題意。 　　　1.導(dǎo)入新課。 　　　　我們學(xué)過(guò)了《太陽(yáng)》，知道太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系十分密切的－－地球。（單擊課題） 　　　2．理解題意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)欄－－問(wèn)題1） 　　 　　本文為什么以“只有一個(gè)地球”為題？ 　　二．默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。（單擊課前預(yù)習(xí)－－字詞學(xué)習(xí)欄）（生查后，師總結(jié)） 　　三．給課文分段，概括段落大意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)－－問(wèn)題2） 　　四．學(xué)習(xí)第一段。 　　　1．理解詞語(yǔ)。（單擊課文分析－－品句析段欄） 　　 　　宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍(lán)、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。 　　　2．理解句子。（單擊熱句） 　　　?。?）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？ 　　　?。?）課文從哪些方面說(shuō)明了人類(lèi)活動(dòng)的范圍??？ 　　　3．總結(jié)。 　　 　　這一段從三個(gè)方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類(lèi)生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強(qiáng)調(diào)它的小，說(shuō)明我們要更加愛(ài)護(hù)它。 　　五．學(xué)習(xí)第二段。 　　　1．理解詞語(yǔ)。（單擊然詞） 　　 　　上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。 　　　2．理解句子。（單擊熱句） 　　　?。?）請(qǐng)找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。 　　　?。?）比較兩個(gè)句子的意思有什么不同。 　　　　　?。幔覀儾荒芤凭拥絼e的星球上去了嗎? 　　　　　　ｂ．再說(shuō),有多少人能夠去居住呢? 　　　?。?）單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)－－問(wèn)題4、5、6。 　　　　　　問(wèn)題4：人類(lèi)對(duì)自然資源的破壞，課文講了哪幾個(gè)方面？ 　　　　　　問(wèn)題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開(kāi)采？ 　　　　　　問(wèn)題6：人們毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果？ 　　　3．小結(jié)：這一段從兩個(gè)方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對(duì)礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開(kāi)采，資源必將越來(lái)越少。二是人類(lèi)生活需要的某些資源本來(lái)可以不斷再生，因?yàn)槿祟?lèi)濫用化學(xué)藥品，破壞生態(tài)，給人類(lèi)帶來(lái)威脅。這就要求我們應(yīng)該保護(hù)自然資源。 　　六．課題練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－多音字－－詞語(yǔ)補(bǔ)充欄） 　　七．布置作業(yè)。 　　　1．抄寫(xiě)課后第三題。 　　　2．有感情地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　目的要求： 　　　1．通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。 　　　2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。 　　重點(diǎn)：通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。 　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　1．課文一、二段講了什么？ 　　　2．思考回答課后第一題。 　　二．學(xué)習(xí)第三段。 　　　1．理解詞語(yǔ)。（單擊課文分析－－品句析段欄） 　　　　　破碎、目睹。 　　　2．理解句子。(單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)。) 問(wèn)題7：課文哪些方面說(shuō)明人類(lèi)不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？ 　　　3．小結(jié)：除地球外，人類(lèi)沒(méi)有其它星球可住。 　　三．學(xué)習(xí)最后一段.（單擊熱句） 　　　?。?）地球真的會(huì)“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？ 　　　　（2）“別無(wú)去處”是什么意思？為什么說(shuō)如果地球破壞了，我們別無(wú)去處？ 　　　　（3）為什么要精心保護(hù)地球？（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)問(wèn)題8） 　　　　（4）小結(jié)：這一段說(shuō)明我們要精心地保護(hù)地球。 　　四．總結(jié)課文內(nèi)容和寫(xiě)法。 　　　1.課文是按什么順序?qū)懙?？（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)問(wèn)題9） 　　　2.課文的中心內(nèi)容是什么? 　　　3.填空,理解課文各段和中心的關(guān)系. 　　　?。?）因?yàn)榈厍蛎利悏延^、很小，所以（）。 　　　　（2）因?yàn)榈厍蛸Y源有限，所以（）。 　　　?。?）因?yàn)榈厍蛸Y源可以不斷再生，所以（）。 　　　?。?）沒(méi)有別的星球可以供人類(lèi)居住，所以（）。 　　五.漫談體會(huì)。 　　　 學(xué)到這里，我們對(duì)地球有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)地球、資源和人類(lèi)的關(guān)系也有了一定的理解，大家聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你看到或聽(tīng)到那些是破壞地球的行為，為什么？那些是保護(hù)地球的行為？ 　　六．課堂練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－辨字組詞－－選字填空欄） 　　七．總結(jié)。 　　　 1．學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得了應(yīng)該精心保護(hù)它。 　　　 2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。 　　八．布置作業(yè)。（單擊鞏固練習(xí)－－練筆欄） 　　附板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　27．只有一個(gè)地球 　　　　　　　　　地球　　可愛(ài)　　　　　　其他星球（小）　易碎 　　　　　　　　　　　　　精　　　　　　　　　不 　　　　　　　　　　造　　　心　　　　　　　　適 　　　　　　　　　　　?！　　”！　　　　　　『? 　　　　　　　　　　　　后　　　護(hù)　　　　　　生 　　　　　　　　　　　　　代　　　　　　　　　活 　　　　　　　　　資源　　破壞　　　　　　　　災(zāi)難 　　　　　　　?。ㄓ邢蓿”Ｗo(hù)　　　　　　　　生存　　人類(lèi)