2019-2020年教科版科學三年級下冊《植物新生命的開始》教案.doc

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2019-2020年教科版科學三年級下冊植物新生命的開始教案【教學目標】：科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預測植物種子的內(nèi)部結構。情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關注植物生長變化的興趣?！窘虒W重點】：引領學生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確?！窘虒W難點】：觀察各種植物的種子?！窘虒W準備】：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡?！窘虒W過程】：一、 聽聽說說1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？2、生：思考后，回答老師提出的問題。3、師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？二、想想畫畫1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。3、師：展示學生畫的作品。4、師：指名學生說說自己畫的作品的意義。5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。三、觀察種子1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚糯箸R觀察。2、師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？3、生：說說自己的想法？4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。5、生：觀察植物的種子。6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？7、生：匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關注學生的匯報）8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？10、生：先預測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。12、師：（小結）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。四、做好準備1、師：本學期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。2、師：準備鳳仙花的種子。查閱鳳仙花的有關資料，了解鳳仙花的栽培方法。 準備播種所需要的材料和工具?！咀鳂I(yè)布置】：家庭作業(yè)：準備鳳仙花和四季豆的種子?！景鍟O計】：1.植物新生命的開始外部：形狀、大小、顏色植物的種子內(nèi)部：胚根、胚芽附送：2019-2020年教科版科學三年級下冊水和水蒸氣公開課教案設計【科學概念】l 水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結。l 加熱能加快水的蒸發(fā)。【過程與方法】l 通過暴露學生的前概念，引發(fā)常溫下水蒸發(fā)的特點和水蒸氣的特點。l 觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。l 觀察把一個玻璃片放在一個裝滿熱水的杯子上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】l 意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。l 感受、體驗物態(tài)變化的可逆性?！窘虒W重難點】重點：水與水蒸氣會互相轉化、常溫下水蒸發(fā)的特點。難點：水變成水蒸氣存在于空氣中，對于凝結條件的理解。課前談話：春字 細心的你觀察到哪些變化？一、（時刻）蒸發(fā)和水蒸氣 15分鐘觀看視頻師：水去哪兒了？生：變成水蒸氣。蒸發(fā)了師揭示課題師：前幾天我們在教室里放了一個魚缸（看圖）師：水面下降的原因是什么？師：猜一猜再過一個星期，甚至是更長的時間，又會有什么變化？生：水會變干師：在科學上，水慢慢變少、變干，變成水蒸氣的過程，叫做蒸發(fā)。師：水在什么時候會發(fā)生蒸發(fā)呢？生：有太陽的時候。（借此盡可能地了解學生的前概念。）師：誰能找到什么證據(jù)嗎？師：是不是只有白天水才會蒸發(fā)？師：江河湖海里的水會蒸發(fā)嗎？（辯論說明水時刻都在蒸發(fā)。解決學生常錯的前概念：即有太陽、只有白天水會蒸發(fā)等）師：在生活中，你還發(fā)現(xiàn)過水蒸發(fā)的現(xiàn)象嗎？ 1.地面變干 2.濕抹布擦桌子，桌子變干請學生進行完整地表述，做出自己的解釋 3.濕衣服變干 （有無太陽都會變干） 4.運動后汗蒸發(fā)了過渡：看來小朋友們都是生活的有心人，這些水都蒸發(fā)變成了水蒸氣，水蒸氣在哪兒呢？生：蒸發(fā)了，變成了水蒸氣生：到空氣中去了師：那你能在空氣中找到水蒸氣嗎？生：找不到，因為它看不見、摸不著生：提到白汽現(xiàn)象你親眼看到這樣的白汽從衣服上跑出來了嗎？生：沒看到師：那說明了水蒸氣有什么特點？生：看不見摸不著師：可不可以說它不存在？生：不可以，它存在于空氣中，只是看不見師：那么，你能想到什么與水蒸氣類似，雖然看不見、摸不著，但是確實存在生：空氣師：水蒸氣跟空氣一樣，雖然看不見，但確實存在。二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎？10分鐘過渡：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道水時刻都在蒸發(fā)變成水蒸氣，可是有時候蒸發(fā)的速度太慢了，你有什么辦法加快水的蒸發(fā)嗎？（出示濕衣服的照片）生1：拿到太陽下曬師：把它拿到溫度高一點的地方生2：拿到有風的地方師：你肯定幫媽媽曬過衣服，真是個貼心的孩子。生3：用吹風機吹師：小朋友們的生活經(jīng)驗很豐富，都有了自己的猜測。今天，我們就選擇一個，看看溫度升高，是否能加快水的蒸發(fā)？師：你們能設計一個實驗嗎？（出示材料請學生設計）師：另外那個不加熱的是不是不需要觀察了？師：另外一個的觀察也同等重要。師：馬上就要動手實驗了，各小組之間還有什么要提醒的嗎？師：3分鐘實驗音樂響起后整理材料（匯報。說出理由）三、凝結 15分鐘過渡：水被加熱之后，獲得了熱量，就能更快地蒸發(fā)，從液態(tài)的水變成了氣態(tài)的水蒸氣跑到空氣中。師：這樣，空氣中的水蒸氣不是要越來越多了嗎？江河湖海的水豈不是要干啦？生：會下雨的師：那你猜猜雨水是怎么形成的？師：水蒸氣真的能重新變回水嗎？需要什么條件？（師演示：在兩個杯子中倒溫水，用酒精燈加熱其中一個玻璃片。觀察現(xiàn)象師：看到了什么現(xiàn)象？這些水珠是怎么來的？生：熱的水蒸氣遇到冷的玻璃片變成了小水珠師：真會分析。水蒸氣就像一個個怕冷的小孩，一旦遇到比它們冷的物體，就會抱在一起，越來越多，就變成了小水珠。（拿出裝冰的密封杯子）師：能不能用剛才的實驗來解釋一下杯子外壁的小水珠是怎么形成的嗎？（多請學生說一說）生：是空氣中的水蒸氣遇到冷的杯壁變成了小水珠。四、小結收獲：分享收獲的時間拓展：風吹是否也能加快水的蒸發(fā)？