2019-2020年人教版語文二年級下冊《太陽是大家的》教案設(shè)計.doc

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2019-2020年人教版語文二年級下冊《太陽是大家的》教案設(shè)計 長興縣第七小學(xué) 嚴格 第一課時教學(xué)目標： 1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。 2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。 3．背誦詩歌。 4．結(jié)合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。 教學(xué)重、難點： 理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。 教學(xué)準備： 搜集有關(guān)太陽的圖片、文字資料 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 導(dǎo)入語：在這個世界上，我們離不開水，離不開空氣，還有一樣?xùn)|西，它也非常重要，有了它，這個世界才會如此美麗而生機，它就是？（太陽） 太陽那么重要，可我們卻不能把它占有，因為------太陽是大家的。 （教師板書課題，指導(dǎo)朗讀課題） 二、初讀詩歌，整體感知 1.教師提出初讀要求：自由大聲地朗讀課文，注意讀準字音，不多字、不漏字，爭取把詩歌讀通順。 （學(xué)生朗讀） 2.分小節(jié)學(xué)生輪流讀，教師提出要求： （1）朗讀的小朋友要聲音響亮，不僅讀準確，最好能讀流利，讀出自己的感情 （2）其他的小朋友要注意傾聽，幫助糾正錯字，也要聽一聽誰讀得最好，為什么這樣讀比較好。 3.分小節(jié)朗讀之后，全班交流，糾正錯字，教師相機重點指導(dǎo)個別生字。 紅彤彤：詞語怎么讀；單個的時候怎么讀。 （1）學(xué)生朗讀之后，教師指導(dǎo)寫字：“彤”字。 學(xué)生先自由觀察，再提出書寫時的注意點，教師進行總結(jié)：彤的部首是三撇，左邊要寫正確，右邊要寫好看。學(xué)生再進行書寫。 （2）快速查字典：彤就是紅。 那“紅彤彤”，三個表示紅的字連在一起那是什么感覺？表示紅的程度很深。 4、這首詩我們已經(jīng)讀了很多遍，那么，從詩中你讀懂了什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：太陽是大家的。 三、品讀課文，感悟情感 1.教師提出朗讀要求： 以自己喜歡的方式來朗讀課文，思考：太陽東升西落，一天中都做了什么呢？ （學(xué)生朗讀課文，可以默讀、大聲讀、和同桌合作讀、前后四人小組讀） 2.學(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)。 （1）教師指導(dǎo)：想象一下，當太陽溫柔地照在鮮花上時，鮮花怎樣了？ 太陽暖和地照在小樹上時，小樹怎樣了？ （學(xué)生回答，教師板書：灑、拔） 太陽能灑、拔嗎？這里是把太陽當成人來寫，是擬人的手法。 （2）那么，鮮花、小樹感受著溫暖的陽光，它們會怎么樣？你能用擬人的手法寫寫嗎？ 鮮花_____地說：“__________________。” 小樹_____地說：“__________________?！? 3.你能替鮮花和小樹讀出這種快樂的感受嗎？再讀課文相關(guān)段落。 4.教師過渡語：太陽僅僅只為鮮花、小樹帶來溫暖了嗎？你從哪里知道的？ （學(xué)生回答：她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……） 5.指導(dǎo)朗讀。 6.拓展想象：太陽還會去哪里，做些什么事呢？ 7.過渡：一天過去了，太陽就要從西山落啦！她要去哪？ （別的國家） 8.教師指導(dǎo)：別的國家和我們這兒一樣，也有鮮花，也有小樹，也有小朋友。 太陽會--------（再讀相關(guān)句子。 ） 9.教師提問：我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……他們在睡夢中等什么？盼什么? 10.最后一個省略號說明了他們有數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中了。 11.太陽每一份光，每一份愛都無私的奉獻給大家。所以說，太陽是大家的 ！ 四、書法樂園、背書小明星 1.多媒體課件出示：霞、陪、趁 學(xué)生自由觀察： （1）這三個字分別是什么結(jié)構(gòu)？ （2）在筆畫上有什么需要提醒大家的？ （3）如何擺準在田字格里位置，確定好生字在橫中線、豎中線的位置。 教師范寫“霞”，學(xué)生跟著書空，接著在書本上寫一個。同桌互相點評，給對方寫的好的字打星，教師將具有代表性的學(xué)生寫的字出示，并指導(dǎo)。學(xué)生寫第二個“霞”，并自己書寫“陪、趁”。 2.讀讀背背 自由背誦課文，評選背得最流利、最有感情的“背書小明星” 附送： 2019-2020年人教版語文二年級下冊《小鹿的玫瑰花》集體備課教案 學(xué)習(xí)目標： 1.通過觀察、看圖、集中認讀等形式認識課文中認識“玫、瑰”等八個生字，會寫“弟、哥、骨”等9個字。 2.能積累ABB式的詞語，用ABB式的詞語說幾句簡單的話。 3.通讀全文,由詞到句,體會小鹿對玫瑰花的喜愛和前后不同的心情。 4.學(xué)習(xí)課文1-2自然段,體會小鹿高興的心情。 我們來 教學(xué)重難點： 1.采用觀察、分析、比較等方式學(xué)會課文中的生字. 2.學(xué)習(xí)1-2自然段,體會小鹿高興的原因. 教學(xué)流程： 第一板塊：利用課件,激情導(dǎo)入 1.（打開課件：一支開放的玫瑰）小朋友，你們看,你們認識圖片上的花嗎？ 生回答，師隨機出示生字卡片,正音 2.兩個字組合在一塊誰會讀?(提醒“瑰”變?yōu)檩p聲)。 3.“玫瑰”兩個字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個生字呢？(師板書:玫瑰花) 4.這么好看的玫瑰花是誰的呢？（課件出示“小鹿的”三個字）板書課題，齊讀.那么小鹿和玫瑰花有什么樣的故事呢?請打開課文 第二板塊：初讀課文，整體感知 目標： 1采用自己讀，個別讀，小老師帶讀，開火車讀多種方式，引導(dǎo)學(xué)生讀準生字，認清字形，理解詞義，扎扎實實地落實教學(xué)重點。 2.通過找近義詞讓學(xué)生理解句子，感受祖國語言文字的豐富，并指導(dǎo)朗讀。 操作步驟： 1.自由讀文:注意把課文中的生字讀正確. 2.檢查并教學(xué)字詞。 (1)課文生字 出示生字卡片指名讀.,再去掉拼音開火車讀,然后交流識記方法 (2)點擊課件： 黃鶯微風(fēng)玫瑰花骨朵 抽出 澆水 終于惋惜一瘸一拐 靜靜地 漸漸地 慢慢地 ①一行一行的讀，重點結(jié)合課件認識:黃鶯.花骨朵 (2)第二（一瘸一拐）導(dǎo)：你瞧！小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，師示范表演。 ③第三行： 導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？ a.你能用A A B的構(gòu)詞方式，說幾個詞嗎? b.點擊課件：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 花骨朵兒漸漸地長大了。 c.師導(dǎo)：這是課文里的兩個句子，小朋友能找出一對近義詞嗎？ 理解“慢慢地、漸漸地” d.師導(dǎo)：這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣？指導(dǎo)讀句子。 e.調(diào)詞序、讀、體會。把這兩個詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。 師導(dǎo)：意思有沒有改變？這兩個詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達，多么生動啊。 第三板塊：再讀課文，理清脈絡(luò) 目標：從課文的整體出發(fā)，找出鹿弟弟心情變化的句子，并針對這三個句子提出問題，理清文章的思路。 操作步驟： 1.導(dǎo)：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“——”劃出。 2.根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子。 小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。 鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。” 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” 3.練讀這三個句子 4.師導(dǎo)：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)交流,并板書:高興惋惜高興 點擊課件, “高興、惋惜、高興”變紅色，指導(dǎo)讀。 師導(dǎo)：讀著讀著，你又有什么疑問？ 問題預(yù)設(shè)： 　　A、為什么小鹿他們在數(shù)花骨朵時那么高興？ 　　B、為什么一開始鹿弟弟認為玫瑰白栽了？ 　　C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢？ 第四板塊：學(xué)習(xí)1、2節(jié)，感悟高興 目標：品讀1-2自然段,從“常?！币辉~和“數(shù)花骨朵”這件事，結(jié)合想象說話，讓孩子們逐漸感悟到小鹿認真種玫瑰的態(tài)度，及玫瑰花開的無限向往和急切盼望！ 操作步驟： 1.導(dǎo)：開始的時候，小鹿為什么“高興”呢？學(xué)習(xí)第一、第二節(jié)： 交流反饋，多媒體隨機出示： 句一：他常常去松土、澆水。 　　從“常常”看出小鹿非常喜歡玫瑰花。 　　指導(dǎo)朗讀 句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。 　　(1)指導(dǎo)理解并朗讀 (2)師導(dǎo):此時,他們心里會想些什么呢？ 點擊課件，進行說話訓(xùn)練 小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個（花骨朵），他們高興極了，心里想：------------------。 2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長越好了，請你閉上眼睛，邊聽邊想。 師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。 句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 3.師導(dǎo)：小朋友們，請想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會怎么做呢？ 4.師導(dǎo):真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。 第五板塊：出示生字，指導(dǎo)書寫 導(dǎo)：小朋友的表現(xiàn)真好！有9個生字寶寶要和你們交朋友了呢。 點擊課件：弟、哥、骨、 抽、拐、躺終、靜、躺 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 第一行：上下結(jié)構(gòu) 第二行：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬 2.你覺得哪個字最難寫，或者最容易寫錯，需要提醒小伙伴注意的 3.教師范寫指導(dǎo)： 4.作業(yè)展示，師生評議。 5.教師看板書小結(jié):后來,小鹿為什么覺得“惋惜”，最后，又“高興”了呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 六、板書設(shè)計 　4、小鹿的玫瑰花 高興 惋惜?高興?