2019-2020年蘇教版語文一年級上冊《小河與青草》第二課時教案1.doc

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2019-2020年蘇教版語文一年級上冊《小河與青草》第二課時教案1 教學內(nèi)容：精讀課文 教學目標： 1．有感情地朗讀課文。 2．理解課文內(nèi)容。初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。 教學重、難點： 有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。 教學過程： 一、復(fù)習導(dǎo)入 1．聽寫生字詞。 2．這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小河與青草》，你能把課題中的“與”換成另一個字，意思不變嗎?為什么用“與”不用“和”？ 二、精讀感悟 1．學習第一自然段 （1）自由讀，說一說，你知道了什么？ （2）指導(dǎo)有感情朗讀，邊讀邊想象。師生評價。 2．學習第二至五自然段 （1）讀讀演演，學習第一次對話 小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們說起了悄悄話。自由讀二、三自然段。 ① 他們說了些什么？指名讀。 （出示一杯清水）這是老師從小河里打來的水，小草們，說說你們的感覺。指名說，理解“真清啊，一眼能看到底?！? ② 哪棵小草來夸夸這條小河？指名讀，齊讀。 ③ 出示第三自然段。生自由讀，引導(dǎo)學生質(zhì)疑。 小河為什么要感謝小草呀？緊緊抱住什么意思？什么是渾濁的泥土？ ④ 表演、演示，理解詞句 師述：我就是河岸的泥土，下雨了，雨水把我往河里沖，小草們，快用你們的根把我緊緊抱住。（四五個學生上前抱住老師，力量不大，被老師甩開了。）你看這幾棵小草抱不住我，我就要被河水沖走了。（學生陸續(xù)上前抱住老師，直到老師走不動為止。）是你們的根把我緊緊抱住，要不，我就被沖到河里，河水就變成渾濁的泥水了。（把一撮土撒進那杯清水里），你們看這就是渾濁的泥水。 ⑤ 學生再讀課文。 指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀（相機指導(dǎo)讀出對話的表情語氣。） ⑥ 小結(jié)過渡：小草夸獎小河的水清，小河感謝小草，他們真是一對好朋友。這對好朋友又說了什么呢？ （2）利用以上學法自學第二次對話 ① 自由讀，不理解的地方與同桌商量. ② 同桌練習分角色朗讀. ③ 交流自學情況. 你提出了什么問題？（干枯、碧綠碧綠，小草為什么也要感謝小河呢？） 你是怎樣解決問題的？展示自學成果，交流自學經(jīng)驗 教師點撥：出示“干草”，理解“干枯” ⒊ 讀讀說說，深化認識，學習第五自然段 齊讀，說說為什么小河流得更歡了，小草長得更綠了？ 三、帶頭飾分角色朗讀全文。 注意“小草”與“小河”角色的語言、動作和表情。 四、布置作業(yè) 完成補充習題 板書設(shè)計： 13 小河與青草 水分 小河 青草 抱住 清 綠 教學筆記： 這一課總體來說，上得不錯，孩子們接受得較好，分角色朗讀也能惟妙惟肖，但個別孩子的朗讀還是有一定的問題，這其中還包括幾個女生，這樣很令自己擔憂。課上有幾個片段值得回味： 當問到：“小河在青草的眼中是怎樣的？”生答：“你的水真清呀，一眼能看到底”，懂得用書上的句子回答，我很滿意，繼而，讓孩子們進行說話練習：“小河真清呀，能看見小蝦在水里游來游去，這么清的水，你還能看見什么？”幾雙小手舉起來了，我看到霖杰手也舉得特別高，嘴里一直喊著：“老師，我來，我來”不想傷他的心，我叫起了他。他居然念起了書，把這句話又讀起來，還讀得磕磕絆絆的，我有點失望，想讓他讀完就做下吧。沒想到，他說道：“你的水真清呀，讓我看見很多的小魚……”我很驚訝，帶頭鼓起了掌，其他孩子也一副很羨慕的表情，熱烈的鼓掌，小家伙臉上的表情更得意了。 附送： 2019-2020年蘇教版語文一年級上冊《小河與青草》表格教案 施教時期　　年　　月　　日 教學內(nèi)容 小河與青草 共幾課時 2課時 第1課時 課型 講讀 第幾課時 教 學 目 標 1. 能正確、流利地朗讀課文。 2.復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課14個生字，綠線內(nèi)的10個只識不寫。 教 學 重 難 點 能正確、流利地朗讀課文。學習第一段。 教 學 資 源 教學掛圖、生字卡片。 預(yù) 習 設(shè) 計 朗讀課文，做到正確、流利。 學 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學 策 略 調(diào)整與反思 觀察圖畫，能連起來說說圖意。 自讀課文。 讀準生字字音。 分節(jié)讀課文。 讀好長句。 學習第一段。 比較句子，理解句子。 讀好第一段。 練習背誦第一段。 學習生字。 一、看圖導(dǎo)入，揭示課題 （5分鐘） 1、出示掛圖，仔細觀察。 （1）圖上畫的是什么地方？從哪里可以看出來？ （2）小河是什么樣子？青草是什么樣子？ 2.讓學生把看到的內(nèi)容連起來說一說。 3.揭題板書：13.小河與青草 齊讀課題。 二、初讀指導(dǎo) （10分鐘） 1、自由讀課文，要求： （1）讀準字音，不丟字，不加字。 （2）用“——”畫出要求會認會寫的字。用三角畫出要求會認的字。 （3）給自然段加上序號。 2、檢查自學情況。 （1）出示生字詞（略）讀。 （2）這篇課文共有幾個自然段？ （3）點名分自然段朗讀課文，注意正音。 （4）指導(dǎo)讀長句子。 出示：是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。 指導(dǎo)學生找到停頓，讀通順，讀流利。 放手讓學生自己找出長句子，練讀，讀通順。 指名讀，齊讀。 三、精讀訓(xùn)練（15分鐘） 學習第一自然段。 1、看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關(guān)系？ 2、課文第一自然段就講了這個意思，誰來讀？ 3、點名讀。 4、句子比較： 彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。 彎彎的小河邊，長著青青的小草。 （1）這兩個句子一樣嗎？哪兒不一樣？ （2）能不能把“長滿了”換成“長著”？為什么？ 5、指導(dǎo)朗讀：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。 6、嘗試背誦。 7、看圖，設(shè)疑： 小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠？下一節(jié)課我們繼續(xù)學習。 四、指導(dǎo)寫字（10分鐘） 1、認讀生字：青、草、對、住。 2、指導(dǎo)書寫。 3、學生描紅。 作業(yè) 設(shè)計 1.完成《習字冊》。 2.讀熟課文，背誦第一段。 “學程導(dǎo)航”課時教學計劃 施教時期　　年　　月　　日 教學內(nèi)容 小河與青草 共幾課時 2課時 第2課時 課型 講讀 第幾課時 教 學 目 標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。 3.學習本課生字：分、干。 教 學 重 難 點 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，學習本課生字：分、干。 教 學 資 源 教學掛圖、生字卡片。 預(yù) 習 設(shè) 計 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學 策 略 調(diào)整與反思 學習第二自然段。 聽教師配樂朗讀第二自然段。 自由讀,想想小草對小河說這句話時該是什么語氣? 用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。 夸夸小河。 齊讀第二自然段。 學習第三自然段。 聽到小草的贊美，為什么小河沒有驕傲？ “要不，我早就變成渾濁的泥水了?！笔鞘裁匆馑迹? 理解“渾濁”。 從“緊緊抱住”讀出了什么？ 用真誠、感謝的語氣朗讀。 學習第四、五自然段。 聽錄音第四、五段。 聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？ 理解朗讀第五自然段。 分角色朗讀第四、五自然段。 假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子？齊讀第六自然段。 分角色朗讀課文。 練習背誦 自由練背小河和小草的話。 表演對話。 練習背誦全文。 學習生字 一、復(fù)習引入 （3分鐘） 1、點名朗讀第一自然段。 2、引入：為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。 二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練（17分鐘） 1、學習第二、三自然段。 （1）學習第二自然段。 我們先來聽聽小草對小河說了什么。 A教師配樂朗讀第二自然段。 B自由讀,想想小草對小河說這句話時該是什么語氣? C指導(dǎo)學生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。 D教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來的，誰再來夸夸它？ E齊讀第二自然段。 （2）學習第三自然段。 聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？ A點名讀。 B為什么小河沒有驕傲？ C“要不，我早就變成渾濁的泥水了?！笔鞘裁匆馑?？ D現(xiàn)場演示，讓學生理解“渾濁”。 E從“緊緊抱住”你讀出了什么？ F指導(dǎo)學生用真誠、感謝的語氣朗讀。 G教師小結(jié)。 2、學習第四、五自然段。 小草和小河接下來又說了什么呢？我們接著聽。 （1）錄音播放第四、五段。 （2）指導(dǎo)理解朗讀第四自然段。 （3）聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？ （4）理解朗讀第五自然段。 （5）分角色朗讀第四、五自然段。 三、總結(jié)全文 （10分鐘） 1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友明白了嗎？ 2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子？ 3、正是它們和睦相處，所以—— 4、齊讀第六自然段。 5、分角色朗讀課文。 四、指導(dǎo)背誦 （5分鐘） 1、自由練背小河和小草的話。 2、指名表演對話。 3、練習背誦全文。 五、指導(dǎo)寫字 （5分鐘） 1、認讀生字：分 干。 2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？ 3、指導(dǎo)書寫。 學生描紅，教師巡回指導(dǎo)，提醒學生注意寫字姿勢。 作業(yè) 設(shè)計 1.完成《習字冊》。 2.朗讀課文、背誦課文。