2019年三年級品德與社會上冊 3.1 規(guī)則在哪里說課教學設計 新人教版.doc

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2019年三年級品德與社會上冊 3.1 規(guī)則在哪里說 課教學設計 新人教版 　　今天我執(zhí)教的內(nèi)容是三年級《品德與社會》學科中的《規(guī)則在哪里》這一課，下面我就談談我這節(jié)課的教學設計。 　　《規(guī)則在哪里》是人民教育出版社《品德與社會》三年級上冊第三單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我和規(guī)則交朋友”，規(guī)則在哪里是本單元的第一課，教材第44頁的“活動天地”從學生感興趣的游戲做為切入點，在兒童生活經(jīng)驗的基礎上，通過做游戲，讓學生體驗、了解規(guī)則，初步建立“規(guī)則概念”和“規(guī)則意識”。教材第45頁為學生提供了尋找規(guī)則的幾種方法，即可以到現(xiàn)實生活中去觀察，找相關(guān)的人問問，也可以自己查閱資料，旨在讓學生“用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式去研究社會。”教材地46、47頁，分別從家庭生活、學校生活和社會生活三個方面，呈現(xiàn)出許多不同的規(guī)則，給學生提供了一個思路，讓他們結(jié)合自己生活的實際，按不同的生活場所，去找一找身邊和自己關(guān)系密切的規(guī)則，從而讓他們體會到“生活中處處有規(guī)則”。 　　“規(guī)則”是一個包羅萬象而又有點空泛的概念，對于三年級的學生來說，要讓他們通過游戲、尋找來了解規(guī)則，并自覺地遵守規(guī)則，就應該倡導兒童生活化的概念，避免太多的理論說教，我在設計和教學時，就努力體現(xiàn)了這一理念。因此，我將本課的教學目標設定為： 　　1、通過做游戲，體驗了解規(guī)則。 　　2、在討論調(diào)查的基礎上，學習發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則。 　　3、了解與小學生相關(guān)的規(guī)則。 　　為了實現(xiàn)教學目標，我課前制作了游戲和活動所需的教具以及上課所需的多媒體課件，并布置學生提前走進生活去收集規(guī)則。 　　根據(jù)教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)： 　　一、 以游戲來引出規(guī)則 　　新課程標準中指出，“兒童的品德和社會性源于他們對社會的認識、體驗和感悟。”這節(jié)課我從學生感興趣的游戲入手，組織學生玩一個“摘蘋果”的游戲。在游戲中，我故意在參賽選手的身高上拉大距離，讓兩個身高懸殊很大的同學與我一起參加游戲，有了老師的參與，多數(shù)沒有參加游戲的同學的注意力也就能很好的集中到觀察游戲這一任務上來，在“無規(guī)則”的游戲環(huán)境里，老師又搶先摘蘋果，從而讓學生體會到游戲的不公平、不合理，在這個前提下，讓他們進行討論，要怎樣做才能使游戲公平、合理。討論結(jié)束后，我讓他們再次按游戲規(guī)則來玩游戲。在觀察、討論中，學生親身體驗并了解規(guī)則的重要性。這時我再來完成對課題“規(guī)則在哪里”的揭示也就顯得水到渠成。 　　這個環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生通過自主的參與，積極的討論和探索，了解規(guī)則的重要性，從無規(guī)則的混亂到有規(guī)則的公平、合理，學生經(jīng)歷了一個探索的過程，初步的“規(guī)則意識”和“規(guī)則概念”也在學生心目中悄然建立了。 　　二、尋找生活中的規(guī)則 　　這一環(huán)節(jié)，我緊扣教材，讓學生看課本第46、47頁的內(nèi)容，說說“規(guī)則在哪里？”教材給學生提供了思考和尋找規(guī)則的思路，沿著這條思路我讓學生深入到學校、家庭、社會的每一個角落，去尋找規(guī)則。找到規(guī)則后，如何將這些規(guī)則內(nèi)化為自己自覺的行為準則呢？我又設計了“做小宣傳員”這一活動，讓學生自己動手，將自己收集到的規(guī)則分類整理，并制作成剪貼報貼到學校的校園文化角里面去。在輕柔的音樂聲中，讓規(guī)則貼到卡紙上，也印到學生的內(nèi)心深處。 　　三、尋找與小學生緊密聯(lián)系的規(guī)則 　　在學生通過自己的努力找到生活中那么多規(guī)則的基礎上，我進一步將規(guī)則的范圍縮小，讓小學生明白：在生活中和我們息息相關(guān)的規(guī)則有很多，其中接觸最多的就是“交通規(guī)則”和“校園里的規(guī)則”。這時我通過圖片出示校園生活的一些畫面，讓學生仔細觀察，尋找隱藏在圖片中的規(guī)則，看著自己熟悉的生活場景，學生很容易就能將校園里的規(guī)則找到。 　　這個環(huán)節(jié)我以學校做為課程的資源，用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規(guī)則，讓學生在自己熟悉的環(huán)境中找到規(guī)則，對比自己的行為，從而引導他在以后的學習生活中用實際行動做一個遵守規(guī)則，熱愛學校的孩子。 　　四、在課堂規(guī)則中結(jié)束教學 　　在學生通過體驗認識規(guī)則，通過尋找了解規(guī)則，通過活動內(nèi)化了規(guī)則以后，我給學生留了一個實踐的環(huán)節(jié)，讓學生按下課的規(guī)則帶著自己的書悄悄離開教室。 　　整堂課我以規(guī)則做為主線，從開課的混亂到慢慢建立規(guī)則概念，到通過活動理解規(guī)則，再到最后的按規(guī)則做事，順理成章的按照人們學習東西的順序完成了對規(guī)則的體驗、了解和內(nèi)化。 　　這就是我對本課的教學設計思路，在我實施的過程中還有很多的不足，我懇請各位老師給我提出寶貴的意見和指導。 附送： 2019年三年級品德與社會上冊 第一單元 我和我 的同學單元教案 蘇教版 1、自畫像 一、教學目標：發(fā)展自我意識和自我概念，形成自我認同、自我悅納的態(tài)度，積極進行自我概念與人格的建構(gòu)。 （1） 對兒童進行適當?shù)淖晕乙庾R方面的引導，在其成長過程中是很必要的，引導其進行提升自己認識的教育。 （2） 使學生明白：不能正確地認識自己的優(yōu)點與缺點，自我意識的發(fā)展容易出現(xiàn)偏差，往往也不能正確看待同學的優(yōu)點與不足，影響和諧的人際關(guān)系，更影響自己的健康發(fā)展。 （3） 鼓勵學生全面發(fā)展自己，正確對待自己的長處，發(fā)展自信、進取的人格。 教學注意點： （1） 注意學校教育與家庭教育的結(jié)合。家庭教育在兒童德性養(yǎng)成中起著重要作用，取得家長的協(xié)助，把學校教育與家庭教育結(jié)合起來，才能取得更好的效果。 （2） 注意課堂與課外的結(jié)合。 二、教學過程： 第一教時 1、風采展示 我是三年級的學生啦，我有很多特長，我長得很有特點與眾下同，現(xiàn)在我來畫畫我自己。 教師巡視，個別指導。有些優(yōu)點無法畫出來，也可以把優(yōu)點寫下來。 抽簽游戲，誰被同學抽到學號就到講臺向全班同學展示自己的風采。 向自己的同桌展示自己的風采。 2、猜猜他是誰 通過自己畫自己像，介紹自己，我們更明確了自己的優(yōu)點、特征?，F(xiàn)在根據(jù)自己的特征填寫小檔案。 身高 體重 屬相聯(lián)系 出生年月 外貌特征 性格 特長 愛穿的衣服 愛吃的食物 平時喜歡玩的游戲 最喜歡的動物 游戲：猜猜他是誰。 把小檔案交給老師，再通過抽簽的形式玩“猜猜他是誰”的游戲。 3、我的同桌很棒 你的同桌和你一樣也很棒，請將自己同桌的特點和長處寫在小卡片上。 游戲：猜猜他是誰。 我的同學很棒 她梳著 眼睛 經(jīng)常穿 她最大的特點是 把小卡片交給老師，再通過抽簽的形式玩“猜猜他是誰”的游戲。 4、心中的啄木鳥 我們每個人都很棒，但我們每個人身上都有缺點，想一想自己身上有什么缺點，知道自己的缺點，主動改正，我們會更棒。 請把自己的缺點寫下來。 在我的打算中，寫下一些自己能做到的、具體的做法。 5、作業(yè) 填圖冊P2看圖填寫 請分別在五個手指上，寫出你的五項專長，并想想，除了這幾項專長之外，你認為自己還在哪些方面表現(xiàn)優(yōu)異。 第二教時 教學目標：鼓勵學生全面發(fā)展自己，正確對待自己的長處，發(fā)展自信、進取的人格。 教學的重、難點：采用外在活動與學生的內(nèi)在活動（反省）相結(jié)合的方法，通過外在活動調(diào)動學生積極參與學習的興趣，通過內(nèi)在活動發(fā)展學生認識自己的能力與理性。 教學過程： 1、同學寄語 教師提議對自己的同學寫一句鼓勵的話。 選幾個同學讀一讀。 2、父母眼中的我 1、 請同學說一說平時爸爸媽媽對自己的評價怎樣，你在父母的眼中是一個怎樣的一個的人？ 2、 回家后，跟爸爸媽媽談談心，了解一下他們眼中的你是什么樣的，請爸爸媽媽送給你一兩句勉勵的話。 3、快樂收藏包 1、為自己制作一個“快樂收藏包”將自己的各種作品收藏起來。 2、讓學生知道收藏包要收藏的內(nèi)容、意義、作用（快樂收藏包收藏的內(nèi)容可以很廣泛，包括你的學習進步、受到的表揚與獎勵、克服的缺點及自己的各種小作品等。） 4、練習 1、選擇題：長大后你想成為一個什么樣的人？請在下面的選項中選一項。 特別優(yōu)秀，很了不起的人。（ ） 比較優(yōu)秀的人。 （ ） 一般，平凡的人。 （ ） 比較一般的人。 （ ） 一事無成，坐享其成的人。 （ ） 2、收集“名人名言”，可以激勵你健康成長的。 本學期要發(fā)揚哪些優(yōu)點，克服哪些缺點。（寫下來） 板書設計： 1、 自己眼中的我 成 自 他人眼中的我 長 畫 自己期望的我 中 像 他人期望的我 的 我 2、同學之間 一、教學目標：通過這個年齡段同學之間經(jīng)常發(fā)生的各種活生生的事例，體驗人與人之間的關(guān)系，發(fā)展理解、體諒他人的社會認知能力和情感傾向。 （1）、社會認知能力是兒童道德發(fā)展的基礎。要做到體諒他人，就是要去感覺、理解、想象他人在一種特定情境中的思想情感。道德行為就是在體諒他人的基礎上生發(fā)的責任與義務推動下的行動。 （2）學生的心理發(fā)展水平。發(fā)展其社會認知能力，增強其體諒、理解他人情感的能力，幫助兒童完成這一轉(zhuǎn)變。 教學重點： （1）注意利用學生中經(jīng)常出現(xiàn)的沖突與問題情景，使教學有更好的針對性。 （2）注意學生中的具體情況，避免傷害學生，提高教學的道德性。 二、教學過程 1、美好回憶 調(diào)動兒童自己的經(jīng)驗，引導學生從自己身上曾經(jīng)發(fā)生過的同學間互相幫助、分享、關(guān)心等真實事件， 從中體驗、領會同學友誼及良好的人際關(guān)系的美好。 1、 同學們已經(jīng)在班級里一起度過了兩年的美好時光，你能不能給大家講一兩件印象深刻的同學間互相關(guān)心、互相幫助的事情？用簡短的文字將你所講的事情寫下來。 （1） 我最要好的同學 （2） 給我?guī)椭畲蟮耐瑢W （3） 這是我和同學交往中最難忘的事 （4） 我最佩服的同學 （5） 我最想交往的同學 （6） 我想關(guān)心、幫助的同學 注意：認為幫人打架、做作業(yè)、抄襲是互相幫助，注意進行正確的引導。 2、設身處地 在與同學相處中也經(jīng)常發(fā)生一些不愉快的事。如果這些事情發(fā)生在你身上，你會怎么想？ 教師創(chuàng)設情境： （1）王楠楠忘記帶課本了，正在著急，偏偏老師點名讓他朗讀，王楠楠感到手足無措，快急死了。突然一本書儺在他面前，原來是同學胡可發(fā)現(xiàn)了他的情況，及時伸出了援助之手。 如果你是王楠楠你當時的心情怎樣？ 你幫助不定期別人嗎？ 還記得當時的感受嗎？ （2）朱靈在班里有點淘氣，成績也不好，元旦排節(jié)目，兩個小組都不想要她參加。尹瑜是第三小組的組長，在征得他們小組同意后，主動邀請朱靈參加他們的小組。 你知道尹瑜是怎么說服她的小組同學的嗎？如果你是尹瑜你會怎么么說？ 你能體會到朱靈當時的感受嗎？ （3）喬典的同學丟了一枝鋼筆，剛好喬典也有一枝這樣有筆，那個同學見到了，說：“喬典偷了我的筆?！眴痰涓械胶芪?，但又解釋不清楚。 喬典被人冤枉了，他當時心情如何？ 你被人冤枉過嗎？當時你的心情如何？ 你能為喬典出出主意，幫他解除煩惱嗎？ （4）王輝的爸爸媽媽離婚了，王輝由爸爸撫養(yǎng)。他的一些同學知道后，在背后議論說：“王輝是一個沒媽的孩子?！? 如果你是王輝，你會有什么樣的感受？ （5）周青有點胖，班上部分同學給他起了個“肥豬”的外號，一下課就追著他喊。 你能體會周青的感受嗎？ 如果班里也有這種情況，你會去勸阻嗎？ 我不會勸阻，因為： 1、這不關(guān)我事 2、他們?nèi)硕?，我無法阻止 3、 我會勸阻，因為： 1、 2、 3、 （6）我們班上也發(fā)生這類事嗎？ 第二教時 教學目標： （1）充分利用教材提供的豐富的問題情境，讓學生通過討論與體驗進行學習。 （2）學生的心理發(fā)展水平。發(fā)展其社會認知能力，增強其體諒、理解他人情感的能力，幫助兒童完成這一轉(zhuǎn)變。 教學重、難點：發(fā)動學生搜集自己認為合適的交往的格言警句，包括地方性的諺語與俗語，使學生容易理解與接受。 教學過程： 1、送他一縷陽光 假如你的同學有這樣一些內(nèi)心的陰影，你能不能做個“陽光使者”，送給他一縷陽光，幫他驅(qū)散心中的陰影、打開心扉？ 1、 指名讀書上的例子： （1）請同學辨一辯，蔣方錯在哪里，應該怎樣做？ （2）我們平時同學間有沒有這種情況，分析一下不好哪里。（讓學生知道嫉妒是一種不好的心理，同學間應該互相鼓勵，共同進步。 2、 請一個小組讀第二個例子： （1）請同學說說怎樣來體諒父母，為父母分憂解難。 （2）你想對張彩說些什么？（使學生明白同學間交往不能比家庭條件，不管家庭怎么樣，大家都是平等的同學，要尊重有各種困難的同學。 3、 請全體男同學朗讀第三個例子：（1），先請班里覺得學習有困難的同學說一說，平時有哪些同學經(jīng)常來幫助的。 （2）錢祺為什么覺得上學很受罪，他最想得到什么？（要學生懂得要尊重和 學習上有困難的同學，而不能嘲笑和孤立他。） 2、黃金法則 幾乎所有民族都有一個共同的信條“已所不欲，勿施于人。就是說”你希望別人怎樣對待你，你也應該怎樣對待別人。人們把它稱為“黃金法則”。 填一填下面書上十三頁的空格，再用你親身經(jīng)歷加以說明。 學生在書上填寫。 3、練習 1、 看圖選擇 在下列做法中，你認為是正確的請在 內(nèi)打“√”，你認為是錯誤的在 內(nèi)打“”。 （1） 考試時，小紅有一題不會做，她就給小明傳紙條，希望得到幫助。小明—— 不理不踩，下課后再教小紅 馬上報告老師 接過紙條，趁老師不注意把答案告訴她 （2）品學兼優(yōu)的小娟在協(xié)助老師管理班級時，得罪了不少同學。期末評選三好生，小娟落榜了。她今后該怎么辦呢？ 放松對大家的要求，睜只眼閉只眼 只要自己做得對，就要堅持 不當中隊委 （3）放學了，小洋提出先踢會兒球再回家寫作業(yè)。小剛—— 立即答應 不想踢，但又不敢拒絕 不同意小洋的做法，建議小洋寫完作業(yè)再去踢球 2、 看圖填空 如果下列圖中的同學就是你，你是什么感受？你希望大家怎樣對待你？請把你的想法寫在橫線上。 我是新來的轉(zhuǎn)學生。 我感覺 我希望 這次考試，我又沒考好。 我心里 我不喜歡同學們 3閱讀判斷 在下面做法中，你認為是正確的請在 內(nèi)打“√”，你認為是錯誤的在 內(nèi)打“”。 A、 我很想和小紅她們一起玩，但是她們不理我。我就把小紅的鉛筆藏起來。 B、 今天，小強過生日了。我向爸八媽媽要錢，準備給他買一份比較貴的禮物。 C、 每天上學時，我無論碰到哪位同學，都熱情地和他打招呼。 D、 老師不許大家去游戲廳，但是小明經(jīng)常去。我把這事告訴了老師。 （3）完成填圖冊上p6（閱讀測試） 4、小結(jié)。 板書設計： 同 美好回憶 自己的親身經(jīng)歷與體驗 學 設身處地 他人的體驗與心情 之 送他一縷陽光 明辨是非，調(diào)節(jié)心情 間 黃金法則 總結(jié)與同學友好相處的原則