2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第七單元第1課《我有一盒彩筆》word教案.doc

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2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第七單元第1課《我有一盒彩筆》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.知識(shí)與技能： 　?。?）運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字8個(gè)，掌握其中6個(gè)生字的寫法。 　 （2）正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。 　　2.過(guò)程與方法： 　　在多重對(duì)話與交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感悟詩(shī)的意境，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美。 　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀： 　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，滿足不同層次的學(xué)生表現(xiàn)自我的需要，激發(fā)學(xué)生心中美好的理想和愿望。 教學(xué)重點(diǎn)：課文第二小節(jié)（自主識(shí)字的能力、朗讀能力和想象能力） 教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、課件 設(shè)計(jì)理念： 　　羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束，自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地‘自由參與’與‘自由表達(dá)’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”?；诖?，本課的設(shè)計(jì)努力將情境帶入課堂，促使學(xué)生在愉悅的氛圍中感知文本、自主識(shí)字；另一方面，努力將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，以滿足不同層次學(xué)生的需要。通過(guò)朗讀、對(duì)話、欣賞、想象等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、人文情感和正確的人生價(jià)值觀。 教學(xué)過(guò)程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)課 　　1. 小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。 　　　　　身上穿著彩色衣，沒(méi)事兒躺在盒子里， 　　　　　美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗！ 　　2. 揭示謎底：彩筆 　 多么神奇的彩筆啊！你們一定用它畫過(guò)許多畫，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)你用彩筆畫過(guò)什么？（學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言） 　?。ń處熡弥i語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫，貼近了學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話可說(shuō)。） 二、初讀課文 　　1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩(shī)呢！請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學(xué)生聽錄音，看課件，了解課文內(nèi)容） 　　2. （課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的，聽到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來(lái)，學(xué)生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵(lì)大家用這種方法來(lái)讀書，這對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。） 　　3. 說(shuō)說(shuō)丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？ 　?。ǘ《‘嬃藘煞?。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺(tái)等內(nèi)容。 　　　第二幅畫了海洋、太陽(yáng)、面包樹、小朋友長(zhǎng)上翅膀等內(nèi)容） 　　丁丁不僅畫畫得好，詩(shī)寫得也美。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽的詩(shī)——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀） 三、品析詞句，隨文識(shí)字： (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)： 　　1. 請(qǐng)小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。 　　匯報(bào)自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書上的順序） 　　A：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)的稻田 　　1. 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。 　?。ńY(jié)合課件說(shuō)理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動(dòng)，聲音很動(dòng)聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長(zhǎng)，明年一定是個(gè)豐收年！……） 　　2. 指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理） 　（在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對(duì)話---同桌合作解決生字-全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。） 　　出示生字：線 　?。ǎ保┱f(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“線”的？ 　　　(學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關(guān)。 （２）丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線” 　　　(出示生字：曲線)你會(huì)畫直線和曲線嗎？ 　　?。ㄖ该嫞? 　　　（在熟讀課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字， 　　　并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。） 　　　 Ｂ：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫理解詞義） 　　1. 請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。 　　2. 感情朗讀課文 　　（看課件）抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩(shī)情畫意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。 　?。ㄕZ(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。） 　　Ｃ：畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。 　?。模寒嬕粋€(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。 　　C句引導(dǎo)： 　　1、你們見(jiàn)過(guò)中秋節(jié)的月亮嗎？(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂?jiàn)到的中秋明月的樣子。) 　　2、（看課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛(ài)的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎？ 　　3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。 　　D句指導(dǎo)朗讀： 　　突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天 　 （讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對(duì)課文的獨(dú)特的感受，尊重了學(xué)生的個(gè)性，肯定了孩子們的感悟，他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無(wú)需老師窮盡各種辦法來(lái)激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。） 一節(jié)小結(jié)： 　　丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。 　　從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛(ài)生活的孩子!(課間活動(dòng))丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。 二)學(xué)習(xí)第二節(jié)： 　　1.四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺(jué)得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。 　　2.生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。 　　3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？ 　　A：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。 　　1.重點(diǎn)理解“透明”：清澈，沒(méi)被污染。 　　2.理解“寶藏”： 　?。?）指名讀?！安亍笔嵌嘁糇郑€讀cnɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。 　?。?）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說(shuō)） 　　看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用。） 　　3.感情朗讀。 　　B：我畫綠色的太陽(yáng)，為了讓夏天涼爽。 　　C：我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒 　　1.生說(shuō)理由。 　　2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)： 　　（1）（出示：永遠(yuǎn)）女生讀。（出示：饑荒）男生讀。 　?。?）老師出個(gè)字謎，答案就在這三個(gè)字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。 　　（3）你是怎樣記住饑和荒的？ 　　饑：人饑餓的時(shí)候要吃食物，所以用“饣”。 　　荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個(gè)“亡”。 　 理解：饑荒（可以根據(jù)字形來(lái)猜猜詞義，也可以結(jié)合自己的閱歷理解） 3.引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。 　?。ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖片） 　　讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。 　　看到這些畫面你想說(shuō)什么？如果有結(jié)滿面包的大樹呢？ 　　能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀） 　　（書讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來(lái)體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、） 　　D：我畫小朋友長(zhǎng)上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。 　　1. 生說(shuō)理由。 　　2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。 　　3. （出示：飛翔）指名讀、齊讀。 　　丁丁的理想多么美好！讓我們用最動(dòng)聽的聲音齊讀這一節(jié)。 ?。ǘ《〗o小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯?。）　? 四、配樂(lè)朗讀全文。 五、擴(kuò)展： 　　每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì)畫什么，你能仿照課文說(shuō)一句（一段）話嗎？ 　?。ù伺e以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。） 附送： 2019-2020年二年級(jí)上冊(cè)第七單元第2課《王冕學(xué)畫》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解王冕小時(shí)候刻苦學(xué)畫的事。懂得無(wú)論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。 　　2．繼續(xù)學(xué)習(xí)記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。 　　3．正確、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)中學(xué)會(huì)并掌握按先后順序背誦第二自然段。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，引入： 　　1．齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)：讀了課題后，你能知道課文會(huì)寫什么內(nèi)容？ 　　2．那你認(rèn)為課文會(huì)圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫？（學(xué)） 二、學(xué)習(xí)新課： 　　1．教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。 　　2．介紹王冕：王冕是我國(guó)元朝的一位著名的詩(shī)人和畫家。他從小刻苦自學(xué)，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒(méi)骨梅花，題畫的梅花詩(shī)也很有名。他還寫過(guò)不少反映無(wú)未社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌。 　　3．學(xué)習(xí)課文第1段： 　?、僮杂勺x課文，思考：這一段共有幾句話？每一句講的是什么？ 　?、凇爸荒盍巳陼笔鞘裁匆馑?？說(shuō)明了什么？ 　?。ㄕf(shuō)明王冕家里很窮，條件差，上不起學(xué)。也說(shuō)明他的知識(shí)少。） 　　③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會(huì)怎樣？而王冕又是怎樣做的呢？請(qǐng)你在文中畫出來(lái)。 　?、苣阍趺蠢斫狻耙贿叿排?，一邊找書來(lái)讀”這句話？ 　　“找”‘這個(gè)字體現(xiàn)了王冕沒(méi)有錢買書，但他為了讀書，千方百計(jì)地去尋找書來(lái)看。 　　“一邊…一邊…”說(shuō)明王冕很愛(ài)讀書學(xué)習(xí)，所以在放牛的同時(shí)也不忘了找書看。 　?、菰僮x課文，思考：這些和他以后成為著名的詩(shī)人和畫家有什么關(guān)系？ 　　4．學(xué)習(xí)第2段： 　?、倌x課文，說(shuō)一說(shuō)：你從那些詞語(yǔ)可以看出雨下得很大？ 　　烏云密布：這是雨前的景象，預(yù)示著大雨即將來(lái)臨。 　 一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來(lái)滾去－－說(shuō)明是大雨，而且下得不長(zhǎng)。 　　②讀一讀第3－4句，思考：這兩句寫的是什么？ 　　（雨后景色和湖中美麗的荷花。） 　?、勰銖哪男┑胤娇梢泽w會(huì)出這真是美景？ 　?。ê锏暮苫ǜr艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。） 　　④我們看：夏日的一陣?yán)子赀^(guò)后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。 　　這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對(duì)這樣的美景怎么樣了？ 　?。ǔ錾瘛f(shuō)明他對(duì)自然的美景的喜愛(ài)。） 　?。ㄐ南搿恰恰X(jué)得很美，想留下它。） 　　⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序?qū)懬宄模? 　　按雨前－－雨后的先后順序?qū)懙摹? 　　1－2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。 　　3－4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。 　　5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來(lái)。 　　5．學(xué)習(xí)第3段： 　?、冽R讀課文，思考：王冕是怎樣學(xué)畫荷花的？ 　?、谀x，標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)理解這樣寫說(shuō)明了什么？ 　?。ㄊ∠聛?lái)的錢買了又找來(lái)開始他畫不像不灰心，天天畫）這說(shuō)明他學(xué)畫很刻苦，肯下功夫。 　　③指名讀最后一句，想一想這句話是什么意思？ 　　說(shuō)明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒(méi)有兩樣。 三、總結(jié)全文： 　　1．齊讀課文，思考：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？ 　　無(wú)論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。 　　2．在學(xué)習(xí)上，你要向王冕學(xué)習(xí)什么？ 四、練習(xí)： 　　1．練習(xí)背誦課文第2段。 　　2．看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么？ 　　課文中哪兒寫出了圖中的意思？你能把這幾句話背出來(lái)嗎？ 　　3．填空練習(xí)： 　　　?。ā。┑陌怼　。ā。┐笥辍　。ā。┑暮苫ā　。ā。┑幕ò? 　　　　天空（　）　　　水珠（?。　∏樗ā　。　『苫ǎā　。?