2019-2020年青島版科學(xué)三上《太陽(yáng)和影子》 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年青島版科學(xué)三上《太陽(yáng)和影子》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容分析及學(xué)情分析： 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察、分析、討論能力，本課主要讓學(xué)生通過(guò)觀察影子的變化，知道產(chǎn)生影子的條件；分析影子變化的規(guī)律，根據(jù)影子變化推測(cè)太陽(yáng)位置的變化；利用太陽(yáng)辨別方向；激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察能力和記錄、分析、討論的能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：以游戲開(kāi)始,在玩中結(jié)束,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)好科學(xué)的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化 2、知道太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系 過(guò)程與方法： 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)研究興趣 2、小組合作，觀察影子并討論記錄。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、能夠持續(xù)而細(xì)心地進(jìn)行觀測(cè) 2、體會(huì)到宇宙萬(wàn)物之間存在著密切的聯(lián)系 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化，知道太陽(yáng)的（視覺(jué)）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠持續(xù)而細(xì)心地進(jìn)行觀測(cè)，知道太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、手電筒、觀測(cè)記錄表等 教學(xué)方法：小組合作式 教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：【看一看、想一想】 1、教師播放手影戲，讓學(xué)生觀看后談感受，激發(fā)學(xué)生興趣。 2、提問(wèn)：你能上臺(tái)來(lái)給大家表演一段手影嗎？讓學(xué)生通過(guò)表演感受影子產(chǎn)生的條件。 通過(guò)剛才的表演大家能不能猜測(cè)一下，產(chǎn)生影子的條件是什么？（光和不透明的物體） 活動(dòng)二：【動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)】 第一步：全班分成兩隊(duì)，進(jìn)行踩影子游戲，提醒臺(tái)下學(xué)生邊看比賽邊思考：影子的方向和太陽(yáng)的方向有什么關(guān)系。 第二步：全班交流小結(jié)：影子的方向和太陽(yáng)的方向是相對(duì)的。 第三步：教師扮演太陽(yáng)，學(xué)生扮演影子，教師說(shuō)出太陽(yáng)的位置，學(xué)生回答影子的位置。 活動(dòng)三：【做一做、測(cè)一測(cè)】 出示實(shí)驗(yàn)材料，確定研究目的：太陽(yáng)高低與影子長(zhǎng)短的關(guān)系。 ⒈認(rèn)識(shí)材料，明確作用。 ①手電筒的作用是模擬太陽(yáng)； ②鉛筆是畫(huà)影子的； ③筆帽是被觀測(cè)的物體。 ⒉注意事項(xiàng) ①按照時(shí)間順序放好“太陽(yáng)”位置； ②要始終使太陽(yáng)保持在距小瓶相差不大的位置； ③組內(nèi)分好工，記錄好試驗(yàn)記錄單。 ⒊交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。 1、影子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)。 2、影子的底端是與人（物體）相連的。 3、太陽(yáng)越高影子越短，太陽(yáng)越低影子越長(zhǎng)。 （注意:培養(yǎng)學(xué)生要有研究科學(xué)現(xiàn)象的耐心,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行分工協(xié)作） 活動(dòng)四：【闖一闖、議一議】 看課件，闖關(guān)回答問(wèn)題。 第一關(guān)：晚上，在房間里，打開(kāi)電燈，能在墻壁上看見(jiàn)自己的影子，關(guān)上電燈，不能看見(jiàn)自己的影子。 說(shuō)明產(chǎn)生影子有兩個(gè)條件： 和 第二關(guān)：選擇題 1、一天中，影子正好指向北方的時(shí)候是（ ） A、早晨 B、上午 C、中午 2、一天中，影子最短的時(shí)刻是（ ） A、早晨 B、中午 C、傍晚 第三關(guān)： 1、太陽(yáng)與影子是在同一側(cè)的。（ ） 2、任何物體都有影子。（ ） 3、從早晨到傍晚，陽(yáng)光下同一物體的影子和方向的變化是有規(guī)律的。（ ） （這是對(duì)課本知識(shí)的總結(jié)和升華,要讓學(xué)生通過(guò)討論交流鞏固好所學(xué)知識(shí)。 活動(dòng)五：【聽(tīng)一聽(tīng)、想一想】 出示資料介紹：日晷，又稱“日規(guī)”，是我國(guó)古代利用日影測(cè)得時(shí)刻的一種計(jì)時(shí)儀器。其原理就是利用太陽(yáng)投射的影子來(lái)測(cè)定并劃分時(shí)刻。日晷通常由銅制的指針和石制的圓盤(pán)組成。這種利用太陽(yáng)光的投影來(lái)計(jì)時(shí)的方法是人類在天文計(jì)時(shí)領(lǐng)域的重大發(fā)明，這項(xiàng)發(fā)明被人類沿用達(dá)幾千年之久。 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)三上《太陽(yáng)和影子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 畫(huà)出自己的影子，觀察影子。 觀察記錄一天中太陽(yáng)的位置和觀察時(shí)刻。 探究目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化。 知道太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)到宇宙萬(wàn)物之間存在著密切的聯(lián)系。 建立起對(duì)宇宙探究的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 觀察記錄一天中太陽(yáng)的位置和觀察時(shí)刻。 教具準(zhǔn)備：溫度計(jì)、尺、測(cè)量器、記錄表。 教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入： 1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谟刑?yáng)的時(shí)候都能看到自己及別的物體的影子，細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)影子在一天中的情況會(huì)與時(shí)間的變化而變化，本節(jié)課我們共同觀察影子的變化。 2.師引導(dǎo)學(xué)生分組到操場(chǎng)畫(huà)影子。 a、 出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。 b、 發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫(huà)影子。 c、 畫(huà)影子的同時(shí)把腳印也要畫(huà)出來(lái)，并且把名字寫(xiě)在影子里。 d、記住自己站的姿勢(shì)。 e、 讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向。現(xiàn)場(chǎng)的觀察更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。 問(wèn)題解決策略： 1、觀察影子的變化 組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。師引導(dǎo)學(xué)生觀察影子在不同時(shí)刻的變化。交流討論： （1） 有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明什么？ （2） 這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？ （3） 再過(guò)一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么變化？ 2、觀測(cè)一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。 a、猜想：到了下午，這些影子又會(huì)怎樣呢？ b、觀察并交流討論 3、填寫(xiě)觀測(cè)記錄： （1） 記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。 （2） 觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫(huà)圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽(yáng)，把太陽(yáng)所在的圓記錄下來(lái)，最后拓印在紙上，就是一天中太陽(yáng)在天空中的位置圖） 拓展延伸： 如果我們?cè)谝巴饷粤寺?，除指南針外，還有那些方法可以幫助我們辨別方向？ 師引導(dǎo)學(xué)生談收獲 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@。在一天中，影子的長(zhǎng)短與溫度的高低變化而變化。溫度越高，影子越短。溫度越低，影子越長(zhǎng)。正午時(shí)刻影子與物體重合。在一天中，影子的位置與太陽(yáng)的位置相反。早晨，太陽(yáng)在東方，影子在西方。傍晚，太陽(yáng)在西方，影子在東方。 教學(xué)反思： 太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，太習(xí)以為常了。本課的教學(xué)是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們真切感覺(jué)到太陽(yáng)和影子永無(wú)止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究，永無(wú)止境。 在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，首先，師談話導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)日常生活的聯(lián)想，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到課堂的同時(shí)，我利用畫(huà)影子這一活動(dòng)目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。 觀察并交流討論影子的變化是一個(gè)很重要的問(wèn)題策略環(huán)節(jié)，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。學(xué)生通過(guò)再次觀察，有了更深一步的發(fā)現(xiàn)。