2019-2020年五年級科學(xué)下冊 光的傳播 1教案 首師大版.doc

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2019-2020年五年級科學(xué)下冊 光的傳播 1教案 首師大版 教學(xué)目的： 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光源，通過實(shí)驗(yàn)了解光在自然界中是如何傳播的。 2.通過觀察，使學(xué)生知道光可以透過透明物體，了解光的反射現(xiàn)象。 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生知道光沿直線傳播。 教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明光沿直線傳播。 教學(xué)準(zhǔn)備： 蠟燭、帶小孔的硬卡紙、紙管式塑料軟管。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1.談話：光是一種常見的自然現(xiàn)象，它和我們生活有什么關(guān)系呢？如果沒有光，地球?qū)兊迷鯓樱咳祟惖纳钣謱鯓樱? 2.讓學(xué)生舉例說說生活中有哪些物體能發(fā)光。 二、學(xué)習(xí)新課 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光源。 （1）講述：我們生活中有很多物體能自己發(fā)光，如蠟燭、火柴、電筒、太陽、螢火蟲等。這些能自己發(fā)光的物體都叫光源。太陽是自然界中的一個(gè)大源。 （2）學(xué)生討論：鏡子在陽光下能反光，鏡子是不是光源？電池能使燈泡發(fā)光，電池是不是光源？月亮是不是光源？為什么？ 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光是怎樣傳播的。 （1）談話：光源發(fā)出的光可以傳播到很遠(yuǎn)的地方，那么光是怎樣傳播的呢？（板書課題） （2）出示投影──透過密林、云層和門窗的陽光。 （3）討論：生活中你是否看到類似以上圖片中的現(xiàn)象？以上現(xiàn)象說明光是怎樣傳播的？（通過討論得出“光是沿直線傳播的”假設(shè)） （4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。 ①講述：為了研究這個(gè)問題，可以用一支電燈和一根紙管或塑料軟管來做對比實(shí)驗(yàn)，也可用三張帶小孔的硬卡紙做實(shí)驗(yàn)。 ②學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)1圖示，分組實(shí)驗(yàn)。 ③匯報(bào)結(jié)果并討論：以上現(xiàn)象說明了什么？ ⑤教師演示實(shí)驗(yàn)：調(diào)整光學(xué)演示箱使進(jìn)光孔為3個(gè)，在箱內(nèi)充滿煙霧，使燈光或陽光通過光欄射入箱內(nèi)，可以看到三條直線光束。 ⑦討論：光是如何傳播的？ ⑧小結(jié)：光線是直線傳播的。 3.給學(xué)生講解我國古代科學(xué)家墨翟的故事： 引導(dǎo)學(xué)生思考，你能根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識，解釋這一現(xiàn)象嗎？ 4.師演示小孔成像的實(shí)驗(yàn) 三、課堂小結(jié)： 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 四、作業(yè)： 給父母做一個(gè)能證明光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)并和父母一起解釋這種現(xiàn)象?？凑l解釋得好。 附送： 2019-2020年五年級科學(xué)下冊 光的傳播教案 首師大版 目標(biāo)： 1.使學(xué)生知道光沿直線傳播。 2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，動手實(shí)驗(yàn)的能力。 3.使學(xué)生體會到與人合作，交流的重要性。 重點(diǎn)：使學(xué)生知道光沿直線傳播。 難點(diǎn)：1.分析影子的形成。 2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明光沿直線傳播。 教具：激光筆，紙屏，煙霧箱，直玻璃管，彎玻璃管,紙，牛奶 幻燈片：植物影子，實(shí)驗(yàn)材料。 過程： 一、揭示影子，影子產(chǎn)生的條件（7分鐘） 1.謎語 你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭, 我走它也走,我停它也停。 2.問：結(jié)合你自己的親身體驗(yàn)？思考影子的形成離不開什么?(給學(xué)生大約1分鐘的時(shí)間) 3.討論要求：有的同學(xué)可能想起來了，有的同學(xué)可能沒有想起來，沒想起來也不要緊，請你們組想起來的同學(xué)交流一下他們的觀點(diǎn)，就會對你有所啟發(fā)。 4.交流總結(jié)：影子的形成離不開什么？（光，不透明的物體） 估計(jì) 對策 離不開光：看到影子時(shí)，都是在有光的情況下。 結(jié)合實(shí)際情況，想到的。 學(xué)生沒有想到物體 打開實(shí)物投影：有光，有影子嗎？ 說明還需要什么？ 對物體有沒有特殊的要求？（提示：看到過水、教室中玻璃的影子嗎？）需要不透明的物體。 二、使學(xué)生知道光沿直線傳播（6分鐘） 1.結(jié)合幻燈片小結(jié)：通過大家的分析，我們知道影子的形成離不開光，不透明的物體。（出示一幅幻燈片：植物的影子） 2.引出討論問題： 同時(shí)請大家結(jié)合影子的形成、結(jié)合這幅圖再思考，光的傳播方向是怎樣的？請小組同學(xué)討論交流。 注意：如果巡視過程中，發(fā)現(xiàn)所有的組都沒有思緒，師進(jìn)一步提示：光是沿直線傳播，還是沿彎線傳播。 3.聽回報(bào)： 你們組認(rèn)為光是沿什么方向傳播？是怎么想的？ 注意：本組的其它成員有沒有補(bǔ)充。 三、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法來證明“光是沿直線傳播的”（12分鐘） 1.引出問題：小結(jié)：結(jié)合事實(shí)，再通過我們合理的推理大家得出光是沿直線傳播的。（板書：光沿直線傳播）能不能用實(shí)驗(yàn)的方法來證明光是沿直線傳播，而不是沿彎線傳播的嗎？請小組討論交流。請把討論的實(shí)驗(yàn)方法畫在圖中。 2.學(xué)生討論交流、實(shí)驗(yàn)方法： 注意：如果學(xué)生沒有思緒： *在做實(shí)驗(yàn)時(shí)必須有什么？（發(fā)光的物體） *借助物體使自己能夠看出是沿直線還是彎線（如果還想不出來，出示，實(shí)驗(yàn)材料的幻燈片，學(xué)生自主選擇材料，來組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)） 匯報(bào)時(shí) *請其他同學(xué)去評判所匯報(bào)組的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。 四、給學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（10分鐘） 1）選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 講述：通過大家的匯報(bào)，我們知道了幾種驗(yàn)證光沿直線傳播的方法，下面的一步就是要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這個(gè)是我們下節(jié)課的內(nèi)容。（如果只有部分組想出了實(shí)驗(yàn)方法：有的組沒有想出實(shí)驗(yàn)方法來，看看老師為你們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，你們能不能在這些材料的啟示下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇相應(yīng)的材料，證明光是沿直線傳播，而不是沿彎線傳播。） 看，老師這也有一些實(shí)驗(yàn)材料，能不能應(yīng)用它們來驗(yàn)證，光沿直線傳播呢？（出示幻燈片） 2）學(xué)生實(shí)驗(yàn) 要求：請同學(xué)們選擇材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比一比，哪個(gè)小組最先做完實(shí)驗(yàn)，最先做好。 3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 要求：時(shí)間如果緊，就讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)材料，直接說觀察到的現(xiàn)象，不描述實(shí)驗(yàn)過程。 五、課堂小結(jié) 通過今天這節(jié)課的思考，交流，實(shí)驗(yàn)，我們知道光是沿直線傳播的。 板書： 光的傳播 方向：沿直線傳播 影子：光，物體