2019-2020年新人教版數(shù)學二年級上冊《表內(nèi)乘法（一）》教案.doc

《2019-2020年新人教版數(shù)學二年級上冊《表內(nèi)乘法（一）》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年新人教版數(shù)學二年級上冊《表內(nèi)乘法（一）》教案.doc（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年新人教版數(shù)學二年級上冊表內(nèi)乘法（一）教案一、教材簡析表內(nèi)乘法是第一學段的學生需要掌握和形成的重要基礎知識與基本技能。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，是學生學習乘法的開始，是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎，同時，表內(nèi)乘法又是人們在日常生活中解決問題時經(jīng)常用到的數(shù)學知識與技能。，因此，必須達到計算正確、迅速。本單元教材劃分為乘法的初步認識、26的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：乘法的初步認識、26乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學。二、教學目標1讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。2使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記26的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。3使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。4結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。三、教學重難點教學重點：1讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。2使學生認識相同數(shù)相加可以用乘法計算，乘法是相同數(shù)相加法。3使學生讓學生掌握乘法算式的寫法和讀法， 乘法算式各部分稱。4. 使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。教學難點：形如：444443， 44444算式如何式。四、教學策略1.創(chuàng)設情境在具體情境中理解乘法的意義。說明：此部分創(chuàng)設情境即可創(chuàng)設現(xiàn)實情境，也可以創(chuàng)設數(shù)學情境，如寫好多333333=（ ），能不能用一種比較簡單的方式表達這個算式2.在多種活動中得出相同加數(shù)相加的等式引出乘法。理解乘法與同加數(shù)加法之間的關系。教學時，借助教材設計，首先用小棒拼擺圖形的活動，再由計算“每個小朋友用了多少根小棒”讓學生列出各連加算式，進而選擇把乘法概念的建立置入學生喜歡的拼圖活動之中，并通過實物圖、相同數(shù)相加的算式與乘法算式對照，以及把加法算式寫成乘法算式的學習活動，讓學生完成對乘法的初步認識。這樣，使概念教學成為學生豐富多彩的學習活動，既有利于學生體會乘法的意義，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。3.精心設計練習，鞏固和理解乘法的意義。（1）理解并熟悉相同加數(shù)相加的加法同乘法算式之間的轉(zhuǎn)化。5555 4544444 54特殊：33334=344=351（2）在練習中要理解乘法算式的多種表達方式。3個5相加5個3相加3333335535553乘5因數(shù)是3和5五、課時安排這部分內(nèi)容可以用14課時進行教學。第1課時課 題乘法的初步認識課 型新授課教學目標1、讓學生能初步理解乘法的意義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。2、通過看一看、說一說等一系列數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建構乘法意義的過程。3、感受相同數(shù)相加和乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內(nèi)容的價值。 4、通過介紹乘號的產(chǎn)生歷史，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。重點理解乘法的意義，認識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。難點理解乘法的意義。教具課件課件教 學 過 程1、 創(chuàng)設情境出示教科書P46情境圖，問：你看到了什么？2、 認識“幾個幾”1.結(jié)合情境圖，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況（1） 小飛機里共有多少人？ 讓學生用自己的話說一說，圖中都有什么？ 想一想：共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎？ 列式：3+3+3+3+315 觀察算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？（加數(shù)相同，都是3） （2）小火車里有多少人？ 出示上圖，請同學們自己數(shù)一數(shù)，每節(jié)小火車里的人數(shù)有什么特點？ 要求小火車里共有多少人，求4個6是多少，用加法算式表示。 板書：6+6+6+624 （3）過山車里有多少人？圖中有什么數(shù)學信息？這是幾個幾？讓學生用一個加法算式表示：2+2+2+2+2+2+2142.比較概括 3+3+3+3+312 6+6+6+624 2+2+2+2+2+2+214 比較三個算式，有什么共同的特點？得出都是加數(shù)相同的加法。三、認識乘法1.引入：加數(shù)相同的加法，還可以用什么方法表示？2.板書課題：乘法的初步認識3.學習乘法算式的讀、寫，認識乘號。 教師指出：7個2相加，用乘法算示可以寫成2714也可以寫成7214.4.算式對比，溝通相同數(shù)相加與乘法算式的聯(lián)系。5.嘗試把上面的兩個加法算式寫成乘法算式，學生試寫。四、應用1.（ ）個（ ） 加法算式：（ ） 乘法算式：（ ）或（ ）2. 把加法算式改寫成乘法算式5+5=*2+2+2+2+2=*18+18+18=*3. 挑點自己。 9+9+9+ +9*5、 全課總結(jié)6、 課堂作業(yè) 板書設計 乘法的初步認識 3 + 3 + 3 + 3 + 3= 5 * 3 （5個3） 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 +2 = 2 * 7 （2乘7） 或 7 * 2 （7乘2） 教學反思第2課時課 題認識乘法各部分名稱課 型新授課教學目標1、通過練習使學生進一步明確乘法的意義，認識乘法算式中各部分的名稱。2、通過學生的主動探索,經(jīng)歷知識的形成過程,體驗觀察,比較的餓數(shù)學思想和法.3、感受數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,體驗數(shù)學問題的探索性,激發(fā)學生的學習熱情.重點能同時用加法和乘法表示同一個內(nèi)容難點能同時用加法和乘法表示同一個內(nèi)容教具課件課件教 學 過 程一、復習昨天我們學習了什么內(nèi)容？什么情況寫可以用乘法來表示呢？你能舉個例子嗎？二、新授1、教學例2出示3組氣球，每組氣球有5個問：你看到了什么？你能用最簡單的話來表示嗎？（3個5）你能提什么數(shù)學問題呢？（一共有多少個氣球呢？）你能用算式表示出來嗎？學生列式：5+5+5=15（個） 53=15（個）問：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？你們喜歡那種算法？為什么？問：同學們你們知道乘法各部分的名字嗎？板書： 5 3 = 15 因數(shù) 乘號 因數(shù) 積2、同桌互相讀一讀，并說一說各部分名稱。三、鞏固練習：1、P48，做一做2、練習九，第5、6、7題。 板書設計 5 3 = 15 因數(shù) 乘號 因數(shù) 積教學反思第3課時課 題練習九課 型復習課教學目標1、 鞏固對乘法的認識。2、 通過習題交流自己的想法，鞏固新知。3、 鼓勵學生積極動腦。重點鞏固對乘法的認識和對乘法意義的理解。難點通過看圖和畫圖理解乘法的意義。教具課件習題教 學 過 程1、 看題寫乘法或加法算式。這道題的重點是：學生列出乘法算式后，要讓他們結(jié)合圖意，說說兩個乘數(shù)各代表什么意思。2、 按要求先畫圖再列式。通過讓學生自己畫圖，很直觀地經(jīng)歷加法和乘法的內(nèi)在聯(lián)系過程，進一步理解乘法的意義。同樣學生在獨立完成后，要說說兩個乘數(shù)分別表示什么。3、 基礎訓練題（3、4、5、7、9）4、 第6題第一小題，特別要讓學生進一步理解乘法是加法的簡便運算，所以求相同家數(shù)的和可以用乘法。5、 畫圖題（8、13）這兩個題目看似雷同，實則是一個由淺入深、由直觀到抽象的過程。第8題直接有畫圖的指令，但13題則完全要學生根據(jù)乘法的意義把抽象的試題通過畫圖形象出來，要求上了一個臺階。6、 第十題。這個題目通過試題的對比，讓學生加深了“只有相同的加數(shù)相加才能用乘法”的理解。7、 第11題8、 第12題 通過同一個式子的不同語言表達，進一步加強對乘法意義的理解。9、 用加法算乘法得數(shù)。在學生還沒學習乘法口訣時，這道題不僅加強了學生對加法和乘法關系的認識，更為后面的教學做好準備。 板書設計 沒有板書 教學反思第4課時課 題5的乘法口訣課 型新授課教學目標1使學生理解5的乘法口訣的來源和意義， 熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。 2通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。 3.培養(yǎng)學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。重點掌握口訣的結(jié)構和規(guī)律。難點掌握口訣的結(jié)構和規(guī)律。教具課件課件教 學 過 程一、復習乘法的意義： 師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說） 生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次） 生：乘法計算27=14（次） 師：為什么算得一共是27=14次？（7個2連加可以用乘法計算） “27”表示什么意思呢？（指名答） 二、新授： 師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學（學生鼓掌） 師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？ 生：5+5=10（個） 師：還有別的方法嗎？ 生：25=10（個）或52=10（個） 板書：5+510 25=1052=10 那三只小手呢？（指名列式） 板書：5+510+515 35=1553=15 通過推理得出：45=2054=2055=25 小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？ （交流結(jié)果，指名回答） 生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。 生：算式里都有一個因數(shù)是5。 生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。 師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來） （指名來說說乘法口訣，帶領大家讀一讀） 教師邊板書：一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 三、鞏固練習： 1、開火車對5的乘法口訣 2、以4人小組合作玩讀口訣游戲 “一五得五”，伸一只手 “二五一十”，伸兩只手 “三五十五”，2個同學合作伸出三只手 3、做一做課本練習3、4、7、8題，并指名對答案 四、小結(jié)： 這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？ 能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。板書設計 1*5=5 一五得五 2*5=10 二五一十 3*5=15 三五十五 4*5=20 四五二十 5*5=25 五五二十五 教學反思第5時課 題2、3、4的乘法口訣課 型新授課教學目標、 使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘重點1是使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。難點明確口訣的含義和來源，理解4的乘法口訣的來源和意義。教具課件課件、小棒16根教 學 過 程一、復習鋪墊。、開火車，對口令一五三五五五四五二五、組織學生之間進行對口令活動。二、自主探究2、3、4、的乘法口訣1、教學例2 教師讓學生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛的小苗?。∧惆l(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？ 引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學生回答教師板書?！?l=2 12=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成一二得二。”并板書：“一二得二” 接著教師又讓學生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。”并板書： 2l=2。 2、教學例3 出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？ 板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導學生對2和3 的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣；“二三得六”。 教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸納出口 訣：“三三得九”。3、教學例4。 4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。 引導學生觀察主題圖，得到相應的乘法算式和結(jié)果。板書： 14=4 41=4 24=8 42=8 34=12 43=12 44=16三、鞏固練習l做教科書第一25頁做一做中的練習。 做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。 第3題，是對口令游戲題。可以用來復習學過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數(shù)，然后再指定學生說得數(shù)，盡量多給學生一些練習機會。 第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。2做練習六第1題。 教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。設計意圖鞏固所學新知識，使學生能夠正確進行計算。四、小結(jié)作業(yè) 教師總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。板書設計 2的乘法口訣 3的乘法口訣 4的乘法口訣 2l=2 一二得二 13=3 一三得三 14=4 一四得四 22=2 二二得四 23=6 二三得六 24=8 二四得八 33=9 三三得九 34=12 三四十二 44=16 四四十六教學反思第6時課 題練習十一課 型復習課教學目標1、在練習中加深對乘法和加法的聯(lián)系的認識。2、通過練習使學生有意義地掌握乘法口訣，靈活地記憶乘法口訣，探索數(shù)學規(guī)律，提高學習數(shù)學的能力與積極性重點在記中練，在練中記難點在記中練，在練中記教具課件教 學 過 程1.邊畫邊說口訣畫線段圖，很形象地感受到乘法口訣，其實就是一個數(shù)的疊加過程，這樣就更有利學生對乘法口訣的理解和識記。.用一句乘法口訣寫出兩個乘法算式。平時做題時，一般都是通過乘法口訣計算乘法算式。而這個題目卻先有利口訣，再寫出算式。這樣的逆向練習，能讓學生更好地建立口訣與算式的互依關系。.通過式子對比，進一步理解加法算式與乘法算式的區(qū)別。.看圖先寫出乘法算式，再想口訣。這個題目架起了乘法的意義和乘法口訣之間的橋梁。第題同樣達到了這個目的。、通過昆蟲采蜜這樣的圖形，乘法算式變得更有趣味性，也提高了學生對乘法算式和乘法口訣的探究興趣。.打亂了乘法口訣的順序，要求學生活記乘法口訣、活用乘法口訣。.通過蕩秋千的直觀圖，讓學生進一步理解乘法的疊加意義，跳出了乘法口訣的框架。 板書設計 不用板書 教學反思第7時課 題乘加 乘減課 型新授課教學目標1. 使學生會計算乘加、乘減式題， 讓學生感受解決實際問題的不同方法2. 培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、操作等能力3. 注意培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想重點使學生會計算乘加、乘減式題難點乘減算式的理解教具課件投影、卡片、圖片教 學 過 程 一、創(chuàng)設情境，引入新知出示例題圖：你看到了什么數(shù)學信息？二、自主探索，合作交流 師：根據(jù)這個畫面，你能想出哪些與數(shù)學有關的問題? 生1：一共有幾株玉米?列式為lX44(株) 生2：三只青蛙共有幾只眼睛?列式為2X36(只) 當學生提出：“一共坐了多少人”這個問題時，師：這個問題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說說a. 小組討論，指名匯報 學生說教師板書：3X3+2=11 3+3+3+2=1 4X3-111 1211 4X2+311 4+4+41=11 2X5+111 2X6-111b生根據(jù)列式說說自己的想法c. 觀察算式，說說自己的算法師：(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法你們猜這幾個算式叫作什么?(乘加乘減)對，這就是我們今天學習的乘加乘減。（板書課題）三、練習體驗，實際應用1.出示“做一做”第一題師：森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖：桃子一共用多少個呢？你能列式計算出來嗎？學生獨立完成，匯報交流：4X3+2=14 5X3-1=143X4+2=14 3X5-1=142. 實際操作：學生用學具，展開想象擺出自己喜歡的圖形，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具?學生在投影前展示3. 利用學生上課時的座位進行練習：算一算左邊3組同學一共有幾人?右邊組里的女同學共有幾人?列式計算4. 口算比賽 學生活動：a. 各組同學進行輪流口算，組長統(tǒng)計做了幾道 b小組之間進行互評四、課堂小結(jié)互評表現(xiàn)。 板書設計 乘加 乘減3 X3+2=11 3 X4-1=11 先算乘法，再算加法或減法教學反思第8時課 題練習十二課 型復習課教學目標進一步對乘加、乘減算式的理解，并能解決生活問題。 重點進一步對乘加、乘減算式的理解難點進一步對乘加、乘減算式的理解教具課件投影教 學 過 程1第1題 53-5=5=53+5=54+5= 52=45=55= 學生根據(jù)根據(jù)上下兩個式子的對比，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么得數(shù)會相同？同桌互相說一說，指明說2以植樹的情景呈現(xiàn)練習，激發(fā)學生的興趣和參與的積極性。3。通過計算練習，進一步鞏固乘加和乘減的運算順序。 、這個題目通過圖形讓學生體會“多出”與乘加的關系、“殘缺”與乘減的關系，盡量鼓勵學生用多種方法計算。板書設計 教學反思第9時課 題6的乘法口訣課 型新授課教學目標1 、通過觀察、探索，使學生經(jīng)歷 6 的乘法口訣形成的過程。 2 、熟記 6 的乘法口訣，會用口訣進行簡單的乘法計算，并解決生活中的實際問題。3、通過引導學生觀察、討論小組合作等學習活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，判斷能力，合作交流和語言表達能力。 重點理解 6 的乘法口訣形成的過程。 難點掌握 6 的乘法口訣會用口訣進行獻計獻策話解決生活中的數(shù)學問題。 教具課件表格、課件教 學 過 程一、復習： 1 、 4 5 （ ）。表示（ ）個（ ）相加是（ ），你使用 哪一句乘法口訣？ 2 、教師做手指操，引導學生背誦 5 的乘法口訣。（教師可以打亂順序演示 5 的乘法口訣。） 二、創(chuàng)設情境，引出問題。 導言：同學們真聰明，一眼就看出老師做的手指操表示什么意思，接下來考考你們的想像力。 1 、出示1個豆莢： 師：有幾顆豆子？表示幾個 6 呢？ 怎樣用式子表示？2 、出示2個豆莢 ：師：你能提出一個數(shù)學問題嗎？ 有幾顆豆子？表示幾個 6 呢？ 怎樣用式子表示？ 繼續(xù)出示 3 個、 4 個、 5 個、 6 個豆莢，引導學生提出問題 ？如：有幾個豆莢？幾顆豆子？表示幾個6 ？ 3 、出示表格： 師：你能看懂這個表格嗎？ 學生匯報。 師：現(xiàn)在請小朋友找一找老師發(fā)給你的卡片，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 想一想剛才提出的問題，把結(jié)果填在表格里。 同桌合作學習，拿卡片的同學記錄，另一個同學說計算結(jié)果，把剛才匯報的結(jié)果填寫在表格里，填好后用行動告訴老師。 指名匯報，教師板書。 師：表格上的數(shù)字，有什么規(guī)律嗎？ 生匯報 4 、寫乘法算式 師：同學們，你們這聰明，哆啦 A 夢聽了可高興了，它委托我向大家問好，還提出了一個問題，你們想聽嗎？它說：誰如果能看圖上的數(shù)字，編寫出乘法算式，就讓我把這張卡片送給他。 學生匯報，老師板書乘法算式。 5 、猜想課題。 師：看看黑板上的算式，你能猜一猜我們今天要學習什么？（板書課題） 三、學習口訣： 1 、師：我們已經(jīng)編寫了哪些乘法口訣？想不想試一試編寫 6 的乘法口訣，自己編寫口訣，能寫幾個就幾個，喜歡編哪一個，就編哪一個，編完用行動告訴大家。 2 、學生編寫，教師巡視指導。 3 、學生匯報，老師粘貼口訣。 4 、師：我們的祖先在 xx 多年前就發(fā)明了乘法口訣，今天，在座的小朋友通過自己的努力，編曲出 6 的乘法口訣，真了不起。 四、試背口訣 1 、全班默背口訣。 2 、師生對口令。 3 、同桌對口令。 4 、教師做手指操。 課間活動 五、應用口訣： 1 、師：誰來說一說乘法口訣有什么用呀？ 你能用乘法口訣編一些數(shù)學問題考考大家嗎？學生匯報。 2 、師借機完成（ ）十二、三六（ ） 6 4 3 開火車等練習。 3 、師：秋天到了，天氣涼了，一只螞蟻準備過冬了。（出示圖片）一只螞蟻幾條腿？ 3 只呢？ 6 只呢？ 六、數(shù)學游戲，摘蘋果。 1 、師：小螞蟻準備的食物，就在樹上，你們看是什么？ 你愿意幫助小螞蟻把蘋果摘下來嗎？ 摘到蘋果時，你必須說出一個得數(shù)與蘋果上一樣的乘法算式。 2 、學生匯報 七、小結(jié)： 看到同學們這樣積極的思考問題，回答問題，哆啦 A 夢也很高興，在課要結(jié)束的時候，他想問問同學們，這節(jié)課你學會了什么？你覺得自己表現(xiàn)的怎么樣？ 板書設計 6的乘法口訣 1 6= 一六（ ） 6 1= 2 6= 二六（ ） 6 2= 。 。 。 教學反思第10時課 題練習十三課 型復習課第11課課 題加法和乘法課 型新授課教學目標1、通過練習，使學生進一步掌握把幾個相同加數(shù)相加的算式改寫成乘法算式，進一步使學生理解乘法的意義，體會加法和乘法的聯(lián)系和區(qū)別。并加強看圖的訓練，使學生能用較完整、較規(guī)范的語言表述乘法應用題。2、使學生將所學知識與實際應用結(jié)合起來，培養(yǎng)學生有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。重點進一步理解乘法的意義，會把幾個相同加數(shù)相加的算式改寫成乘法算式。難點乘法應用題的表述。教具課件小卡片教 學 過 程一、復習1、請寫出下面的算式：3個5 4個4 2個73和5 4和4 2和72、把下面的算式變成乘法算式3+3+3 4+4+4+4+4+4+45+5+5+5+4 6+6+6+6+33、什么樣的加法算式能用乘法表示呢？什么樣的加法算式不能用乘法表示？你能舉例說明。二、教學例71、問：第一題和第二題有什么相同和不同呢？ 2、怎樣解答呢？板書：45=20（人） 4 + 5 =9（人）問：兩題中都有4和5，為什么算法會不同呢？你能想辦法解答這個疑問嗎？a.學生獨立想辦法解答疑難。B同桌討論。c.匯報交流。重點引導畫圖對比的方法。3、學生總結(jié)加法與乘法的區(qū)別與聯(lián)系。三、課堂練習。練習十四五、拓展延伸：小朋友看來你們都已經(jīng)熟練地掌握了乘法的有關知識了，其實在我們生活當中到處都有乘法的數(shù)學問題，你們能用乘法算式算出我們班有幾張課桌嗎？能想出幾種方法就說幾種板書設計 乘法和加法 4 5 = 20 5 + 4 = 9 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 教學反思第12時課 題練習十二課 型復習課第13時課 題整理和復習課 型復習課教學目標1、通過復習使學生加深乘法含義的理解及各部分名稱的掌握。2、進一步熟記16的乘法口訣，熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘的積。3、提高學生用乘法解決問題的能力。 重點1、通過整理16的乘法口訣，進一步熟記口訣、運用口訣。2、進一步提高學生解決簡單的實際問題的能力。難點 通過整理16的乘法口訣，進一步熟記口訣、運用口訣。教具課件自制的16的乘法口訣卡片,口算卡片教 學 過 程一、談話引入：同學們，我們剛剛學完表內(nèi)乘法(一)，想一想這一單元學習了哪些知識?引導學生回憶這一單元的知識點：乘法的初步認識、乘法算式各部分名稱、16的乘法口訣、乘加、乘減，用乘法計算的問題。（學生能說多少就說多少，沒說到的教師加以補充，并板書知識點。）今天這節(jié)課，智慧老人要和大家一起對這部分知識進行整理和復習。（板書課題：整理和復習）二、整理復習單元知識1、復習乘法的意義師：智慧老人給大家?guī)砹嗽S多的智慧星準備獎給認真聽講，積極思考的孩子，有信心得到它嗎？數(shù)一數(shù)、算一算他帶來了多少顆智慧星?（）個（ ）列式怎樣計算？6424或4624為什么用乘法計算？（求幾個幾相加的和用乘法計算更簡便。）6424怎樣讀？板書“讀作：6乘4等于24”。在算式6424中，6、4、24各叫什么數(shù)？（根據(jù)學生回答分別板書因數(shù)、因數(shù)、積）計算6420要用哪句口訣？“四六二十四”表示什么意思？設計意圖通過數(shù)一數(shù)、列式算一算智慧老人準備的活動中，進一步復習乘法的意義、乘法算式各部分名稱、乘法算式的讀法及乘法口訣的意義，將知識系統(tǒng)化。2、整理16的乘法口訣1）引導學生將16的乘法口訣整理成表格。師:“四六二十四”是6的乘法口訣，6的乘法口訣還有哪些?生背出6的乘法口訣。師：你能將6的乘法口訣按一定的順序排列嗎？說說你為什么這樣排列？那5的乘法口訣呢？4、3、2、1的乘法口訣呢？2）引導觀察乘法口訣表的排列規(guī)律。請大家仔細觀察16的乘法口訣表，橫著看、豎著看有怎樣的排列規(guī)律？找到的規(guī)律在小組內(nèi)說說。3）集中反饋與補充，并引導學生找出特殊口訣兩個因數(shù)相同的口訣：一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六。積相同的口訣：二二得四、一四得四；二三得六、一六得六；二六十二、三四十二。4）引導學生橫著、豎著、拐彎朗讀乘法口訣表加深記憶。5）師及時評價與鼓勵你們找的規(guī)律真多真好，又橫著、豎著讀了口訣，相信你們已經(jīng)把16的乘法口訣記得牢，能用好！三、理解與應用智慧老人想請大家運用整理和復習的知識參加它的智慧闖關活動，有信心闖過每一關嗎?（一）基礎關1、把口訣補充完整。（ ）六得六 （ ）四得八 （ ）四十六 四五（ ）二（ ）得六 五六（ ） 六（ ）三十六 三（ ）十二（ ）六十八 四（ ）二十四 （ ）六十二 （ ）五十五（學生獨立完成補充口訣，集體訂正）2、開火車師出示口算卡片，學生以開火車的形式說出這些算式的得數(shù)及所用的口訣。63 26 55 53 3323 31 45 52 6411 34 41 42 1666 65 35 22 4443 56 36 46 45（二）能力關說一說，算一算。（復習用乘法解決問題）出示教材67頁第3題，引導學生明確題目的意思，說一說怎樣列示？ 讓學生先獨立進行解答。 引導學生說出自己的解答方法和理由。組織集體評價訂正。（三）綜合應用關出示第4題。1）出示練習十五第4，引導學生看題，說出題意。2）學生獨立列式解答。3）集體訂正。2、聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計算的問題。1）學生獨立思考，提出問題。2）個別示范交流。（提出生活中的問題，并口頭列式計算。）3）小組內(nèi)輪流提出自己的問題，并口頭列式計算。（四）挑戰(zhàn)關67頁第五題 板書設計 乘法（ 4 ）個（ 6 ） 幾個幾相加的算式： 6 4 24 4 6 24名稱： 因數(shù) 因數(shù) 積讀作： 6乘4等于24 口訣：四六二十四 教學反思附送：2019-2020年新人教版數(shù)學二年級上冊認識厘米和米教案教材內(nèi)容體現(xiàn)新課標思想：使學生在實踐活動中，體會米、厘米的含義，知道由幾米變成幾百厘米，或者由幾百厘米變成幾米的道理。通過聯(lián)系學生的學校生活與日常生活，會恰當?shù)剡x擇長度單位。培養(yǎng)學生的解決實際生活的能力。教學目標：使學生經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。聯(lián)系學生生活實際，在活動中體會厘米和米的實際意義，初步建立單位1米、1厘米的長度觀念，知道1米等于100厘米，并會進行簡單的計算。初步學會用刻度尺測量物體長度（限整厘米），并學會估測物體的長度。初步認識線段，學習用刻度尺測量和畫一定長度的線段（限整厘米）。教學重點：引導學生知道1米、1厘米的實際長度，實際感知長度單位1米、1厘米大約有多長。知道要準確知道物體的長度，需要借助于測量的工具進行測量。教學難點：能夠說出由幾米變成幾百厘米，或者由幾百厘米變成幾米的道理。恰當?shù)倪x擇長度單位。學會估測物體的長度。課時：4課時。 第一課時教學目標： 聯(lián)系學生生活實際，在活動中體會厘米的實際意義，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺測量物體的長度。初步學習估測物體的長度。教學重點：引導學生認識厘米，了解1厘米的實際長度，感知1厘米大約有多長。教學難點：使學生建立厘米的意識。教具學具準備：直尺 鉛筆 書本教學過程：一、 故事導入：講熊貓開店的故事，提出問題：為什么熊貓和小松鼠量得的結(jié)果不一樣？學生討論，你能不能幫助一下他們？（感受到統(tǒng)一測量標準在解決時機生活問題中的重要性）二、新授：（一）量一量：量數(shù)學書的一條邊，那我們怎么辦呢？（用尺子量）（二）初步認識“厘米”：1、認識尺子 學生說說你都認識尺子上的什么？教師對學生不認識的加以講解，引出長度單位：厘米2、用手在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、8厘米的長度。3、在尺子上比一比，你手指的哪部分大約寬是1厘米。（小組同學互相量一量）4、說一說：請你估計一下還有哪些物體的長度大約是1厘米？5、1cm是1厘米（三）測量物體長度（小組）：1、任意拿出一根鉛筆，你先估計一下大約有多長？（小組同學互相估計一下）2、用自己的尺子量一量鉛筆的實際長度，并說一說你是怎么量的？（小組同學一起操作）3、想一想：你在測量的時候應該注意什么問題？ 怎樣測量？學生說一說測量的方法三、鞏固新知：（一）填一填：（二）量一量，填一填：量自己手掌的寬，一叉的長，一只臂的長。（小組合作完成）（三）估測： 請你想辦法估計一下你的數(shù)學練習冊的長和寬。你用什么辦法估計的？（選擇我們身上的測量工具）說說，請你再實際測量一下，看看他們之間的誤差。四、課堂小結(jié)： 通過今天的學習，你有什么收獲？五、作業(yè)：課間量自己的課桌椅的長 寬 高回到家中測量自己家中電視的實際高度，并積累幾種家電的實際長度或?qū)挾?。課后反思：教師利用故事引入學生的興趣很濃，學生在學習的時候非常認真，在進行估測的時候?qū)W生能夠借助身上的獨有的測量工具進行測量，感受到了單位統(tǒng)一的必要性，學生學習效果很好。