2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)開(kāi)放襟懷，把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi)，使古詩(shī)的教學(xué)變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。而且詩(shī)人的生平與他詩(shī)作蘊(yùn)涵的精神一脈相承，感悟詩(shī)中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩(shī)人借物喻人、詠物明志的寫(xiě)法，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。 設(shè)計(jì)特色：通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對(duì)話(huà)、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程講究承接、回環(huán)，從入課時(shí)賞畫(huà)到結(jié)課時(shí)在畫(huà)上題詩(shī)，前后呼應(yīng)，渾然一體。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句 　　　2、小黑板或課件 　　一、導(dǎo)入： 　　1 看圖：圖上有什么？（板書(shū)：竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋） 　　2 你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充 　　　（1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一…… 　　　（2）寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易”） 　　?。?）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫） 　　?。?）故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。 　　3 鄭板橋人稱(chēng)“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞 　　　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)。 　　二、學(xué)詩(shī) 　　1 學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美 　　2 學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法。 　　3 學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。 　　4 反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神？ 　?。ā耙А弊謽O為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格） 　　　根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書(shū)：咬定　　千磨萬(wàn)擊 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　堅(jiān)勁　 　　　　　　　　　　　　立根　　東西南北風(fēng) 　　三、體情 　　1 合作表演竹與石的對(duì)話(huà)。 　　2 詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫(xiě)竹，是寫(xiě)什么？ 　?。ò鍟?shū)：詠物明志） 　　借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。 　　把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟 　　3 懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)（對(duì)讀、指名讀、齊讀） 　　4 你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？ 　?。ㄈ纾褐袷强招牡模苤t虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記；竹不開(kāi)花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……） 　　四、拓展 　　“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子！ 　　交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。 　　典故：宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹” 　　詩(shī)句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照?！? 　　　　　王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。 　　　　　　　　　　　　　　竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留?！? 　　　　　蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗?！? 　　　　　李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。” 　　　　　鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬(wàn)葉,我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶?！? 　　　　　劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無(wú)地不相宜?！? 　　五、鞏固 　　在畫(huà)的空白處題寫(xiě)《竹石》，要求默寫(xiě)。也可以題寫(xiě)你喜歡的寫(xiě)竹的詩(shī)句。 　　　　　　　　　　　　　　　 竹　石 　　　　　　　　　　　　　　　 鄭燮 　　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　咬定　　千磨萬(wàn)擊 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　堅(jiān)勁 　　　　　　　　　　　　　立根　　東西南北風(fēng) 　　　　　　　　　　　　　　　詠物明 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文《精讀和泛讀》教案 蘇教版 　　教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)要求] 1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“瀏覽”“馬觀花”造句。 2．認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要，了解讀書(shū)基本方法，學(xué)會(huì)精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書(shū)效果。 3．正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文所講的幾點(diǎn)意思。 　　[教學(xué)時(shí)間] 　　兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭示課題 同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書(shū)方法的課文，還記得嗎? 　　(《“煮書(shū)’’》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》)掌握了好的讀書(shū)方法，能使你事半功倍。今天，我們運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法來(lái)讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書(shū)課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀，一邊做記號(hào)。 二、初讀指導(dǎo) 1．朗讀課文，畫(huà)出5個(gè)生字，要做到會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。 2．查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思： 瀏覽 浩如煙海 精讀 梗概 走馬觀花 泛讀 3．自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。 三、檢查自讀情況 1．出示生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。 　　提示：“?！币x準(zhǔn)后鼻音，“瀏”的聲母是邊音。 　　2．了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。 　　瀏覽：大略地看。 　　梗概：大略的內(nèi)容。 　　走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。 　　浩如煙海：形容文獻(xiàn)、資料非常豐富。 　　3．指名逐段朗讀課文，要求讀正確，讀流利。 　　4．默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，說(shuō)說(shuō)課文講了幾層意思。 (1)要積累知識(shí)，必須讀書(shū)，對(duì)重要的文章和書(shū)籍要精讀。 (2)要學(xué)會(huì)泛讀。 (3)泛讀可用較少的時(shí)間瀏覽大量書(shū)刊，同時(shí)又是精讀的基礎(chǔ)。 　　(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問(wèn)題。 　?。?)精讀和泛讀結(jié)合，就能獲得最佳讀書(shū)效果。 　　5．討論：全文可分幾段?各段講什么? 　　第一段(第1自然段)：說(shuō)明讀書(shū)的重要和“精讀”的方法。 　　第二段(第2～7自然段)：介紹“泛讀”的常識(shí)和方法。 　　第三段(第8自然段)：說(shuō)明只要精讀與泛讀相結(jié)合，就能取得最佳讀書(shū)效果。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 觀察田字格中生字，逐個(gè)臨寫(xiě)，提示： 瀏：左中右三部分。 　　籍：筆畫(huà)較多，左下“耒”字旁的第一筆是橫。 第二課時(shí) 　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 　　二、精讀訓(xùn)練 　　1．學(xué)習(xí)第一段。 　　(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線(xiàn)畫(huà)出。 　　出示：對(duì)重要的文章和書(shū)籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。 平時(shí)我們學(xué)課文，就是這樣讀的。 ①這兩句話(huà)中，哪些詞語(yǔ)要在下面加圓點(diǎn)呢?也就是說(shuō)哪些是關(guān)鍵詞語(yǔ)? 　　交流，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣確定。 　　(認(rèn)真、反復(fù)、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解) 　　②朗讀這兩句話(huà)，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)。 　　(2)齊讀第一段。 　　2．學(xué)習(xí)第二段。 　　(1) 什么是泛讀?(大略地讀) 　?。?)既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢? (指名讀第2自然段)說(shuō)說(shuō)自己的理解。 引導(dǎo)學(xué)生注意：“不可能……更不可能……為了……又必須……因此……”，課文用這些詞語(yǔ)巧妙地起承轉(zhuǎn)合，將要表達(dá)的意思論說(shuō)得清楚明白。課文后面的敘述中還有類(lèi)似的用法，大家要注意學(xué)習(xí)。 　　3．泛讀有什么作用?讀第3自然段，畫(huà)一畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。 　　交流：“通過(guò)泛讀，可以……從而……獲得……” 　　朗讀第3自然段。 　　(4)怎樣進(jìn)行泛讀?默讀第5自然段。 　　四人小組討論：面對(duì)一大堆讀物，如何泛讀? 對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō)，如何泛讀? 　　交流：說(shuō)說(shuō)自己的理解。 　　這一自然段告訴我們泛讀的方法。 　　(5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段) 討論交流。 3．學(xué)習(xí)第三段。 引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來(lái)，就能達(dá)到最佳的讀書(shū)效果。 三、總結(jié)全文 1．這篇文章中，你還在什么地方做了記號(hào)? (精彩詞畫(huà)圖，如浩如煙海、走馬觀花) (有疑問(wèn)處畫(huà)問(wèn)號(hào)) 2．小結(jié)：這篇課文側(cè)重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點(diǎn)等幾方面的內(nèi)容。 四、作業(yè)指導(dǎo) 1．課后作業(yè)5：同學(xué)們，今天語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)先泛讀從圖書(shū)館借閱的書(shū)，然后交流。交流時(shí)先介紹所采用的泛讀方法，再說(shuō)說(shuō)書(shū)的大概內(nèi)容。 2．課后作業(yè)3：“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書(shū)，看市容等。 指名造句。 “走馬觀花”是什么意思?可用在觀察事物，如參觀工廠等。 　　指名造句。