2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元《綠色行動(dòng) 100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）》教案 青島版六三制.doc

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2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元綠色行動(dòng) 100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）教案 青島版六三制教學(xué)內(nèi)容：5253頁，兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）口算方法教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的減法的口算方法，熟練正確的口算。、通過多種信息，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。、在探索交流發(fā)現(xiàn)過程中，獲得成功體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。、引導(dǎo)學(xué)生搜集信息、選擇數(shù)據(jù)，提出并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。、通過畫面表現(xiàn)保護(hù)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：熟練準(zhǔn)確地口算兩位數(shù)減 一位數(shù)(退位）的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問題。課前準(zhǔn)備：口算題卡、課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒、教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。師：老師知道同學(xué)們都是口算小能手，生：師：同學(xué)們回答的真棒，對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)掌握的真好。師：這一周我們學(xué)校組織了“綠化班級(jí)、人人有責(zé)”的活動(dòng)展示，請(qǐng)看大屏幕（出示課件），請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：一年級(jí)展出了盆花。生2：二年級(jí)展出了30盆花。生3：師：同學(xué)們觀察的真細(xì)心呀！二、 梳理信息、提出問題。師：同學(xué)們，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？生1：二年級(jí)比一年級(jí)多展出多少盆花？生2：師：你們真厲害，一下子提出了這么多問題。師：那要求二年級(jí)比一年級(jí)多展出多少盆花？需要用到哪兩個(gè)信息呢？生：需要用到二年級(jí)展出了30盆，一年級(jí)展出了9盆花。師：你們的想法和他的想法一樣嗎？生：一樣。師：學(xué)們都非常聰明，那誰會(huì)列算式呢？生：30-9師：你們同意他的列法嗎？（板書算式）師：那要求二年級(jí)比三年級(jí)少來了多少人？這個(gè)問題該怎樣列算式呢？生：24-8師：板書算式。師：我們來看一下這些問題為什么都要用減法計(jì)算呢？小結(jié)：當(dāng)求比 一個(gè)數(shù)多幾或比一個(gè)數(shù)少幾的問題時(shí)，就要用減法計(jì)算。這節(jié)課我們就一起來研究?jī)晌粩?shù)減 一位數(shù)的口算方法。（板書課題）三、 合作交流、探究算法。師：算式我們會(huì)列了，哪30-9怎樣計(jì)算呢？下面，我們就用手中的小棒來擺一擺，算一算吧！（學(xué)生獨(dú)立操作）師：算完了嗎？你是怎樣算的？先說給同桌聽聽。（同桌交流）師：課件展示過程師：總結(jié)，剛才同學(xué)們真是太厲害了，通過用小棒擺一擺把30-9變成了我們以前學(xué)過的10以內(nèi)的減法和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算，算出了得數(shù)。師：現(xiàn)在老師再給你們幾道這樣的題，有信心把它算得又對(duì)又快嗎？（課件出示練習(xí)題）生：獨(dú)立完成，對(duì)照結(jié)果。師：30-9你們會(huì)算了，那么24-8怎樣算呢？可以再請(qǐng)小棒幫幫我們。生：獨(dú)立操作，小組交流展示。師：課件展示，請(qǐng)同學(xué)們看看你們跟老師的哪種方法一樣？師：我們?cè)賮碜鰩椎李}試試吧！生：立完成，對(duì)照結(jié)果。師：課件出示題目，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想，十位為什么會(huì)少1？生：說出自己的想法。師：通過課件演示過程。小結(jié)：當(dāng)被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減的時(shí)候，我們要從十位上借一個(gè)十，然后再減，我們稱它為退位減法。（補(bǔ)全課題）四、 鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展。師：完成自主練習(xí)1、拿小棒的練習(xí)。2、幫助葉子治病。3、幫小蜜蜂回家。4、解決實(shí)際的問題。五、 總結(jié)回顧、課堂提升。師：一節(jié)課的時(shí)間不知在覺中就要結(jié)束了，咱們一起來談?wù)勥@節(jié)課你的收獲好嗎？可以說你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，也可以說哪個(gè)環(huán)節(jié)你學(xué)得開心。生：。師：這節(jié)課我們就上到這，下課。附送：2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第八單元阿福的新衣 厘米、米的認(rèn)識(shí)教案1 青島版六三制教學(xué)內(nèi)容：第75、76頁 信息窗1教學(xué)目標(biāo)：1、 經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、 認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。3、 初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過估計(jì)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。4、 在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)難點(diǎn)： 長(zhǎng)度概念的建立。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、一厘米長(zhǎng)的小棒、尺子、橡皮、鉛筆教學(xué)過程：一、 課前交流：“孩子們，你們每人都有一雙靈巧的雙手，現(xiàn)在，請(qǐng)伸出你的右手，你能叫出這5個(gè)手指的名字嗎？說的真好，像老師這樣把手張開，哪兩個(gè)指尖之間的距離最大？（生答）我們通常把拇指指尖到中指指尖的長(zhǎng)叫一拃。來，伸出你的一拃讓老師看看，并在小組內(nèi)給同學(xué)比一比誰的一拃大。”二：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。導(dǎo)入新課師：這節(jié)課老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事，大家想看嗎？（出示課件 阿福的新衣）師：誰來說說到底是怎么回事呢？（生說：師傅手大，徒弟手小）師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，分析得也很有道理，怎樣才能使師傅和徒弟量的衣服一樣大呢？（生說：師傅裁，徒弟量，用尺子）師：真是一群聰明的孩子，小徒弟聽了你們的話一定會(huì)非常感激你們的。三 、合作交流，探究新知：厘米的認(rèn)識(shí)1、 認(rèn)識(shí)尺子師：由于師傅和徒弟的扎不一樣大，結(jié)果鬧出了大笑話，剛才這位同學(xué)說可以用尺子量，這個(gè)主意非常好，為了讓不同的人測(cè)量的結(jié)果相同，于是就制造了統(tǒng)一的測(cè)量工具尺子。關(guān)于尺子你都知道什么？（生說）拿出你手中的直尺仔細(xì)觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。學(xué)生交流（課件展示）如：數(shù)字、豎線（叫刻度線）字母cm師：在數(shù)學(xué)上cm表示厘米，厘米就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的測(cè)量長(zhǎng)度的單位。（板書）2、認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米師：尺子我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你能從尺子上找到1厘米嗎？（生說，課件閃爍）你還能找到不一樣的1厘米嗎？（生說）也就是說相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離就是1厘米。師：那么到底1厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)你像老師這樣用手在尺子上比劃一下，好嗎？舉起來看師：在我們的身上或身邊有哪些物品的長(zhǎng)是1厘米呢?大家可以找一找，估一估，量一量。師：同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間里就找到了這么多長(zhǎng)是1厘米的物品，看來的確認(rèn)識(shí)1厘米了；如果2個(gè)1厘米拉起手來你知道是幾厘米嗎？師：（課件展示）你又是怎么知道的？你能提出像老師這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生提問）師：你可以提一個(gè)問題讓同桌來回答，（學(xué)生活動(dòng)）老師來檢查一下， 3、學(xué)習(xí)測(cè)量方法師：大家比劃得很認(rèn)真，老師這有一張卡片，你能估計(jì)出他有多長(zhǎng)嗎？（生說）卡片到底有多長(zhǎng)呢？你想不想知道？我們就用尺子來測(cè)量一下，看看誰估計(jì)得最接近？咱們班有沒有同學(xué)會(huì)測(cè)量？（指生上臺(tái)量）師：可以說說你是怎么測(cè)量的嗎？嗯，他是把卡片的一邊對(duì)齊0，另一邊指著12，就知道是12厘米了。大家同意他的測(cè)量方法嗎？還有不用的方法嗎？(生交流，可以比較那種簡(jiǎn)便)師：謝謝你教會(huì)了大家測(cè)量的方法，怎么樣，大家想不想親自量一量，試一試。師：誰愿意上臺(tái)來展示一下你的測(cè)量方法？（生上臺(tái)，指生說說他測(cè)量得怎樣）4、認(rèn)識(shí)線段測(cè)量線段的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)交流四、 實(shí)踐應(yīng)用，拓展思維。1、 課本第3題，誰是冠軍？課件出示2、 我會(huì)量，課本第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo)3、 自主探究，估一估4、 實(shí)踐活動(dòng)，估一估測(cè)一測(cè)，小組內(nèi)共同完成每個(gè)小組的認(rèn)為，小組長(zhǎng)填好表格，集體匯報(bào)分組進(jìn)行，教師巡視指導(dǎo)。五、 總結(jié)回顧作業(yè)超市：回家后，試著以厘米為單位，測(cè)量你喜歡的物品的長(zhǎng)度。