2019-2020年蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則（揠苗助長(zhǎng)、鷸蚌相爭(zhēng)）》教學(xué)設(shè)計(jì)5.doc

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2019-2020年蘇教版三年級(jí)下冊(cè)寓言兩則（揠苗助長(zhǎng)、鷸蚌相爭(zhēng)）教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析寓言是一種文體。寓，寄托的意思；言，話語(yǔ)。寓言，所寄托的話。作為一種文體，它使用假托故事或者自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。這類寓言作品，往往短小精干，生動(dòng)有趣，發(fā)人深省。教學(xué)目標(biāo)1教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。2繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。3學(xué)會(huì)本課生字、新詞。4朗讀和背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂詞句，理解兩則寓言的寓意。教法學(xué)法：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)，合作交流教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)生初讀課文，按要求自學(xué)生字、詞。（二）學(xué)習(xí)揠苗助長(zhǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)揠苗助長(zhǎng)一文，通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。三、教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出文中生字、新詞。（二）學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字、詞。本課生字要掌握以下方面：例：（三）帶著問(wèn)題讀課文。1寓言故事中的兩個(gè)人都是怎樣的人？2他們做了些什么？結(jié)果怎樣？（四）檢查自學(xué)。1指名讀課文，指正讀音?！稗朊缰L(zhǎng)”的“長(zhǎng)”是多音字，在這里應(yīng)讀“zhang，不要讀成“chang”“竄出”的“竄”應(yīng)讀“cun”不要讀作，“cun”。2出示卡片，讓學(xué)生看拼音讀詞。3分析字形結(jié)構(gòu)，識(shí)記生字?！霸ⅰ鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，第7筆是“豎”，第8筆是提?！敖睢鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，下面左邊是“月”，右邊是力?！颁z”左中右結(jié)構(gòu)，中間“且”字，最后一筆變成提。（五）理解詞語(yǔ)。1學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的詞語(yǔ)，質(zhì)疑。2教師釋疑，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。（六）學(xué)習(xí)揠苗助長(zhǎng)。1讀題，知題意。教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目，解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑?。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)?！皠t”是量詞，二則就是兩篇的意思。2知作者。揠苗助長(zhǎng)這則寓言選自孟子公孫丑上一書(shū)。孟子（約公元前372前289），名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。3初讀課文，了解內(nèi)容，檢查自學(xué)。（1）揠苗助長(zhǎng)這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問(wèn)題，初讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。知人物：古時(shí)候一個(gè)種田人。知情節(jié)：種田人用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高。知結(jié)果：禾苗都枯死了。4精讀課文，理解內(nèi)容。（1）種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急？讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第1自然段，標(biāo)畫(huà)出有關(guān)詞句。（2）指名回答，讀句子。“他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。”“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想法幫它們長(zhǎng)?！保?）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”說(shuō)明什么？“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時(shí)刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動(dòng)作了鋪墊。（4）“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”、“自言自語(yǔ)”說(shuō)明什么？“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”、“自言自語(yǔ)”形象地描繪出他當(dāng)時(shí)急切的心情和焦急的樣子?！拔业孟雮€(gè)辦法幫助它們長(zhǎng)。”這句話表明他下決心，要采取行動(dòng)，再也不愿等下去了。同時(shí)這句話在第1自然段的結(jié)尾，也起到了引出下文的作用。（5）指名讀第2自然段。（6）出示句子，抓重點(diǎn)詞，比較句意讓學(xué)生讀句子討論這兩句話有什么不同？經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生懂得第二句中用“終于”一詞表明種田人費(fèi)盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。（7）“筋疲力盡”說(shuō)明了什么？“筋疲力盡”是形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人“從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。”說(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。（8）讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺(jué)怎樣？從什么地方看出來(lái)？種田人告訴兒子“力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！睆摹翱偹恪币辉~可以看出種田人自認(rèn)為力氣沒(méi)白費(fèi)，心里很得意。（9）指名讀種田人說(shuō)的話，從中體會(huì)他得意的心情。5細(xì)讀悟道理。指名讀第3自然段，討論。（1）什么都枯死了？種田人錯(cuò)在哪里？（2）論要讓學(xué)生明白禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲(chóng)等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果把事情弄糟了，導(dǎo)致禾苗枯死。（3）學(xué)生口頭歸納寓意。（4）言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。（5）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。（6）際生活中，有沒(méi)有做過(guò)違背規(guī)律，急于求成的事情？（7）程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細(xì)讀悟道理。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字能熟練運(yùn)用。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。4.結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解鷸蚌相爭(zhēng)所包含的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。了解寓言故事所包含的寓意。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1. 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課寓言兩則，板書(shū)課題鷸蚌相爭(zhēng)。2. 讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。3. 老師出示“鷸”和“蚌”字，請(qǐng)學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容1.師問(wèn)：這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事？請(qǐng)朗讀課文，等會(huì)集體交流。2.請(qǐng)學(xué)生把故事的大意說(shuō)出來(lái)。3.老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸（），蚌（），雙方（），結(jié)果（）。4.同桌練說(shuō)，指名表述。三、細(xì)讀寓言，深入理解1. 再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？2. 學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。3. 指名朗讀，教師點(diǎn)撥。4. 聯(lián)系文本，理解人物（1）引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣威脅筋疲力盡蚌急忙牢牢地毫不示弱得意洋洋這些描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和語(yǔ)言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。（2）問(wèn)：就在這時(shí)，漁夫看見(jiàn)了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）（3）全班分角色朗讀。（4）換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果，三個(gè)主人公：鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開(kāi)鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利）四、拓展延伸1.發(fā)揮想象：對(duì)于鷸蚌來(lái)說(shuō)，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機(jī)會(huì)，它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場(chǎng)練說(shuō)）2.引導(dǎo)思考：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解）3.布置課外作業(yè)：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)論與意見(jiàn)，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：鷸啄威脅蚌夾毫不示弱互不相讓漁翁得利教學(xué)反思：附送：2019-2020年蘇教版三年級(jí)下冊(cè)寓言兩則（揠苗助長(zhǎng)、鷸蚌相爭(zhēng)）教學(xué)設(shè)計(jì)6一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你覺(jué)得揠苗助長(zhǎng)的這個(gè)農(nóng)夫怎么樣？（傻）他“傻”在不懂事物發(fā)展的規(guī)律。那么第二則寓言鷸蚌相爭(zhēng)中的鷸蚌是否也跟這個(gè)農(nóng)夫一樣傻？請(qǐng)同學(xué)們自讀第二則寓言。二、感悟課文1、讀讀課文, 你認(rèn)為哪些自然段講了鵲蚌相爭(zhēng)這個(gè)故事?(1、2、3 自然段)在你認(rèn)為有意思的地方畫(huà)上“一”, 不理解的詞句旁畫(huà)個(gè)“？” 自讀，小組交流，說(shuō)說(shuō)自己有什么想說(shuō)的，或是有什么想問(wèn)的。師生相互交流，解決問(wèn)題。2、出示最后一段話誰(shuí)能讀好這段話？指名讀 就這樣，鷸和蚌相持著，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。正當(dāng)雙方筋疲力盡的時(shí)候，有個(gè)漁夫看見(jiàn)了，不禁喜笑顏開(kāi)。他沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了。讀了這段話，你想對(duì)鷸和蚌說(shuō)什么/指名說(shuō)，教師可加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。（揭示寓意：雙方為了一點(diǎn)利益互不相讓，可能會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷）3、我們一齊來(lái)讀第二則寓言。二、比較兩則寓言，拓展一則寓言：學(xué)完了這兩則寓言，你發(fā)現(xiàn)這兩則寓言有什么相似之處？（做傻事；都是通過(guò)一個(gè)故事，讓我們明白了一個(gè)道理。）今天老師又帶來(lái)了一個(gè)寓言故事，請(qǐng)同學(xué)們好好地聽(tīng)故事錄音，想一想這個(gè)故事告訴了我們什么道理？學(xué)了兩則寓言，我們又聽(tīng)了一則寓言，同學(xué)們，今天你們有什么收獲？三、布置作業(yè)：（選擇兩小題完成）（一）、我講的故事最多（小朋友，你會(huì)講哪些寓言故事了？把你會(huì)講的寓言故事的題目寫(xiě)下來(lái)：） 選擇一、兩個(gè)課后講給同學(xué)、家長(zhǎng)聽(tīng)，想一想你從這些寓言中明白了什么 （二）、課文回放。 1.揠苗助長(zhǎng)中的農(nóng)夫傻在_,你想這樣開(kāi)導(dǎo)他： “_ ” 2.鷸蚌相爭(zhēng)中的鷸蚌_, _。你想這樣對(duì)它們說(shuō)：“_ ”板書(shū)設(shè)計(jì)： 24、寓言兩則揠苗助長(zhǎng) ：做事要腳踏實(shí)地、不可急于求成 鷸蚌相爭(zhēng)：為了一點(diǎn)利益互不相讓，可能會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷