2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元《手捧空花盆的孩子》教案 北師大版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元《手捧空花 盆的孩子》教案 北師大版 課 題 手捧空花盆的孩子 設(shè) 計(jì) 者 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。 2、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。 3、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確認(rèn)識(shí)、書寫本課生字；有感情的朗讀課文 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，知道誠(chéng)信待人 輔助手段 課件 板書 設(shè)計(jì) 手捧空花盆的孩子 空花盆 誠(chéng)實(shí) 繼承人 流 程 教 學(xué) 活 動(dòng) 過(guò) 程 設(shè)計(jì)意圖 一、 談話激趣，引發(fā)質(zhì)疑 二、 初讀課文，識(shí)記生字 三、 深入體會(huì)課文，復(fù)習(xí)生詞 四、 總結(jié)課文 五、 指導(dǎo)書寫 老師：種子是神奇的，一粒小小的種子將來(lái)就有可能長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，或是一株美麗的鮮花。但是有這個(gè)孩子無(wú)論怎樣用心培育，都不能使種子發(fā)芽。這是怎么回事呢？我們就一起來(lái)走進(jìn)故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)手捧空花盆的孩子。大家齊讀課題《手捧空花盆的孩子》。 導(dǎo)語(yǔ)：好，現(xiàn)在就讓我們一起去認(rèn)識(shí)這個(gè)手捧空花盆的孩子。 1、老師想讀一讀課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)。 2、自己讀課文，不認(rèn)識(shí)或者讀不準(zhǔn)確的地方畫出來(lái)。 3、前后桌之間互相幫助學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的生字，如果都認(rèn)識(shí)了就一起讀讀認(rèn)字表、寫字表。 3、生字、詞語(yǔ)朋友跑來(lái)考你們了，讀詞語(yǔ)（自讀、小老師帶讀）。 挑選、未來(lái)、聚集、廣場(chǎng)、成績(jī)、低頭、顯得、澆水、誠(chéng)實(shí)、一句話、哭起來(lái)、捧著 4、這些詞語(yǔ)有跑回到課文中了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？自讀課文，注意做到不多字、不丟字。 導(dǎo)語(yǔ)：（課件演示動(dòng)畫，老師聲情并茂的講故事—課文的第一、二自然段）。學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想：故事中，老國(guó)王用什么方法來(lái)挑選未來(lái)的國(guó)王？ 1、讀課文1、2自然段，看看你還知道了什么？ 2、三個(gè)月很快就過(guò)去了，孩子們種花的成績(jī)?cè)趺礃幽?？學(xué)生輕聲讀課文 3、根據(jù)學(xué)生回答出現(xiàn)兩種成績(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 　1）找到第一種成績(jī) A練讀相關(guān)的句子。 B播放課件（眾小孩手捧鮮花的樣子），加深感知：花盆里的花多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們?cè)谙胧裁矗浚▽W(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言） 2）練讀第二種成績(jī)的句子。 A播放課件，通過(guò)第一種成績(jī)的對(duì)比，談小男孩的感受。 B讀出感受 4、面對(duì)兩種不同的成績(jī)，國(guó)王是什么樣的態(tài)度？從哪里看出國(guó)王態(tài)度的變化的？ 5、那國(guó)王為什么又高興了？（看到了手捧空花盆的孩子,聽(tīng)了經(jīng)過(guò)） 課件：忽然，國(guó)王看見(jiàn)了……很傷心。 6、為什么孩子很傷心呀？ 7、你們知道他種花的經(jīng)過(guò)嗎？從哪知道的？齊讀孩子的話。 8、假如我就是國(guó)王，你們就是捧著空花盆的孩子，你能把經(jīng)過(guò)詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)嗎？ 師：孩子，你怎么捧著空花盆呀？生：說(shuō)一說(shuō) 9、國(guó)王聽(tīng)了孩子培育花種的經(jīng)過(guò)，高興地拉著他的手，說(shuō)—— 生…… 10、你們知道國(guó)王為什么在聽(tīng)了孩子培育花種的經(jīng)過(guò)后才高興的嗎？ 11、國(guó)王為什么選擇手捧空花盆的孩子？ 12、假如此時(shí)你就是國(guó)王，你想對(duì)那些手捧鮮花的孩子說(shuō)些什么呢？ 誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)應(yīng)該具備的。老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠(chéng)實(shí)的人。 寫字：哭、盆 1、觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn) 2、說(shuō)一說(shuō)寫著兩個(gè)字要注意什么 3、書空 4、范寫 5、學(xué)生練寫 6、學(xué)生評(píng)價(jià) 創(chuàng)設(shè)情境，既可吸引孩子注意，又可幫助孩子快速走進(jìn)這個(gè)故事。 利用各種方式讀，給每個(gè)學(xué)生充足的讀書時(shí)間。在反復(fù)讀的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，同時(shí)從中感受到讀書的樂(lè)趣。 通過(guò)各種形式的提問(wèn)，創(chuàng)造學(xué)生多元的學(xué)習(xí)方式，既有個(gè)人獨(dú)立思考，又有小組合作探究，通過(guò)聚焦“空花盆”，讓學(xué)生感悟“誠(chéng)實(shí)”的可貴。 附送： 2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第十五單元《賀年片 》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 教學(xué)內(nèi)容： 　　北師大版小學(xué)語(yǔ)文2年級(jí)上冊(cè)16單元《賀年片》。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容。 　　能力目標(biāo)：能夠結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)。 　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　在朗讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容。 　　教學(xué)紀(jì)實(shí)： 　?。ㄕn件播放《鈴兒響叮當(dāng)》音樂(lè)。） 　　師：同學(xué)們，每當(dāng)我們的耳邊響起這歡快的樂(lè)曲聲時(shí)，我們就感覺(jué)到新年的腳步離我們?cè)絹?lái)越近了。這一張張精美的賀年片就變成了新年最好的禮物。手捧著賀卡，你會(huì)感到無(wú)比的幸福，因?yàn)樽８５脑挄?huì)永遠(yuǎn)記在你的心間。今天，我們要學(xué)習(xí)的一首小詩(shī)，題目就叫《賀年片》。伸出手和徐老師一起寫課題?！百R”字，上寬下窄，注意最后一筆是點(diǎn)。“片”還有一個(gè)讀音，你知道嗎？ 　　生：還讀“影片”的piān。 　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 　　師：讀過(guò)一遍了，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有幾節(jié)呀？請(qǐng)標(biāo)出序號(hào)。課前，老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了生字?，F(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們，先讀一讀字卡背面的生詞，再讀一讀正面的生字。 　　師：和這些生字交上朋友了嗎？這回，我可要考考你們了！我這里有這課的“生字”、“生詞”和“句子”，你有信心挑戰(zhàn)哪一組？ 　?。ㄉ伴_(kāi)火車”讀生字卡片、讀詞語(yǔ)。） 　　師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看這些詞，其中有兩個(gè)表示顏色的詞，你找到了嗎？ 　?。ㄕn件出示：碧綠祝福呼喚翅膀鴿子囑咐迎著收獲希望智慧潔白。） 　　生：表示顏色的詞是“碧綠”、“潔白”。 　　師：它們?cè)谡n文中的哪一節(jié)，哪一句話呢？快到書上去找一找，讀一讀。 　　師：這首詩(shī)寫了大自然送給我們的不同顏色的賀年片。我們?cè)诶首x時(shí)，一定要注意，要讀好這些表示顏色的詞。下面，我請(qǐng)同學(xué)分節(jié)讀課文。同學(xué)們思考：在詩(shī)中你還看到了哪些顏色的賀年片。 　?。?名學(xué)生分節(jié)朗讀課文。） 　　生：我看到了綠色的賀年片是碧綠的樹(shù)葉；白色的賀年片是潔白的云朵；藍(lán)色的賀年片是大海里的貝殼；紅色的賀年片是紅霞閃閃爍爍。 　?。◣煾鶕?jù)生的匯報(bào)貼上樹(shù)葉、云朵、貝殼、紅霞的圖片。） 　　師：大自然用奇異的畫筆為我們描繪出五顏六色的賀卡。（課件出示4張賀卡。）你最喜歡哪一張呢？先自己美美地讀一讀那一節(jié)詩(shī)，細(xì)細(xì)地去體會(huì)，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)它的喜愛(ài)之情。 　　學(xué)生自由練習(xí)。 　　生：我喜歡綠色賀年片，因?yàn)槲蚁矚g綠顏色。我想給大家讀一讀。 　　師：（課件出示：森林圖像。）這就是森林送給我們的一張張綠色的賀年片?，F(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地閉上眼睛，想象這樣一幅畫面：風(fēng)兒從樹(shù)林走過(guò)，枝葉在風(fēng)中搖擺著，一片片翠綠的葉子在枝頭顫動(dòng)著，發(fā)出一陣陣怎樣的聲音？ 　　生：“沙——沙——”的聲音。 　　師：這就是樹(shù)葉在歌唱。 　?。ㄕn件出示：每一片葉子，都是歡樂(lè)的歌。） 　　師：誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到這每一片葉子唱的都是歡樂(lè)的歌？ 　　 （生練讀，再有感情地朗讀。） 　　師：咱們也來(lái)唱一首歡樂(lè)的歌?。ㄕn件播放歌曲。） 　　師：我看到了很多同學(xué)臉上都露出了笑容。就帶著這樣的表情，唱歌時(shí)那樣的心情，誰(shuí)再來(lái)讀讀這一句話？ 　　師：你覺(jué)得這一片片可愛(ài)的綠葉還可以唱出怎樣的歌呢？ 　　生：每一片葉子，都是優(yōu)美的歌…… 　　師：這些歌聲都傳遞著大森林同樣的祝愿—— 　　生齊讀：“像樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)?！? 　　生：老師，我喜歡第四節(jié)詩(shī)。我想來(lái)讀一讀！ 　　師：我也特別喜歡紅色的賀年片。給我一個(gè)機(jī)會(huì)，咱們倆合作來(lái)朗讀這一節(jié)，好嗎？（生欣然同意。）希望我們合作愉快！其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)請(qǐng)你來(lái)給我們?cè)u(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。 　?。◣熒献骼首x第四節(jié)，學(xué)生互評(píng)。） 　　生：我喜歡第二節(jié)詩(shī)，白色的賀年片。 　　師：請(qǐng)你來(lái)讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊放飛你的想象，根據(jù)這詩(shī)中的詞，詩(shī)中的句，看看你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。（指名朗讀課文。） 　　生：我仿佛看到了藍(lán)天、白云。 　　師：你看到了一幅帶有顏色的圖畫。 　　生：我好像看到了一片片云朵變成了小鴿子，在藍(lán)天中自由自在地飛翔。 　　生：我仿佛看到了，我變成了一只小鴿子飛上藍(lán)天。 　　師：你的翅膀是什么做的？ 　　生：是白云變成的！ 　　師：把我們想象的內(nèi)容合在一起，就是一幅動(dòng)人的畫面。你喜歡這只用潔白的云朵做翅膀的白鴿嗎？帶著這種喜愛(ài)的感情，再試著來(lái)讀一讀。自己先練一練。 　　生：（朗讀。）藍(lán)天呼喚我，把白云當(dāng)作翅膀，變成一只飛翔的白鴿。 　　師：這只小鴿子，翅膀還不夠豐滿，好像還沒(méi)有飛起來(lái)，剛剛飛到我們教室的上空。誰(shuí)能讓我們的白鴿，帶著我們的理想飛得再高一點(diǎn)？（指名讀。） 　　師：你們覺(jué)得讀得怎么樣？ 　　生：我覺(jué)得他讀得很好，好像小白鴿已經(jīng)飛起來(lái)了！ 　　師：你能讓小白鴿飛得更高更遠(yuǎn)，投入藍(lán)天的懷抱嗎？ 　　生：（有信心地）能！ 　　師：這樣，咱們男女生來(lái)比一比，看誰(shuí)能把白鴿送上藍(lán)天，展翅翱翔！ 　?。ㄅR讀。） 　　師：男同學(xué)，咱們不當(dāng)溫柔的小白鴿?？茨銈冋镜枚嗑?，就像一只只小雄鷹。咱們來(lái)當(dāng)雄鷹好嗎？最后一句，要改成—— 　　生：變成一只飛翔的雄鷹。 　?。猩R讀。） 　　師：徐老師看到有這么多的小白鴿、小雄鷹都投入到藍(lán)天的懷抱，真為你們高興！現(xiàn)在只剩下藍(lán)色的賀年片了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三節(jié)。小伙伴丁丁曾經(jīng)告訴我們，默讀時(shí)要注意什么？ 　　生：不指讀，不出聲。 　　師：光知道還不夠，咱們比比看誰(shuí)能做到。注意，在默讀時(shí)，還要請(qǐng)你動(dòng)筆，把這一節(jié)你不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)。 　　生：我想請(qǐng)教大家“囑咐”是什么意思？ 　　師：（面對(duì)提問(wèn)的學(xué)生。）每天你上學(xué)的時(shí)候，你的爸爸媽媽總會(huì)囑咐你幾句，想想他們經(jīng)常囑咐你什么。 　　生：告訴我上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不要溜號(hào)。 　　生：囑咐我不要和同學(xué)們打鬧！ 　　師：這些就是爸爸媽媽對(duì)你們的叮囑。在課文中又是誰(shuí)囑咐誰(shuí)呢？ 　　生：是大海囑咐我們要收獲寶藏。 　　生：我不明白“寶藏”是什么意思。 　　師：你在讀故事書或看電視時(shí)，見(jiàn)過(guò)寶藏嗎？ 　　生：我在動(dòng)畫片里見(jiàn)過(guò)。就是在海底埋著一些大箱子，里面裝著珍珠、鉆石、金子、銀子等等許多寶物。 　　師：聯(lián)系我們的所見(jiàn)所聞也能幫助我們理解詞語(yǔ)?！皩毑亍本褪锹癫仄饋?lái)的那些珍貴的東西。大海希望同學(xué)們乘風(fēng)破浪，收獲寶藏，是讓你們收獲那些金銀財(cái)寶嗎？對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，最珍貴的是什么？ 　　生：是知識(shí)。 　　師：對(duì)了，知識(shí)是最豐富的寶藏！在學(xué)習(xí)的道路上，我們經(jīng)常會(huì)遇到困難，就像航海時(shí)遇到的大風(fēng)大浪，小水手們，你們能迎著風(fēng)浪，克服困難，勇往直前嗎？就帶著這份自信、這份勇氣，再來(lái)讀一讀大海對(duì)我們的囑托。自己先練一練?。ㄖ该x，進(jìn)行指導(dǎo)。） 　　師：在這節(jié)課上，我們欣賞了大自然送給我們的賀卡，并且把一句句的祝愿、囑咐、希望都記在了心間。如果配上音樂(lè)，就更能抒發(fā)我們的感情了！誰(shuí)愿意來(lái)配樂(lè)朗讀？ 　?。ㄅ錁?lè)朗讀詩(shī)歌。） 　　師：大自然還送給我們?cè)S多的賀卡，可是粗心的小朋友卻得不到它。你看到了什么顏色的賀年片？請(qǐng)你仿照書上的語(yǔ)句，也來(lái)寫一節(jié)小詩(shī)。 　?。ㄉ殞?，交流。） 　　師：只要留心觀察，大膽想象，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的、五彩斑斕的賀年片。 　　評(píng)析： 　　這是一篇優(yōu)美的兒童詩(shī)，徐巖老師在教學(xué)本課時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生讀活文本，通過(guò)想象讓語(yǔ)言材料還原成生動(dòng)的形象。教師沒(méi)有用大量的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，而是引導(dǎo)他們主動(dòng)地讀，品味語(yǔ)言，真情對(duì)話。特別是把“話”變成“畫”，關(guān)鍵是來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)“變”的過(guò)程。其實(shí)，“變”的過(guò)程也就是落實(shí)讀的過(guò)程，落實(shí)對(duì)話的過(guò)程。 　　教學(xué)時(shí)，教師把側(cè)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。但這種指導(dǎo)不是機(jī)械的訓(xùn)練，而是注重情趣的激發(fā)。2年級(jí)的學(xué)生還處在閱讀的起始階段，所以課堂上教師借助一切有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀。在四節(jié)詩(shī)中，教師采取的指導(dǎo)朗讀的方式各不相同。第一節(jié)，在體驗(yàn)中讀。讓學(xué)生先體會(huì)“快樂(lè)”的感覺(jué)，再嘗試有感情朗讀。第二節(jié)，在情境中讀。教師將學(xué)生帶入詩(shī)中描繪的情境。學(xué)生仿佛變成小白鴿，在詩(shī)的意境中放聲誦讀。第三節(jié)，先質(zhì)疑后讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在交流中釋疑，在感悟后有感情朗讀。第四節(jié)，在評(píng)價(jià)中讀。師生共同合作，學(xué)生在相互評(píng)價(jià)、交流中，抓詞語(yǔ)，體會(huì)感情，進(jìn)而練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　總之，在這節(jié)課上，我們看到了徐巖老師一同與學(xué)生主動(dòng)探求的教學(xué)過(guò)程，一同與學(xué)生入情入境潛心地讀書，學(xué)生能做到理解地讀、有體驗(yàn)地讀、傳情達(dá)意地讀。師生之間、生生之間、師生與文本之間實(shí)現(xiàn)著真正意義上的交流互動(dòng)，從而使得學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣。