2019年(春)一年級數學下冊 第六單元 我學會了嗎教學設計 青島版.doc

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2019年(春)一年級數學下冊 第六單元 我學會了嗎教學設計 青島版 教學內容： 一下第73頁我學會了嗎？及P72的4、5 教材分析 “我學會了嗎？”是一幅綜合情景圖，包含有小鹿、猴子、小鳥的數量等豐富的數學信息。意圖是引導學生充分利用這一情境，提出并解決用100以內的加減法解決的簡單問題，對自己本單元學習的基礎知識進行自我檢測。在此基礎上，引導學生進行自我評價、回顧與反思，總結自己學習本單元的表現和主要收獲，為“豐收園”欄目全面評價學生的學習情況提供依據。 學情分析 本單元學生學習了100以內數的加減法口算（不進位、不退位）、筆算（進位、退位），100以內數的連加、連減、加減混合運算。正確計算進位加、退位減是學生解決問題過程中面臨的主要難點。此外，對于一年級學生來說，如何快速準確地讀懂情景圖中豐富的信息也是一個難點，學生可能不會按照不同的動物分類找信息，也可能不會很熟練地通過直接看圖數和看文字兩種途徑來獲取信息，這都需要教師在教學中有意識地予以引導。 教學目標 1．進一步鞏固100以內加減法的計算。 2．運用所學知識解決實際問題，進一步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。 3．豐收園是讓學生對自己的學習情況進行全面、正確的評價，學會自我評價。 教學要點分析 教學重點：進一步鞏固100以內加減法的計算，運用所學知識解決實際問題。 教學難點：復習100以內進位加、退位減的計算。 教學準備 多媒體課件 教學過程 活動一：復習算理算法。 前面我們進行了100以內加減法的回顧與整理，下面這道題大家有信心解決嗎？（出示74頁第4題：風箏是誰的？） （學生獨立解決） 下面我們來交流一下。（抽生交流答案，并說一說自己是怎樣算的） 你是怎樣計算的？計算過程中你是怎樣想的，怎樣算的？（學生可能交流用口算或豎式計算） 說一說：你認為計算這些題時應注意什么呢？（抽生交流，學生可能說要注意“進位加時，個位滿十向十位進一”；也可能說“退位減時要注意不夠減時向前一位借一；還可能說混合運算時要注意運算順序……） [設計意圖：本環(huán)節(jié)設計旨在通過這一基本練習題，喚起學生對本單元學習內容的回憶，帶領學生重新溫習本單元學習的知識要點，為下一環(huán)節(jié)的教學做好準備。] 活動二：復習應用100以內加減法解決問題 學會了100以內的加減法能幫助我們解決身邊的好多問題呢，我們一起來看看吧（投影出示72頁第5題）。 （1） 估計一下，這個看臺能坐多少人？ （學生獨立列算式解答后全班交流訂正） 說一說，你是怎樣估的？（預想學生的估算方法會各不相同，只要是合理得都予以肯定） （小結）剛才同學們想出了很多好的估算的方法，大家要注意互相學習，讓估算更好地為我們解決問題服務。 （2）我們來了48人，坐哪兒合適？ （學生先獨立思考并嘗試解決問題，之后全班交流） 能說一說你是用什么方法解決這個問題的嗎？你是怎么想的？（預想學生可能采用：1、精確計算的方法；2、估算的方法） 你更喜歡哪種解題的方法？為什么？ 精確計算很準確，而估算可以很快地知道問題的答案，兩種方法都很好，同學們要善于靈活應用呀！ [設計思想：通過本題的復習，使學生不僅有熟練的計算技能，更有靈活解決實際問題的能力，尤其是培養(yǎng)學生運用估算方法解決問題的意識和能力。] 活動三：我學會了嗎？ 1．創(chuàng)設情境，提出問題。 下面，來考考你會靈活解決數學問題嗎？這節(jié)課老師帶來了大家喜歡的好朋友們，（多媒體課件出示教材第72頁“我學會了嗎”的情境圖） 仔細觀察，畫面上都有哪些好朋友們？ （引導學生發(fā)現：地上有小鹿、樹上有猴子、天空中有小鳥等。） 你能從中發(fā)現關于它們的哪些數學信息？（教師引導學生分類整理信息，并板書） 小鹿：左邊28只，右邊有25只 小猴：一共有33只，看得見的有22只 小鳥：一共有44只，飛來的有15只 鶴：一共有16只，…… 根據這些信息，你能提出什么數學問題？ 除了對小鹿的數量提出問題，你還能對什么提出問題？ 除了加法問題，你還能提出一個用減法解決的問題嗎？ （學生自由提問題，教師引導學生根據板書的數學信息來提出數學問題，注意有意識地引導學生提出進位加和退位減及混合運算的數學問題。教師隨之形成板書） （1） 一共有幾只小鹿？ （2） 藏著的小猴有幾只？ （3） 還有多少只小鳥沒飛來？ （4） …… 2．解決問題，自我檢測。 你能列式解決這些問題嗎？下面請你在練習本上獨立列式解答。 （學生獨立列式解答） 下面我們來集體交流一下答案。 我們先來交流第一個問題：一共有幾只小鹿？說一說，這個問題你是怎樣列式的？（28+25=） 為什么這樣列式？（把兩邊的小鹿只數合起來所以用加法） 你是怎樣計算的？（學生可能交流用口算或豎式計算） 正確的請舉手！做錯的同學能不能說說以后計算這道題時應注意什么呢？（注意進位加時，個位滿十向十位進一） …… （按照板書問題，依次抽學生集體交流） [設計意圖：本環(huán)節(jié)中教師有意識地引導學生觀察情境圖，有效地發(fā)現整理圖中信息，為后面學生提問題奠定了良好基礎。教師引導學生提問題，能更好地培養(yǎng)學生的問題意識和提出問題的能力，同時更為后面學生解決問題、自我檢測做準備。獨立解決問題、自我檢測，旨在全面了解學生本單元知識的掌握情況，查漏補缺，從而可以有針對性地進行個別指導；同時，也為后面學生的自我評價提供依據。] 活動四：自我評價 讓學生對自己本單元學習的情況進行總結，從積極、合作、會問、會想、會用等幾方面進行自我評價，并把5個蘋果根據自己的評價涂成紅色。 [設計意圖：評價的結果固然重要，本環(huán)節(jié)更注重的是評價的過程，學生在自我評價的過程中自我反思、互相學習，從而得到提高。] [創(chuàng)新特色] 本次設計著眼于教學細節(jié)上的創(chuàng)新，主要體現在兩個方面： 1．在觀察情境圖時，順應孩子的年齡特點和心理需求，分為兩環(huán)節(jié)進行教學：第一環(huán)節(jié)重在引發(fā)學生對學習內容的興趣，同時在交流有哪些好朋友們的過程中很自然地引導學生按照一定的順序來觀察情境圖；第二環(huán)節(jié)則將學生由對熱鬧場面的關注引向對數學信息的關注，教師的問題“你能從中發(fā)現關于它們的哪些數學信息？”是有意識地引導學生按照動物類別分類整理信息，這種引導對學生的后續(xù)學習是大有裨益的！ 2.在根據情景圖提問題的過程中，教師不斷提醒學生“除了對小鹿的數量提出問題，還能對什么提出問題？”“除了加法問題，你還能提出一個用減法解決的問題嗎？”，這都是對學生提問題方法的有效指導，這對于低年級孩子來說是非常必要的。 附送： 2019年(春)一年級數學下冊 第十單元《兒童樂圓》教學設計 青島版 【教材簡析】 總復習這一單元，是對整冊教材內容的全面回顧和整理。本單元的復習內容是：100以內數的認識及其加減法；認識鐘表；簡單的方位與平面圖形；人民幣的認識；厘米和米的認識；簡單的統(tǒng)計。總復習主要分成三大部分：第一部分是以游覽兒童樂園為主題的綜合情境圖。該圖把本冊教材所涉及的主要學習內容，通過玩電瓶車、坐龍船、跳蹦蹦床、坐飛天輪等有趣的活動展現在學生面前。第二部分是對全冊知識的“回顧與整理”。第三部分是對應整理與復習的設計思路，提供了涵蓋各單元知識點的“綜合練習”。整個復習過程通過兒童樂園這一豐富的情境，把復習內容以五大板塊方式呈現。通過復習，幫助學生進一步鞏固和加深對所學知識的理解，溝通各部分內容之間的內在聯(lián)系。 同時，進一步提高學生綜合運用所學知識解決一些簡單的實際問題的能力，為今后學習相關領域的知識打下堅實的基礎。 【教學目標】 1.進一步理解、鞏固本學期所學的100以內數的認識、加減法和有關時間、長度、方位與圖形、人民幣、統(tǒng)計等知識。 2.經歷整理與復習的全過程，初步形成歸納、整理知識的能力。加深理解知識間的內在聯(lián)系，能綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。 3.通過對知識的整理與復習，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。 【教學過程】 第一課時:復習100以內數的認識 一、 創(chuàng)設情境，激情導入。 談話：小朋友們，你們喜歡兒童樂園嗎？你們喜歡玩什么？ 學生可能回答： 我喜歡玩蕩船，就像飛起來一樣。 我喜歡玩蹦蹦床，跳下去能彈起來很高，真有趣。 我喜歡摩天輪，從上面往下看，一切都變小了…… 老師出示掛圖。 【設計意圖：兒童樂園是每個孩子的天堂，在這里，用談話的方式，將這個孩子們最感興趣的話題導入情境，能夠快速抓住學生的注意力，調動他們學習的積極性，自然地引入“兒童樂園”這一情境?！? 二、回顧整理,實際運用。 1.初步觀察 弄清圖意。 提問：（指圖）瞧，兒童樂園多熱鬧呀，你都看到了什么？ 引導學生說出圖中都有什么？誰在干什么？ 【設計意圖：“兒童樂園”情境圖中的信息多而雜，通過讓學生說說圖中有什么，小朋友們在干什么，使學生對情境圖中的內容有大體的了解，為下面搜集數學信息作好了鋪墊，理清了思路?！? 2.深入觀察，搜集信息；歸納整理，解決問題。 提問：請小朋友再仔細觀察，你還能找到哪些數學信息？ 引導學生按照一定的順序觀察情境圖，找到數學信息。 （1）引入對“一百以內數的認識”知識的整理。 引導學生回答：在這幅圖的左上角有許多小朋友在玩蕩船。 談話：你能估計一下玩蕩船的大約有多少個小朋友呢？ 學生可能回答： 大約有15個； 大約有18個。 【設計意圖：很多孩子為了估算能接近實際數量，所以在估算前往往還是先數出正確的數量。因此，在這一環(huán)節(jié)，讓學生在一接觸圖的時候就進行估算，從而使估算的練習落到實處?！? 談話：數一數，看誰估得最接近？ 學生數，匯報：有16個。 談話：你是用什么方法數的？ 學生可能回答： 我是兩個兩個數的。 我是5個5個數的。 …… 師板書“16”。 談話：誰能用我們學過的數學知識向大家介紹一下“16”這個數字？ 引導學生回答： 16是個兩位數。 16的個位是6，十位是1。 16里面有1個十和6個一。 寫16的時候要先寫“1”然后寫“6”。 【設計意圖：鼓勵學生用多種方式進行數數，并通過“介紹”的活動讓孩子自己來運用學過的知識，形式開放活潑。】 （2）引入對“統(tǒng)計”知識的初步整理。 談話：你還找到哪些數學信息？ 學生可能回答：電瓶車在蹦蹦床的東面，有4個小朋友玩得正開心呢。 談話：玩其他游樂設施的小朋友到底有多少人呢？ 引導學生對玩其他游樂設施的小朋友進行統(tǒng)計。 學生小組合作，借助88頁的統(tǒng)計表或自制統(tǒng)計圖把統(tǒng)計的結果記錄下來，并在小組中分析交流。 小組匯報統(tǒng)計結果，并說說通過統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖知道了什么。 【設計意圖：通過一年的訓練，學生已經基本能利用也樂于利用小組合作的方式進行探索合作學習，在開放的空間和時間里，使每個學生都經歷統(tǒng)計的過程，分析統(tǒng)計結果并作出決策，既節(jié)省了時間，激發(fā)了學生的復習激情，又提高了復習效果?！? （3）引入對“比大小”和“加減法”知識的整理。 引導學生回答：我發(fā)現玩蕩船的小朋友比玩電瓶車的小朋友多得多。 談話：你是怎么想的？ 學生可能回答： 玩蕩船的有16人，玩電瓶車的只有4人。16比10大很多，4比10小很多，所以16比4大得多，也就是玩蕩船的小朋友比玩電瓶車的小朋友多得多。 我認為16是個兩位數，4是個一位數，所以16比4大。 談話：誰能用我們學過的一個數學符號來表示一下？ 引導學生回答： 16﹥4。 4﹤16。 談話：玩蕩船的小朋友到底比玩電瓶車的小朋友多了多少人呢？ 引導學生列式并說算理。 引導學生根據統(tǒng)計結果提出兩位數加減一位數的數學問題并引導學生進行解決。對于兩位數的加減法，教師引導學生說算理。 【設計意圖：這一部分的知識是本學期的教學重點和難點，老師設計了這些有引導性、針對性的提問，從統(tǒng)計圖出發(fā)，有利于幫助學生整理數學信息，理清思路，便于數學問題的提出和解決?！? 三、解決問題，拓展延伸。 游戲：小組合作打擂臺。 談話：兒童樂園里的同學們玩的多開心啊，讓我們也快點參加吧。 提出合作要求：每個小組派代表選擇不同小標志數（按題目難易程度分為：1枚小標志、2枚小標志、3枚小標志）的題目，答對獲得相應數量的小標志，答錯就扣除相應數量的小標志。還沒有趕上來的小組加油了?。ǔ鍪倦娔X課件） 學生選擇題目，并引導說出解決問題用到了剛才復習到的哪些知識。 【設計意圖：這樣的一個游戲解題的過程，能激起學生極大的學習愿望，而且把一些學生在第二個大環(huán)節(jié)里可能觸及不到的問題與生活相聯(lián)系放到題目中，既克服了因為時間關系不能面面俱到的問題，對雪山樂園中的一些問題進行拓展補充；又體現了數學知識與生活的密切聯(lián)系。】 四、課堂小結，知識梳理。 出示“七色花” 談話：老師送給每個同學一朵美麗的花做禮物，這是一朵知識花，每一片花瓣代表一部分知識。從今天的復習課開始，我們每復習完一部分知識，就寫在一片花瓣上，如果你掌握了，就把這片花瓣涂上自己喜歡的顏色，只有這學期所有的知識都掌握了，這朵花才能涂上七種不同的美麗顏色，看看誰能把這美麗的“七色花”帶回家。 引導學生說說本節(jié)課復習了哪些知識點寫下來并涂色。 學生談這節(jié)課還有什么收獲。 【設計意圖：一年級的學生缺乏收集整理的經驗，對知識結構掌握不夠清晰，做不到系統(tǒng)劃分。根據學生年齡、認知特點，以“七色花”為禮物，以花瓣的形式展示所學知識的內容結構，直觀所學知識，引導學生經歷知識整理的過程，幫助學生初步掌握梳理知識的方法?！俊? 【課后反思】 兒童的年齡特點決定了他們的注意力時間短暫，如果創(chuàng)設情境，使學生融入到情境中去，就會得到良好的教學效果。青島版教材的情境設計正好解決了這個問題，為學生提供了一個能喚起生活經驗、激發(fā)興趣的生活情境。在導課的過程中，利用學生對兒童樂園的喜愛為情感基點，讓學生在充分表達的過程中加深情感體驗，同時也極大的調動了學生學習的積極性。在接下來的各個環(huán)節(jié)中，以“玩”為主線貫穿始終，讓學生時刻處在亢奮的學習狀態(tài)中，使教學活動在知識、情感兩條主線相互作用、相互制約中更好地完成。 在本節(jié)課中，通過引導學生觀察、討論、動手、概括、提取，激發(fā)學生獨立思考、積極探索的興趣和熱情，幫助學生在鞏固知識的同時，也教給學生整理知識的方法，讓學生感受到對零亂的知識要按照一定的順序、層次進行整理，了解知識之間的密切聯(lián)系。尤其是通過裝扮“七色花”這一環(huán)節(jié)，將整個復習課串了起來，幫助學生對知識進行系統(tǒng)地把握。在整個活動過程中，鼓勵學生合作學習，培養(yǎng)學生有序思維能力和對學生進行發(fā)現問題、探索問題、解決問題的能力。 在本節(jié)課中，還存在許多不足之處，在以后的復習中，還應該多考慮幫助學生加強數學意識，發(fā)展學生的數學思維，培養(yǎng)學生的數學能力。 第二課時 （復習100以內數的加減法的有關知識） 一、創(chuàng)設情境，激情導入 談話：（課件出示單元主題圖）同學們，上節(jié)課我們一起在兒童樂園“玩”得開心嗎？在游玩的過程中我們還將本學期學習的100以內數的認識和100以內數的加減法進行了復習鞏固，同學們既能自己發(fā)現問題，提出問題，又能和小伙伴一起合作解決問題，老師真為你們感到高興。 今天，我們繼續(xù)走進兒童樂園去探索新的數學問題，好嗎？ [設計意圖]通過談話開門見山，直接切入主題，并采用激勵性語言既拉近師生的距離，更是對學生學習方法、合作態(tài)度的鼓勵和引導。 二、整理運用，加深感知 1、根據上節(jié)課整理的信息提出問題 談話：上節(jié)課我們已經將兒童樂園中的信息進行了整理（課件出示統(tǒng)計表）根據這些信息同學們還能提出哪些問題？ 項 目 人 數 坐飛天輪的 23 坐龍船的 16 跳蹦蹦床的 15 開電瓶車的 4 學生可能提出的問題有： （1）坐龍船的和坐飛天輪的一共有多少人？ （2）坐龍船的和跳蹦蹦床的一共有多少人？ （3）坐飛天輪的比跳蹦蹦床的多多少人？ （4）坐龍船的、坐飛天輪的和跳蹦蹦床的一共有多少人？ …… 2、解決問題 （1）談話：同學們非常善于提問題，那么這些問題你能解決嗎？讓我們一起來做這兩道題吧：①坐飛天輪的比坐龍船的多多少人？ ②坐龍船、坐飛天輪和跳蹦蹦床的一共有多少人？ 讓學生在練習本上列式并用豎式計算。（指名板演，其他自主練習，師巡回指導） 談話：讓板演的同學說說自己是怎樣做的？大家仔細聽，他的方法和你一樣嗎？誰來提醒大家在做兩步計算的時候需要注意什么？ （在這重點強調豎式的寫法，進位、退位的處理，并指出一般從低位算起） （2）談話：大家做得又對又快，老師真為你們能這么牢固得掌握知識而感到高興。老師忍不住也來想提一個問題，好嗎？ （課件出示）一、1班一共有42名小朋友來兒童樂園玩，有18人坐飛天輪，有15人坐龍船，剩下的跳蹦蹦床，跳蹦蹦床的有幾個小朋友？ 要求先獨立思考，然后寫在練習本上，有困難的同學可以請教老師，也可以先和周圍同學交流一下再做。 生匯報做法，師板書，可能出現兩種算法 42—18—15 42—（18+15） 談話：這個算式中有我們剛認識的一位新朋友，那就是小括號，題目中有小括號時你想提醒大家注意什么？ （3）師生共同總結計算方法 [設計意圖]重視與上節(jié)課的聯(lián)系，利用上節(jié)課數數時整理出的表格讓學生提出問題，解決問題，并讓學生自己總結計算方法，在教學過程中教師多次問學生“你想提醒大家注意什么”，這是在逐漸培養(yǎng)學生自我反思、自我總結的能力。通過有梯度的練習讓學生經歷“回顧中復習，復習中整理，整理中提升”的過程。 三、解決問題，拓展延伸 談話：同學們，看到圖上小朋友玩得那么開心，你羨慕嗎？我們也到兒童樂園一起去參與游戲好嗎？ 1、游戲一（課件出示，生齊讀：射氣球，射射射） （課件出示下圖） 60 34 72 38 57 + 39 46 37 66 + 28 37 + 44 （圖意說明：一根細線上拴著6個氣球，每個氣球上有一道豎式計算題） 談話：請同學們快速在答題紙上求出這些豎式的計算結果，誰做對的越多，誰射中的氣球就越多，比比看誰是神箭手。 （學生匯報時，師操作鍵盤輸入答案，如果正確氣球就爆炸，如果錯誤氣球不動） 2、游戲二（課件出示，生齊讀：碰碰車，碰碰碰） 88—0 9+46 31+13 80—3 50+16 66 88 77 44 55 29+59 37+29 83-28 91-14 71-27 （圖意說明：中間橢圓為碰碰車圖，車身上分別有44、55、66、77、88字樣； 50+16 應是小朋友手中舉著游戲票，票上有算式） 談話：你們愿意玩碰碰車嗎？今天碰碰車的游戲票可不一樣，大家看這五輛碰碰車分別是44號、55號、66號、77號、88號，游戲票上算式得數與哪輛車的車號相同就坐哪輛車，快來連連看，你坐哪輛車？ （生回答時，師拖動小朋友到碰碰車上，答案正確小朋友就坐在車上，不正確就回原位） 3、游戲三（拍皮球，拍拍拍） 談話：大家會拍皮球嗎？下面我們就來比比賽，請每組選派一個代表來拍球，其他同學計數。 拍完后讓各組匯報個數，老師記在黑板上，讓學生根據這些信息提問題，選取幾個問題讓學生解答。 4、游戲四（課件出示，生齊讀：闖迷宮，闖闖闖） （圖意說明：此圖為一簡單迷宮圖，共設置5個路口，每個路口的 應是小老虎圖案，意為攔路虎。 師點擊一只小老虎就會彈出一道題目，答案正確,小老虎就會閃開讓路，通道打開。） 5道題目分別是 34+27+26 53—21+17 57—（17+22） 85—49—31 38—（28—16） 談話：闖迷宮是大家最感興趣的游戲了，但是在每個路口都有一只小老虎把守，只有回答對了它的問題才放行。大家比比看，誰是闖迷宮的大贏家？ （讓做得快的同學說說自己有什么好方法？進行學習方法的交流） [設計意圖]復習課上的內容都是學生學過的，在復習過程中教師若處理不當，會使學生產生厭學。為此，根據學生的實際情況，我緊緊圍繞教學目標，精心設計了四個與本單元主題圖相關的有趣的游戲，通過情境的創(chuàng)設，以動激趣，以思激趣，讓學生在動手、動腦、動口的過程中復習鞏固學過的知識，使學生的思維在原來學習的基礎上再上一個臺階。 在游戲名稱的設計上也是煞費苦心，讓學生齊讀，朗朗上口，可以有效的激發(fā)學生學習的興趣。另外，最后一組題有意設計成可以簡算的題目，即可以滿足學有所長學生的需要，又為以后的學習做了適當的鋪墊。] 四、回顧總結 談話：通過這節(jié)課的學習你有哪些新收獲？ 請同學們拿出你的七色花，第二片花瓣上“100以內數的加減法”部分我們這節(jié)課復習完了，你覺得都掌握了，就將花瓣涂滿你喜歡的顏色，如果還有問題就及時請教老師或與同學進行交流。 課后反思： 《數學課程標準》強調：數學教學是數學活動的教學，要讓學生在生動具體的情境中學習數學。為此，本節(jié)課的設計主要以“玩”為主，讓學生參與到形式多樣、有趣的游戲中，在玩中學，學中玩，化機械重復、枯燥乏味的復習為趣味性的活動。讓學生在玩中不知不覺的經歷發(fā)現數學問題、探索數學問題、解決數學問題的過程，并達到在“回顧中復習——復習中整理——整理中提升”的目的。教師在活動中注重學生的情感體驗，不斷激發(fā)學生對數學的興趣以及學好數學的愿望。  第三課時：復習學看鐘表和方位與圖形兩部分內容 一、 創(chuàng)設情境，激情導入： 談話：同學們，上節(jié)課我們在兒童樂園中暢游，進一步復習了100以內加減法的內容，今天老師繼續(xù)帶大家在兒童樂園中游玩，相信大家玩得會更高興，收獲也會更多的。 [設計意圖：玩是孩子的天性，在此聯(lián)系總復習的情境圖，以到兒童樂園游玩為導入語，目的是調動學生的學習積極性，使他們積極投入到學習中來。] 二、 搜集信息，回顧整理： 1、 談話：兒童樂園中的游藝設施可真多，為了方便大家游玩，老師特意繪制了一幅 簡單的示意圖，我們一起來看一下吧?。ㄕn件出示示意圖及有關的問題，如下。） 北 飛天輪 龍船 電瓶車 蹦蹦床 大門 （1）飛天輪在電瓶車場的（ ）面； （2）龍船在飛天輪的（ ）面； （3）電瓶車場在蹦蹦床的（ ）面； （4）蹦蹦床在龍船的（ ）面。 完成題目前先談話：同學們，前面學習中我們已經認識了哪幾個方位？（板書:方位）早晨起來面對太陽，我們怎么確定方位？ 學生可能回答：前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（板書：東、西、南、北）談話：圖上老師只給你一個方位，你能確定其它方位嗎？ 學生看圖，獨立思考問題，再與同位交流，最后指名匯報，重點指導學生說說是如何根據北這個方位來確定其它方位的。 2、 談話：看，小朋友們現在正玩得高興呢！（課件出示書中完整的兒童樂園圖）大家 想一起去玩嗎？現在幾時了？（鼠標點擊圖，重點突出鐘樓圖，引導學生看鐘樓上鐘表的時刻）指名說說這是幾時。（板書：4時） 談話：你是怎么確定這是4時的？（引導學生說說如何看整時的時刻）除了幾時整，在前面我們還學看了什么樣的時刻？（課件出示5時半、快到6時、6時剛過這三個表盤，并引導學生說說如何看這些時刻）（板書：學看鐘表） （課件出示另一鐘樓圖，鐘表顯示時刻是：4時半） 談話：大家看，這是我們的集合時間，誰來說說我們幾時集合？（指名說，板書：4時半） 談話：我們出發(fā)吧?。ɡ蠋熢谶@時可問幾個學生他們想玩什么，進一步激發(fā)學生興趣。） 3、 談話：大家玩得高興嗎？老師發(fā)現這里不光有好玩的，還有不少漂亮的房子呢！（課 件出示兒童樂園完整圖，鼠標點擊，重點突出幾座建筑物）你發(fā)現了什么？ 學生可能回答：我發(fā)現房子上有不同的圖形。 談話：前面學習中我們都認識了哪些圖形？（引導學生回憶所學過的圖形，板書：圖形） 學生可能回答：平面圖形有正方形、長方形、三角形、圓、平行四邊形； 立體圖形有正方體、長方體、圓柱、球。 談話：你能找出漂亮房子上藏著的圖形嗎？ （指導學生按照圖中從左到右的順序觀察，找一找，說一說。） [設計意圖：本課時復習內容是學看鐘表和方位與圖形兩部分，為此，我從情境圖中眾多的數學信息中搜集了所需要的內容，利用到兒童樂園玩這一情境將它們有機地進行重組，分了方位、時間、圖形三方面的問題出示給學生，在解答這些問題的同時，對所學內容進行了回顧整理。] 三、 鞏固練習，拓展延伸： 1、談話：看，游樂場的一角，同學們正在舉行智力比賽呢！我們一起參加好嗎？ （以下題目都設計在答題紙上，答對了一題就選一個五角星涂上自己喜歡的顏色） （1） 定方位： 傍晚我們面對太陽，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 與東相反的方向是（ ），與北相反的方向是（ ）。 （2） 考眼力： 1）把正方形涂上紅色，長方形涂上藍色，三角形涂上黃色，圓形涂上綠色，平行四邊形涂上黑色。用紅色圈出正方體，藍色圈出長方體，用綠色圈出球，紫色圈出圓柱。（下面出示圖形，要求次序打亂，方向、大小不一） 2） 繼續(xù)畫下去： （3）（出示3時剛過的表盤） 玩電瓶車的同學是 開始的。結束時是4時，請畫上表針。（出示沒有表針的表盤） （以上各題分小題解答，引導學生認真審題，認真做答，獨做后進行集體訂正，可實物展示答題紙，有不同意見時可引導學生說說想法。） 2、下面我們一起來玩跳房子的游戲放松一下吧！ （課件出示格子圖，格子中有不同的圖形，指定起始格以及“北”這個方位，學生按要求用鼠標操作） 北 開始 如：由開始向北跳三格得到什么圖形？ 要想得到一個三角形需要怎么跳？（讓學生說出方位和格子數） [設計意圖：這部分內容是對前面的復習作進一步的鞏固，尤其是跳房子的游戲，設計中力求包含的內容豐富些，它既鞏固了方位知識，又對圖形進行了鞏固，以游戲的形式進行展示，更加適應學生的年齡特點，玩中學，學中玩，效果會更好。] 四、 課堂總結，形成體系： （出示4時半的鐘表圖） 談話:同學們，集合時間到了！今天大家在游樂場里玩得高興嗎？老師想看看哪些同學是有心人，今天我們在玩的同時，復習了哪些方面的知識？（引導學生看板書，總結：復習了學看鐘表和方位與圖形兩部分內容） 談話：請同學們拿出你的七色花知識卡，把這兩部分內容填上，再涂上自己喜歡的顏色吧！我們的七色花越來越漂亮了！希望同學們回家后把今天復習的知識講給爸爸媽媽聽一聽。 [設計意圖：本課時是在兒童樂園這個情境下進行的，所以在結尾，為了讓這一情境更加完整，設計中我是以到點集合為結束的。另一方面，為使知識形成體系，也為了與前面的復習相呼應，這里設計了涂七色花的環(huán)節(jié)，這也為學生提供了很好的學習方法。] 課后反思： 青島版數學教材特點之一是密切主題素材之間的聯(lián)系構成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”。適應教材特點，教學中我充分運用教材提供的情境圖，從中提煉出本課時所需要的內容，進行重組，使情境更加完美，并注意練習的設計也以此情境為依托，形成情境串，使學生有身臨其境的感覺。 興趣是最好的老師，對于一年級的學生來說，興趣尤為重要，所以在情境設計、練習設計及教學語言上，我力求適應學生特點，激發(fā)他們的學習積極性，使學生們積極投入到學習中來，獲得數學方面的體驗。并在教學中教給學生學習方法，如：做題的良好習慣的培養(yǎng)，觀察的方法，積累的方法等，逐漸培養(yǎng)并提高學生的自學及解答問題的能力。 教學中我深切地體會到：情境教學可以很好地調動學生的學習積極性，應切實設計好、運用好，使學生玩中學，提高教學效率。 第四課時:復習有關人民幣認識的內容 一、 情景導入 談話：前幾節(jié)天我們一直在游樂場里游玩，你們開心嗎？在游樂場里的小朋友和你們一樣開心，瞧！他們玩的多起勁。玩了這么長時間你們也一定感到口干舌燥了吧，那就讓我們去買點飲料吧。 [設計意圖]：通過創(chuàng)設情境提高了學生的學習興趣，讓整堂課在興趣的激發(fā)下變得更加具有吸引力，使“樂學”落到實處。 二、 情境中練習、總結 談話：在購買之前，讓我們一起看看帶了多少錢。 （課件出示）：多張不同面值的人民幣。 （課件說明：） 談話：現在就請同學們用你自己喜歡的方式整理一下人民幣，看看我們有多少錢？ （學生按自己的方式整理并交流自己的整理方式和結果。） [設計意圖]：這個環(huán)節(jié)讓學生學會正確整理人民幣，并能簡單的進行統(tǒng)計。 談話：好了，就讓我們帶著這些錢趕快去購買吧。 （課件出示）：飲料的種類和價錢。 礦泉水 雪碧 可樂 冰激凌 果汁 1元5角 2元 3.10 6.00 8元 談話：這里這么多飲料呀！看看它們的價錢是多少，說給你的小伙伴聽聽。 （以小組為單位，學生相互說數學信息） 談話：你想購買哪些飲料？和你的同伴一起商量購買好嗎？購買好飲料后請你計算好你的花費。 （學生按實際需要購買，并且計算好價錢以小組為單位交流） [設計意圖]：學生能利用生活經驗根據自己所需購買商品。在交流的過程中養(yǎng)成相互檢查的習慣。 談話：購買好了嗎？就請同學們從你自己的零用錢中把錢數好付給售貨員阿姨。 （學生根據自己選擇的情況算出價錢并說出自己是如何付錢的。） [設計意圖]：學生根據自己的需求和合理的搭配進行選購，并交流自己的想法。部分學生可能購買幾種物品，學生可以進行簡單的人民幣加法計算。付錢環(huán)節(jié)是考察學生能從自己的零用錢中將自己的花費用自己喜歡的方式付，并且能運用多種付錢方式。 談話：飲料買好了，同學們一定還剩了一些零用錢吧。就讓我們帶著剩下的錢一起回到游樂場游玩好嗎？ （課件出示）：出現游樂場游樂項目的價錢表。 飛天輪 碰碰車 龍船 蹦蹦床 5元 5元一人 7.00 5.50 談話：瞧！游樂里有這么多好玩的，咱們一起來說說這些游樂項目的價錢是多少？ [設計意圖]：學生讀出游樂設施相對應的價錢。 談話：看到這些游樂項目，你們一定等不及了吧，到你喜歡的游樂設施那里去玩吧。不過老師可要提醒你們，現在小朋友們手中剩下錢的數量不一樣，就請你根據自己的興趣去選擇一個你想玩的游樂項目吧。 [設計意圖]：培養(yǎng)學生學會利用自己所剩的零用錢選擇自己喜歡的游樂項目、正確使用人民幣。 談話：大家玩得這么高興，誰來說說你都玩了什么？花了多少錢？還剩多少錢？ （學生在課件中進行人民幣加減練習） 談話：你還剩下零用錢嗎？就請你根據你所剩的錢選一項你可以玩的游樂項目。 [設計意圖]：培養(yǎng)學生能夠根據錢數決定消費標準，并且培養(yǎng)學生養(yǎng)成花錢的計劃性、目的性。 談話：今天我們在游樂場里又度過了快樂的一天，看看你還剩多少零用錢？這些零用錢你有什么打算？ （學生可能回答：把零用錢回家交給爸爸媽媽；回家自己攢起來；買紀念品回家……） 談話：你們可真是有心得好孩子。 [設計意圖]：培養(yǎng)學生養(yǎng)成不亂花錢的習慣，學會合理運用人民幣，讓學生學會制定簡單的消費計劃。 三、 課外拓展 談話：剛才同學們在游樂場里玩得很開心吧！瞧！那邊還有套圈游戲，我們去看看吧。 （課件出示圖片） 小雞2元＝（?。┙? 小狗40角＝（　）元 小熊1元3角＝（?。┙? 小鵝25角＝（　）元（?。┙? 小貓3元＝（　）角 小鴨一個5角、一個2角、一個1角和一個2分=( )角( )分 小企鵝1元=（ ）張5角=（ ）張2角 小熊貓25角＝（?。┰ā。? 小蝴蝶2元=( )角=( )分　 小鳥2元=（ ）張5角（ ）張2角（ ）張1角 談話：這么多小動物等著你套中，那就趕快來試試吧。把小動物身后的題目作對你就可以把它們帶回家了。 [設計意圖]：學生在規(guī)定時間內完成，學生自行檢測知識掌握情況并養(yǎng)成檢查的習慣。 四、 課堂總結 談話：一天的快樂時光很快就過去了，你們開心嗎？說說在這一天里你們都學到了什么？ （學生交流感想） [設計意圖]讓學生在談體會中總結本節(jié)課的知識點，交流自己的感受。低年級的學生樂于把自己學會的知識說出來，這樣能更好地保持好學生這種學習的欲望，為將來的學習打下基礎。 談話：同學們學到了這么多的知識，老師真高興。今天我們一起復習了有關人民幣的知識，同學們表現得都很好，老師真為你們高興。現在就請你們把自己手中“七色花”的一片葉子涂上美麗的顏色吧。老師也希望同學們能在以后的生活中更好應用今天學到的知識做一個理財小能手。 課后反思 整節(jié)課在一個情境中完成，學生對于“游樂場購物”很感興趣，在一開始就將學生緊緊吸引住，在接下來的各個環(huán)節(jié)中，以合理支配零用錢為主線貫穿始終，同時也極大的調動了學生學習的積極性，讓學生在充分表達的過程中加深情感體驗。使教學活動在知識、情感兩條主線相互作用、相互制約中更好地完成。 學生的數學能力是在學習數學的活動中體現和發(fā)展起來的。本節(jié)課可以給予學生充分說、充分做的自由空間，讓孩子盡量展現自己的個性，充分發(fā)揮了孩子的主動性，讓每個孩子都有了自主選擇的空間，尊重了每個孩子的意愿，大大激發(fā)了學生的學習興趣，學生的積極性被充分調動起來。同時，充分利用學生不同的生活經歷和體驗來挖掘學習資源，讓學生進行路線的比較，根據自己的不同需求來確定最適合自己的消費水平，使整節(jié)課貼近學生的生活，教會學生生活中解決問題的本領。  第五課時:復習有關厘米、米和統(tǒng)計的知識 一、情景中整理，引出復習內容 談話：同學們前幾節(jié)課我們在兒童樂園玩了各種各樣的游戲，大家高興嗎？ 在兒童樂園中，還有許多的小朋友在玩其他的游戲，大家想不想去看一看？ 瞧，小明和他的妹妹正在放風箏，可是風箏不小心掛到了大樹上，他們遇到了大樹爺爺給他們提的問題，大家能幫幫他們嗎？ 課件出示：教科書p94頁第11題的情景圖，但是不出示其中的數學信息。 （這是一道生活中應用厘米、米的題目，在做題的過程應該讓學生注意的是夠取風箏的時候還要加上人本身的高度） ［設計意圖：本課的復習仍然從兒童樂園的大情景中出發(fā)，通過這個情景的延伸，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在一個完整的情景之下完成本冊的所有內容的復習，而情景的導入既不脫離兒童樂園，又和綜合練習緊密的結合在一起］ 二、情景中練習 （一）厘米、米的練習 1、談話：要得到夠取風箏的信息，大樹爺爺讓傳遞信息的樹葉帶來了幾個問題，小明和妹妹有些為難了，我們一起去看看怎么樣？ 帶來第一題的是楓葉，它將大家?guī)Щ亓私淌遥纯丛谖覀兊膶W習工具中有哪些數學問題： （楓葉）先判斷這個小朋友量鉛筆的方法對嗎？為什么？ （鉛筆） （尺子） 談話：拿出自己的鉛筆先估計一下，再量一量，看看你能不能做到正確的測量。 （紅樹葉） 談話：紅樹葉給我們帶了幾道比一比的題目！ 課件出示： 5厘米○8厘米 26厘米○30厘米 20厘米○20米 70厘米○7厘米 17cm○1m 12m○20m （綠樹葉） 談話：綠色樹葉帶著我們到了溫暖的家里，原來在我們熟悉的環(huán)境中也有許多關于長度的數學問題呢！ 床的長度大約2（ ） 寫字桌的高度60（ ） 電冰箱高1（）50（） 電視機寬40 （ ） 臺燈高30 （ ） 門高2 （ ） 房間長6 （ ） 一根筷子長20 （ ） 杯子高10（ ） 毛巾長75 （ ） 2、談話：在同學們的幫助下，大樹爺爺提供了一些夠取風箏的信息，讓我們看看怎樣才能把風箏取下來吧！ （課件繼續(xù)出示p94頁第11題中的信息） 談話：大家能試著自己做一做嗎？看看誰的方法最棒？ ［設計意圖：這一部分并沒有簡單的將綜合練習中的題目直接出示，而是先進行了基本的厘米和米的練習，這樣的設計是為了使練習更有層次性，更符合學生的認知特點，同時只有答出大樹爺爺的問題，才能獲得夠取風箏的相關的信息的設計，對學生來說也是一種挑戰(zhàn)。］ （二）統(tǒng)計的練習 談話：剛剛飄落的樹葉有的同學覺得特別的漂亮就拿回家做成了標本，并且有規(guī)律的的擺放在了一起！ 課件出示：p92頁的第7題 談話：這些美麗的樹葉并沒有凃完，請你找到它們的規(guī)律，把它們凃完好嗎？ （學生完成找規(guī)律的題目） 談話：你找到的規(guī)律是什么？你是怎樣涂的？ 讓我們把這些樹葉的片數統(tǒng)計一下吧！ （學生選擇在自己喜歡的方法進行統(tǒng)計） 談話：你是怎樣統(tǒng)計的？根據這個統(tǒng)計圖你能提出什么問題？ （學生提問題并組織學生進行解答） [設計意圖：通過語言的連接，將第一部分厘米和米的練習和第二部分統(tǒng)計的復習緊密的結合在一起，在兒童樂園的大的情景之下，又穿插了小的情景] 三、整理知識，點亮七色花 談話：同學們，這節(jié)課我們又復習了哪些知識呀？ 學生進行總結 談話：前幾節(jié)課我們?yōu)?色花的5個花瓣涂上了自己喜歡的不同的顏色，通過這節(jié)課的復習你對這長度和統(tǒng)計這兩部分知識掌握的怎么樣？如果自己掌握的不錯那么就請你為剩下的兩個花瓣填上內容，并且涂上顏色吧！ （學生點亮美麗的七色花） 談話：看著美麗的七色花你就很清楚的了解了我們本學期都學了哪些方面的知識！誰來說一說，這學期我們都學了那幾部分知識？ 學生進行匯報 ［設計意圖：點亮七色花環(huán)節(jié)的設計幫助學生整理了本學期所學的所有的知識點，學生在涂顏色和匯報的過程也是對知識進行整理的過程］ 四、綜合運用，加深感知 談話：在兒童樂園里，還有一個奇妙的地方，那就是兒童樂園的數學樂園，那可是個具有挑戰(zhàn)性的地方，哪位小勇士想試試看？那就讓我們帶著我們的七色花，相信它一定會給你勇氣和力量。 （出示教科書p94第12題） 學生進行綜合的練習， 談話：在數學樂園中你遇到了什么困難嗎？ ［設計意圖：這道題是一道綜合性很強的題目，其中包含了本冊中的所有的知識點，讓學生做題后進行簡單的整理是為了再次提取本冊中的難點，供學生一起探討］ 總結：在這節(jié)課上，同學們互相合作對原來學習的知識掌握的更扎實了，那就讓我們帶著我們的收獲，帶著美麗的七色花結束本次課，希望你把美麗的七色花帶回家。 課后反思： 1、情景中練習，激發(fā)學生學習積極性。本課從兒童樂園出發(fā)最終又回到兒童樂園，讓學生感覺始終在玩中學知識，寓教于樂，學生在一種快樂的氛圍中就鞏固了舊知識。 2、與生活聯(lián)系，感知生活中處處有數學。在兒童樂園的大的情景下，本課還設計了通過樹葉的引導，帶領學生到了自己熟悉的學校和溫暖的家里，所有的練習就在這些情景中，這樣的設計符合一年級學生的年齡特點，同時也讓學生親身感受到了數學與生活的密切的聯(lián)系。 3、點亮七色花，教會學生對知識進行整理。在本堂課后面的練習中，學生順承前面幾節(jié)課的做法，將七色花的知識花瓣涂上自己喜歡的顏色，同時對本冊所學的知識進行整理，雖然整個過程是在老師的引導下進行的，但是對一年級的學生來說，他們學會了一種整理知識的方法，會對以后的數學的學習有很大的幫助。