2019-2020年新教科版科學五年級上冊《改變生態(tài)瓶》教學設(shè)計.doc

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2019-2020年新教科版科學五年級上冊改變生態(tài)瓶教學設(shè)計【教學目標】科學概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法：嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。情感、態(tài)度、價值觀：認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄到的現(xiàn)象的必要性?！窘虒W重點】嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄?！窘虒W難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。【教學準備】準備若干魚、水、水草等材料。【教學過程】一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？4、引導：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。5、學生小組自由選擇其中的一種方案。二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。2、引導：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2、預測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至會缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。四、總結(jié)拓展：1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學觀察報告。板書設(shè)計：教學后記：附送：2019-2020年新教科版科學五年級上冊河流對土地的作用教學設(shè)計【教學目標】科學概念：河流也是流水侵蝕土地而形成的。河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。過程與方法：做河流實驗，探究河流對土地的作用。推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵蝕，什么地方將會有沉積。觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。嘗試解釋沖擊平原的形成原因。情感、態(tài)度、價值觀：認識到地表的地形地貌是不斷變化著的。培養(yǎng)對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。風化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。【教學重點】做河流實驗，探究河流對土地的作用?！窘虒W難點】觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋?！窘虒W準備】分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件?！窘虒W過程】一、引入1、我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？2、學生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當流水漫過地表時，會形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。3、河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢？學生討論交流。4、今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。二、探索河流對土地的影響1、河流會侵蝕兩岸的土地嗎？2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？回憶沉積實驗，觀看關(guān)于“大石頭鵝卵石細沙”的圖片。3、學生實驗。準備實驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標記在圖上。推測：當河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？在河道上記下自己的推測，用虛線標出。學生動手實驗。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？4、小組交流、討論。5、全班交流、匯報。6、小結(jié)。三、侵蝕和沉積形成的地形地貌1、思考：為什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？學生討論回答。2、自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。四、課外拓展活動除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。板書設(shè)計：教學后記：