2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《上海的弄堂》教案 上海五四制版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《上海的弄堂》教案 上海五四制版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　?。保畬W(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法，與《北京的胡同》比較寫(xiě)作上的異同。 　?。玻斫庾髡咚鶖⑹龅纳虾Ｅ谩鞍苍攲?shí)用”“實(shí)實(shí)在在”的特點(diǎn)。 　?。常斫庾髡邔?duì)上海弄堂所代表的一種文化的思考之情。 【正音正字】 　　楣mi　　毗p　　褥r　　髦mo　　奢侈shēchǐ　　蘸zhn 【詞語(yǔ)積累】 　　錯(cuò)落有致 應(yīng)有盡有 燈紅酒綠 燈紅酒綠 豐衣足食 平平靜靜 花花綠綠 不卑不亢 　　五味俱全 大富大貴 飛黃騰達(dá) 定定心心 中規(guī)中矩 香氣撲鼻 搬弄是非 實(shí)實(shí)在在 【結(jié)構(gòu)分析】 　　全文可分為五個(gè)部分： 　　第一部分（第1-2段），寫(xiě)上海的弄堂很多，應(yīng)該去那里走走。 　　第二部分（第3-6段），敘述弄堂里“安詳實(shí)用”的日常生活。 　　第三部分（第7-10段），說(shuō)明上海弄堂的形成。 　　第四部分（第11-13段），議論上海弄堂里的人“中規(guī)中矩”的生活。 　　第五部分（第14段），揭示上海弄堂生活的特點(diǎn)。 【觀看圖片】 　　見(jiàn)xx年4月18日和24日本博客的日志。 【思維訓(xùn)練】 　　１．第3-7段，主要記敘了什么？它表現(xiàn)了作者對(duì)什么的感情？ 上海弄堂里“安詳實(shí)用”的日常生活。　　弄堂生活。 　?。玻疚膶?xiě)上海弄堂里的生活，哪些描寫(xiě)生動(dòng)而饒有情趣？這樣描寫(xiě)有什么用？ 本文寫(xiě)上海弄堂里的生活，頗多生動(dòng)的特寫(xiě)鏡頭和饒有情趣的細(xì)節(jié)。如： 　　上海女人“常常有穿著花睡衣來(lái)買(mǎi)一包零食的女人，腳趾緊緊夾著踩蹋了跟的紅拖鞋”； 　　“頭發(fā)如瀑的小姐正在后門(mén)的水斗上，穿了一件縮了水的舊毛衣，用詩(shī)芬在洗頭發(fā)，太陽(yáng)下面那濕濕的頭發(fā)冒出熱氣來(lái)”； 　　修鞋師傅“旁邊的小凳子上坐著一個(gè)穿得挺周正的女人，光著一只腳等著修鞋，他們一起罵如今鞋子的質(zhì)量和那賣(mài)次品鞋子的奸商”； 　　“廚房里精細(xì)的事還是主人自己做，切白切肉，調(diào)大閘蟹的姜醋蘸料，溫紹興黃酒，然后，女主人用一張大托盤(pán)子，送到自己房間里”。 　　這樣的描寫(xiě)，生動(dòng)具體地表現(xiàn)出上海的弄堂日常生活“安詳實(shí)用”、“實(shí)實(shí)在在”的特點(diǎn)，給讀者鮮明深刻的印象。 　?。常髡呙鑼?xiě)的弄堂里不同的人有什么不同的特點(diǎn)？ 顧客和店主，老太太和老先生，做鐘點(diǎn)工的保姆和女主人，他們的神情舉止各各不同?！丛斠?jiàn)課文〉 　?。矗虾Ｈ嗽诠妶?chǎng)合與在弄堂里的生活狀態(tài)有什么不同？這樣寫(xiě)的目的是什么？ “上海人愛(ài)面子，走在商店里、飯店里、酒吧里、公園里，個(gè)個(gè)看上去豐衣足食，可弄堂里就不一樣了?！薄丛斠?jiàn)第１題部分答案〉 　　這樣，惟妙惟肖地寫(xiě)出上海人既注意體面，又講究實(shí)惠的形象，突出他們“安詳實(shí)用，不卑不亢，不過(guò)分的崇尚新派”的生活觀念。 　?。担?段最后的“底色”，在文中的含義是什么？ 本色，本來(lái)面貌。 　?。叮侗本┑暮放c《上海的弄堂》在選材、立意、構(gòu)思和表達(dá)方式等方面什么不同？ 兩篇文章，揭示了各自所代表的文化的特點(diǎn)，但《北京的胡同》則進(jìn)一步指出這種文化的永恒性；《北京的胡同》留有作者更多的主觀感受，融進(jìn)作者的留戀之情，而《上海的弄堂》主要是作者的客觀敘述，夾帶著對(duì)弄堂生活情趣的贊賞。 　　兩篇文章，都寫(xiě)了人的活動(dòng)，但《北京的胡同》有較多對(duì)胡同景物的描寫(xiě)，而《上海的弄堂》不寫(xiě)景，卻把人的活動(dòng)寫(xiě)得更具體。 　　《北京的胡同》用作者家鄉(xiāng)的小巷來(lái)襯托，《上海的弄堂》則寫(xiě)出弄堂的形成歷史。 　　《北京的胡同》用夾敘夾議的表達(dá)方式，《上海的弄堂》則是記敘、說(shuō)明、議論三者結(jié)合。 　　兩篇文章，都寫(xiě)了“售貨”即一車(chē)一店，以及晚上生活的情景，但內(nèi)容有別，詳略有別，表現(xiàn)出胡同文化與弄堂文化的差異。 　　７．北京市民文化的形成與上海市民文化的形成，有何共通之處？這說(shuō)明了什么？ 市民文化的形成，都深受人們居住環(huán)境和居住方式的影響。 這說(shuō)明一個(gè)城市中人們的居住環(huán)境和居住方式對(duì)其市民文化的形成具有重要影響，甚至起著決定作用。 　　８．根據(jù)你的生活經(jīng)歷，模仿第５段的內(nèi)容，再描寫(xiě)一些弄堂生活場(chǎng)景。 　?。梗缃窀邩橇至?，你看見(jiàn)殘存的弄堂有什么感想？ 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《為少年輕唱》教案 上海五四制版 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀圈劃文中引起共鳴的語(yǔ)句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實(shí)，期盼成長(zhǎng)和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長(zhǎng)輕聲唱出贊歌。 2、學(xué)習(xí)文章內(nèi)心獨(dú)白式的表達(dá)和對(duì)比手法的運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 閱讀圈劃文中引起共鳴的語(yǔ)句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實(shí)，期盼成長(zhǎng)和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長(zhǎng)輕聲唱出贊歌。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入示題 我們常說(shuō)青少年是“花季少年”，有著“花樣年華”，這美好的時(shí)期是純潔、真實(shí)的。我們開(kāi)心我們煩惱，我們充滿(mǎn)了希望和期盼，我們也大膽的審問(wèn)自己，該如何認(rèn)清自己。不管怎樣，我們正在不斷成長(zhǎng)，我們要為自己輕聲唱出這曲成長(zhǎng)之歌，繼續(xù)向前。 教師板書(shū)課題；學(xué)生留疑：“為少年輕唱”什么？為什么輕唱？ 二、研讀文本 1、帶著問(wèn)題初讀課文：文中的少年遇到了什么事？學(xué)生概括：月夜家長(zhǎng)會(huì)，我們心情復(fù)雜。我們無(wú)意中傷害了同伴，審視隱秘深幽的內(nèi)心。點(diǎn)到即可，但組織語(yǔ)言要完整通暢。 2、閱讀圈劃《一樹(shù)清輝》一文中能夠引起你共鳴的語(yǔ)句，根據(jù)你的感受，揣摩文中少年的心理和情緒。 3、面向全班交流，把你的感受和理解說(shuō)出來(lái)。學(xué)生組織恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)那些語(yǔ)句中的心理和情緒。 教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本說(shuō)出自己成長(zhǎng)中的種種心情，站在理性的角度認(rèn)識(shí)自己曾遇到過(guò)的類(lèi)似情況。作為老師，以文中成人的身份敞開(kāi)心扉與學(xué)生對(duì)話(huà)。以課堂真實(shí)的情感交流來(lái)體會(huì)文中真實(shí)的情感。 4、理解文末“月光真清純，清純得如同我們的眼淚”和“月光真柔和，柔和得像我們的期盼”兩句。怎樣理解我們的眼淚是清純的？我們?nèi)岷偷钠谂斡质鞘裁矗? 教師引導(dǎo)學(xué)生品讀第6-9節(jié)，理解少年人成長(zhǎng)的真實(shí)：犯錯(cuò)，無(wú)奈，委屈是常在的，只因?yàn)槲覀兗儩嵉男撵`。期盼中，我們是積極的；面對(duì)煩惱，我們希望自己更成熟美麗，希望明天更美好燦爛，更希望大人們理解寬容。（品讀句子如：“我們?nèi)嫉袅藴I；我們想，我們?nèi)济靼琢耸裁唇绣e(cuò)誤?！薄拔覀兂砷L(zhǎng)中的錯(cuò)誤會(huì)在月光里變得美麗嗎？”“真想……”兩句中的“星星睡一夜就是朝陽(yáng)了”“他們會(huì)回到自己孩子的時(shí)候”……） 5、你又如何理解《無(wú)名地帶》一文中的開(kāi)頭段：“即使被競(jìng)爭(zhēng)的硝煙熏痛了，我們也不麻木的閉上少年的眼睛?！币鱿乱黄恼隆? 追問(wèn)提示：我們因班級(jí)新生風(fēng)波而產(chǎn)生了內(nèi)心深處的隱秘幽深地帶，如果讓你給這個(gè)無(wú)名地帶命名，你怎樣命名？ 而文中三四節(jié)我們的做法又讓你怎樣理解？ 因而，在我們真實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要保持時(shí)刻審視自己言行的銳眼，大膽叩問(wèn)自己內(nèi)心的靈魂。這樣才能更勇敢的走向成長(zhǎng)的前路。 三、學(xué)習(xí)表達(dá) 文章讀來(lái)，是否讓你有像一位同齡人在面前娓娓訴說(shuō)的感覺(jué)？體會(huì)這一特色，為自己的作文學(xué)習(xí)這種特點(diǎn)而積累。 前文寫(xiě)到“我們”、“他們（爸爸媽媽?zhuān)?、“老師”，作者是如何?xiě)出這幾種人的不同表現(xiàn)的。后文寫(xiě)我們表現(xiàn)出的不同情緒，是怎樣表達(dá)的 四、解疑小結(jié) 因?yàn)槲覀兪巧倌?，因?yàn)槲覀兊那寮?，因?yàn)槲覀冋诔砷L(zhǎng)，而產(chǎn)生了種種心理和情緒。我們純潔而真實(shí)的成長(zhǎng)著，我們認(rèn)清自己，審視自己，拋卻煩惱，更理性更智慧的成長(zhǎng)。你是否想為我們唱出這曲成長(zhǎng)的贊歌呢? 學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想唱出什么？為什么要輕唱？梳理理解，小結(jié)所學(xué)重點(diǎn)。 那就讓我們“為少年輕唱”吧！ 五、課后作業(yè) 1、積累詞語(yǔ)：抄寫(xiě)“學(xué)習(xí)建議”中的詞語(yǔ)，通過(guò)查詞典，給難以理解的寫(xiě)出解釋。 以下任選其一完成： 2、運(yùn)用所學(xué)表達(dá)技巧，寫(xiě)一個(gè)曾經(jīng)觸動(dòng)自己內(nèi)心的故事，題目自擬。 3、查找作者資料，了解主要經(jīng)歷，制作作者簡(jiǎn)介卡片。