2019-2020年六年級語文上冊 蝸牛慢條斯理的生活教案 語文A版.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 蝸牛慢條斯理的生活教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，會認(rèn)7個(gè)生字，會寫6個(gè)字。 過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。 2.了解蝸?！奥龡l斯理”特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡；課前搜集有關(guān)蝸牛的資料；觀察蝸牛的活動。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、猜謎語揭題 1.出示謎語：一頭小牛黑溜溜，無角無尾不拉犁，背著房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。 2.同學(xué)們，蝸牛是一種很常見的動物，你能說說蝸牛有哪些特點(diǎn)嗎？（相機(jī)板書并理解“慢條斯理”） 3.通過觀察和課外閱讀我們對蝸牛有了一定的了解，你們想不想更全面地了解它？讓我們走近它吧?。▽⒄n題補(bǔ)充完整） 4.激疑：看到課題，你有哪些疑問？ 二、初讀課文，了解內(nèi)容 1.用自己喜歡的方式自讀課文。思考： （1）課文主要介紹了蝸牛哪些特征和習(xí)性？ （2）從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的？ 2.指名答思考題。 3.指名讀課文。 （1）檢查正音。注意以下生字的讀音。 泌（m）灼（zhu）盹（dǔn）嗅（xi）卵（luǎn） （2）相機(jī)理解詞語意思。 慢條斯理：形容動作緩慢，不慌不忙。 灼熱：像火燙著一樣熱。 黏液：黏稠的液體。 腺：生物體內(nèi)能分泌某些化學(xué)物質(zhì)的組織，如人體內(nèi)的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。 自食其力：憑自己的勞動養(yǎng)活自己。 三、再讀課文，理清順序 1.課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性？（爬行、睡覺、吃食、繁殖、棲息） 2.課文的敘述順序是怎樣的？給課文分段。 四、識記生字詞 1.自由識記。 2.交流記憶方法。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。 “灼”的右邊部分是“勺”，不是“勻”。“盹”注意與“噸”區(qū)分。 五、作業(yè) 1.抄寫生字詞。 2.朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性？ 二、感知蝸牛的生活習(xí)性 1.分組自學(xué)課文。 找出介紹蝸牛生活習(xí)性的詞句。 2.討論交流。 （1）蝸牛是怎樣爬行的？黏液有什么作用？ （2）蝸牛大部分時(shí)間不動，待在殼內(nèi)睡覺。那么它們睡覺有什么特點(diǎn)？ （3）蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什么特點(diǎn)？ （4）蝸牛的身體有什么特征？哪些地方令你感到吃驚？ 3.練習(xí)：加上合適的關(guān)聯(lián)詞。 （1）（ ）蝸牛背著房子走，（ ）我們不會認(rèn)為一小時(shí)爬行4米太慢。 （2）（ ）蝸牛的視力不好，（ ）它的嗅覺很靈敏。 （3）（ ）蝸牛的牙磨壞了，（ ）會長出新的。 三、感悟蝸牛的“慢條斯理” 1.快速瀏覽課文。 思考：從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的？ 2.討論交流思考題。 3.課文的開頭有什么特點(diǎn)？（一問一答。）這樣寫有什么好處？（一問一答，就把讀者的注意力吸引到蝸?！奥钡奶攸c(diǎn)上來了。） 4.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。讀出疑問與驚訝的語氣。 四、拓展延伸 1.課文介紹了蝸牛的習(xí)性，誰還搜集了有關(guān)蝸牛的其他資料？補(bǔ)充介紹資料。 補(bǔ)充介紹：蝸牛除了鈣質(zhì)硬殼以外，全身都是軟軟的，但它的力氣可大呢，能背動比自身重20倍的東西，能移動比自身重210倍的物體呢！ 2.“蝸牛的自述”：以第一人稱復(fù)述課文，深化理解，練習(xí)表達(dá)。 五、作業(yè) 1.選擇正確的答案。 破折號的作用有：①注釋說明；②表示聲音的中止、停頓、延長；③表示話題轉(zhuǎn)移；④表示語意的遞進(jìn)。 （1）這“地毯”是它自己鋪的——一條黏液做的“地毯”。（ ） （2）觀察蝸牛是挺有趣的——假如你能找到它們的話。（ ） 2.練筆：觀察一種動物，抓住特點(diǎn)寫下來。 板書： 蝸牛慢條斯理的生活 爬行 一小時(shí)只能走大約4米 睡覺 灼熱的陽光，下雨，整個(gè)冬天 生活習(xí)性 吃食 整天吃，連吃幾個(gè)小時(shí)不感到飽 繁殖 卵產(chǎn)在洞里，幾十粒到上百粒 棲息 潮濕的地方 教學(xué)反思： 這是一篇說明性的課文。課文介紹了蝸牛爬行、睡覺、吃食、繁殖和棲息等方面的習(xí)性，以及一些生理特征。課文知識性強(qiáng)，但本課的教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣，并學(xué)習(xí)表達(dá)觀察所得。課后的兩道思考題緊扣課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此理解課文的內(nèi)容可根據(jù)這兩道思考題，從兩方面入手：一是感知蝸牛的生活習(xí)性和特征。二是感悟蝸牛慢條斯理特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。 文章語言淺顯易懂，應(yīng)盡量讓學(xué)生自學(xué)理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)課文了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征，了解蝸?！奥龡l斯理”的特點(diǎn)。課文中對蝸牛的生活習(xí)性和生理特征進(jìn)行了多方面的介紹，但并不完全，可讓學(xué)生補(bǔ)充介紹觀察所得和搜集的資料，使他們對蝸牛的了解更全面、更詳細(xì)?？勺寣W(xué)生改變?nèi)朔Q，以蝸牛的身份進(jìn)行 “自我介紹”。既讓學(xué)生對蝸牛這種動物留下更深刻的印象，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和靈活地運(yùn)用材料的能力。 不足：由于是代班上課，對所教對象了解不多，個(gè)別學(xué)生對我的教學(xué)方式不適應(yīng)，課堂上回答問題的人較少，參與的積極性不高 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 表里的生物 1教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，和不斷探索的精神。 2．抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的意思。 3．學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會認(rèn)字。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達(dá)的意思。 教學(xué)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、初讀課文，整體感知。 1．默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。——小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個(gè)小蝎子在里面。 2．文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法？——“我”和父親的對話描寫；“我”的心理描寫。 二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時(shí)，體會人物的個(gè)性。 1．請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。 2．學(xué)生獨(dú)自畫句子、思考、朗讀 3．指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評。例： ﹡“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。 …… 越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。 ——強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個(gè)究竟。 ﹡我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。 ——弄清緣由之后的滿足感 ﹡我想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。 ——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。 ﹡…… 4．同學(xué)們在一邊朗讀一邊點(diǎn)評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。 5．指名分角色朗讀。 6．從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？ ——“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神…… 三、回顧拓展 《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。 四、作業(yè)布置 預(yù)習(xí)《自然之道》