2019年(春)五年級美術(shù)下冊 第4課《學(xué)構(gòu)圖》教案 人教版.doc
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2019年(春)五年級美術(shù)下冊 第4課《學(xué)構(gòu)圖》教案 人教版 學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn) 1課時 教學(xué)目標(biāo): 1、 通過賞析繪畫作品,初步了解構(gòu)圖的基本概念、形式與法則,發(fā)展學(xué)生的感知能力以及表達(dá)和交流的能力。 2、 通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用形式與法規(guī)進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的想象力,創(chuàng)造了和知識的遷移能力。 3、 引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中感知構(gòu)圖在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性,并在體驗構(gòu)圖訓(xùn)練的過程中,逐步提升學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)準(zhǔn)備: 師:課件、優(yōu)秀作品、繪畫工具等 生:勾線筆、彩色筆等。 重點難點: 重點:了解和認(rèn)識構(gòu)圖的知識,學(xué)會利用構(gòu)圖知識組織畫面。 難點: 如何巧用構(gòu)圖知識組織畫面。 教學(xué)過程: 一、 引導(dǎo)階段: 1、 解讀課題,認(rèn)識構(gòu)圖。 思考:什么是構(gòu)圖? 小結(jié):繪畫時根據(jù)題材和主題思想的要求,把表現(xiàn)的形象適當(dāng)?shù)亟M織起來,構(gòu)成一個協(xié)調(diào)的完整的畫面,這稱為構(gòu)圖。那么,如何把物體組織在畫面上才會有美感呢? 2、 拼拼擺擺,探究差異。 (圖略)圖1畫面零散有變化, 圖2畫面統(tǒng)一無變化, 圖3畫面統(tǒng)一有變化。 小結(jié):在組織畫面時要遵循多樣與統(tǒng)一、對比與和諧、對稱與均衡的構(gòu)圖原則。 二、 發(fā)展階段 1、 欣賞作品,感知理解。 思考:畫家是怎樣組織畫面的?它有什么基本規(guī)律? (1) 法國塞尚的《蘋果與橙子》(油畫) (2) 中國冷軍的《桃》(油畫) (3) 意大利莫蘭迪的《靜物》(油畫) (4) 中國胡善余的《桃與壺》(油畫) 小結(jié):不同的構(gòu)圖形式,給人不同的視覺感受。 (1) 三角形:穩(wěn)定感。 (2) 井字形:變化與動感,畫面富有活力。 (3) 圓形:飽滿有張力。 (4) 十字形:安全、和平、莊嚴(yán)。 (5) S形:優(yōu)雅有動感。 2、 課堂實踐。提升內(nèi)化。 作業(yè)內(nèi)容:選擇合適的構(gòu)圖形式,為一組靜物組織畫面。 3、 點評分析,示范矯正。 作業(yè)出現(xiàn)的問題:教師點評矯正:(1)散——主次對比求得變化。 (2)齊——調(diào)整重心求得變化。 (3)聚——疏密對比求得變化。 (4)板——打破對稱求得均衡。 (5)悶——調(diào)整大小求得靈動。 4、交流評價,分享成果。 評價的標(biāo)準(zhǔn):是否運用構(gòu)圖的形式與法則組織畫面。 三、 拓展階段 不同構(gòu)圖給人怎樣的感受。 四、 課堂小結(jié): 五、 課后反思: 六、 板書設(shè)計: 課后小結(jié): 畫面效果良好,優(yōu)秀率百分之九十以上,多數(shù)同學(xué)對經(jīng)營構(gòu)圖還是不能夠理解。 教學(xué)反思 學(xué)生學(xué)會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫生。學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構(gòu)圖中的作用,嘗試自己動手做一個取景框,進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動中體會到樂趣。 附送: 2019年(春)五年級美術(shù)下冊 第5課《圖畫文章》教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo): 1.了解給文章配畫的作畫步驟和要領(lǐng),能抓住主題給文章配畫。 2.大膽想像并運用所掌握的美術(shù)知識技能進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。 教學(xué)重點: 了解給文章配畫的作畫步驟和要領(lǐng),能抓住主題給文章配畫。 教學(xué)難點: 大膽想像并運用所掌握的美術(shù)知識技能進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。 教學(xué)方法: 演示法 臨摩法 教具學(xué)具準(zhǔn)備: 顏料等相關(guān)圖片、資料、紙、鉛筆 教學(xué)過程: 一、游戲?qū)? 1.出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉(xiāng)村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2.出示三幅畫,提問:每幅畫畫的都是什么內(nèi)容? 3.請大家給這些畫找“娘家”,將畫和文章對應(yīng)起來,并把畫放置在相應(yīng)的文章片段下面。 4.揭示課題——《給文章配畫》。 二、啟發(fā)引導(dǎo) 1.提問:請大家看這三幅畫,你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢? 生:因為這些配畫都畫出了文章中的主要事物。 2.從構(gòu)圖、描畫景物、涂色三方面進(jìn)行分析,同時要抓住文章中的形象化詞語。 三、教師示范 方法指導(dǎo) 出示文章片段,教師邊講解邊示范。 1.朗讀文章,理解意思。 2.找出要描畫的景物,依次用橫線標(biāo)出。 3.構(gòu)圖布局。 4.逐個畫景物。 5.涂色 四、作品欣賞 1.欣賞學(xué)生作品。 2.欣賞畫家作品。 3.欣賞較早的文學(xué)插圖及現(xiàn)代的連環(huán)畫。 五、學(xué)生創(chuàng)作 提出作業(yè)要求,學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。 (出示作業(yè)要求) 展示交流 1.學(xué)生展示作品。 2.臺下學(xué)生根據(jù)展示的作品看圖說文。 3.看圖說文與原文章的比較對照。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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