2019年(春)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第四單元《我的家在日喀則》教案 新人教版.doc

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2019年(春)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第四單元《我的家在 日喀則》教案 新人教版 設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)課設(shè)計(jì)力圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)音樂(lè)，充分利用我校豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊下唱、跳、做，在豐富有趣的活動(dòng)中提升情感體驗(yàn)，了解、感受西藏的生活、風(fēng)俗、服飾等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏的向往與熱愛(ài)之情，在藝術(shù)表現(xiàn)中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，表現(xiàn)藏族兒童的幸福生活。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在歌曲的學(xué)唱過(guò)程中，感受歌曲歡快活潑的情緒，體會(huì)藏族人民歌唱家鄉(xiāng)的自豪情感。 2、分工合作，將創(chuàng)編的襯詞、打擊樂(lè)合奏融入到歌曲演唱中，更生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲歡快的情緒和風(fēng)格。 3、欣賞歌曲《北京的金山上》，感受藏族歌曲不同的風(fēng)格特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 用歡快、熱烈、奔放的情緒表現(xiàn)歌曲，體會(huì)藏族人民歌唱家鄉(xiāng)的自豪情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)小組合作創(chuàng)編，學(xué)生在歌詞創(chuàng)編中；打擊樂(lè)合奏中；節(jié)奏創(chuàng)編中；多層次展開(kāi)聯(lián)想和發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。 教具準(zhǔn)備： 鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器、游戲卡片、課件光盤(pán)。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)，游戲鋪墊 1、聽(tīng)《開(kāi)心火車(chē)》音樂(lè)，學(xué)生做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室。 2、音樂(lè)游戲：《你的家在哪里》 （1）師導(dǎo)語(yǔ)：多么歡快的火車(chē)??！這節(jié)課就讓我們乘著愉快的火車(chē)，做一個(gè)小小的旅行家，到祖國(guó)的四面八方走一走，看一看。 提問(wèn)學(xué)生：你們都去過(guò)哪些城市？你們還想到哪個(gè)城市看一看？（學(xué)生自由回答） 師：現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)小游戲，名字叫作《你的家在哪里》。老師這有許多的小卡片，卡片上有許多城市的名字，請(qǐng)你上來(lái)摸一摸，摸到哪張卡片，你的家就在哪個(gè)城市里。聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)想上來(lái)試一試？ （2）學(xué)生參與游戲。 第一遍；生摸到“上?！?。 師：大家想不想知道他的家在哪里？好，讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)他，聽(tīng)好老師是怎樣問(wèn)的。 老師敲雙響桶，按節(jié)奏問(wèn)：你的 家在 哪 里？ 學(xué)生回答：我的 家在 上 海。（如果學(xué)生回答沒(méi)有節(jié)奏性，提示學(xué)生，請(qǐng)按老師的節(jié)奏回答。） 師：老師想到你家去做客，你歡迎嗎？你將用什么樣的動(dòng)作和表情表示歡迎？（學(xué)生做歡迎動(dòng)作，老師稱(chēng)贊他是一個(gè)有禮貌的小主人。） 第二遍：師：誰(shuí)還想來(lái)試一試？（一名學(xué)生摸到深圳卡片） 師：大家想不想知道他的家在哪里？咱們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他好嗎？（拍手按節(jié)奏問(wèn)）學(xué)生按節(jié)奏回答。 師：你用什么樣的動(dòng)作和表情歡迎大家到你的家去做客呢？（學(xué)生回答，老師鼓勵(lì)。） 第三遍：老師也想來(lái)做這個(gè)游戲，大家想不想知道老師的家在哪里？大家一起拍手問(wèn)問(wèn)老師好不好？（學(xué)生按節(jié)奏提問(wèn)。）我的 家在 青 島 。 師：老師非常真誠(chéng)地歡迎每一位同學(xué)到老師家來(lái)做客，老師會(huì)用最熱烈的掌聲歡迎你們。仔細(xì)聽(tīng)，老師的掌聲是怎樣的？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？我們一起來(lái)拍一拍。 第四遍：師：誰(shuí)還來(lái)試一試？（3個(gè)學(xué)生）大家一起來(lái)問(wèn)。（連續(xù)進(jìn)行） （3）師：還有很多同學(xué)沒(méi)有摸到小卡片，不要緊，現(xiàn)在老師走到你的面前，請(qǐng)你用響亮的聲音告訴老師，你的家在哪里？ 學(xué)生回答并拍出節(jié)奏（ ）。要求速度越來(lái)越快。 【意圖：引導(dǎo)學(xué)生在游戲玩耍中掌握歌曲的主要節(jié)奏型】 （4）跟音樂(lè)做游戲： 師提示學(xué)生：現(xiàn)在我們就跟音樂(lè)來(lái)做游戲，請(qǐng)大家注意聽(tīng)好音樂(lè)節(jié)拍。 師問(wèn)三、四個(gè)學(xué)生后順帶唱出旋律，并請(qǐng)學(xué)生唱著回答老師的問(wèn)題。 （5）師：剛才我們到了那么多美麗的城市，都把那當(dāng)成自己的家?，F(xiàn)在我們又回到我們共同的家——美麗的贛榆，你們喜歡自己的家——贛榆嗎？讓我們用最自豪、最響亮的聲音歌唱自己的家。（音樂(lè)不停）老師問(wèn)，學(xué)生回答，并用la模唱拍擊節(jié)奏處的旋律。 二、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感 導(dǎo)語(yǔ)：我們都熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。我們國(guó)家有五十六個(gè)民族，少數(shù)民族的小朋友也同樣熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，同樣也用最美好的歌聲歌唱自己的家鄉(xiāng)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)唱一首贊美家鄉(xiāng)的藏族民歌《我的家在日喀則》（出示課件及歌片） 三、新歌教學(xué)，抒發(fā)情感 1、初聽(tīng)歌曲：感受歌曲帶給你怎樣的感受。 【意圖:引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì)藏族人民歌唱家鄉(xiāng)的自豪情感】 師：聽(tīng)完這首歌曲，你有什么問(wèn)題要問(wèn)老師嗎？ （學(xué)生提問(wèn)，老師解答“日喀則”等相關(guān)問(wèn)題） 2、再聽(tīng)歌曲：學(xué)生小聲跟唱。 師：大家會(huì)唱了嗎？哪一句還不太會(huì)唱？（請(qǐng)學(xué)生指一指）聽(tīng)老師來(lái)唱一唱。（師范唱，幫助學(xué)生解決本歌曲的難點(diǎn)部分） 3、學(xué)唱歌曲 方法：（1）老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答。 （2）交換一下。生問(wèn)師答。 （3）請(qǐng)一位學(xué)生問(wèn)，大家答。 （4）學(xué)生完整演唱，老師伴奏。 師提問(wèn)：老師是怎么來(lái)伴奏的？（打擊樂(lè)、嘿嘿） 師：老師的伴奏有什么作用？（樂(lè)曲氣氛更熱烈）大家想不想也來(lái)做一做？ 4、參與表現(xiàn)歌曲 師：我們分兩個(gè)小組，一組來(lái)唱歌，一組來(lái)模仿老師伴奏。 師提問(wèn)：我們還可以用什么樣的襯詞和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的歡快活潑？請(qǐng)大家分四個(gè)組來(lái)討論一下。老師發(fā)給每個(gè)組幾件樂(lè)器，來(lái)為歌曲伴奏。（分組展示） 四、欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)情感 1、鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)。 師：剛才我們一起演唱了藏族歌曲《我的家在日喀則》，那么，你還聽(tīng)過(guò)哪些藏族歌曲？（學(xué)生自由發(fā)言）請(qǐng)會(huì)唱《青藏高原》的學(xué)生為大家演唱歌曲片斷。 2、師：現(xiàn)在老師也為大家推薦一首藏族歌曲《北京的金山上》。這首歌曲，我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都會(huì)唱，讓我們來(lái)欣賞吧！（播放樂(lè)曲） 3、師：那你們說(shuō)說(shuō)藏族歌曲都有什么風(fēng)格特點(diǎn)？（生討論回答）師總結(jié)：因?yàn)榈赜驅(qū)拸V，人們對(duì)一望無(wú)際的天地就有了一種放歌的愿望，他們的歌聲多長(zhǎng)音和顫音，歌曲旋律高亢嘹亮，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。） 【意圖:通過(guò)欣賞了另外的兩首藏族歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受了藏族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。】 五、拓展延伸，升華情感 1、啟發(fā)引導(dǎo)，初步了解藏族民俗文化。 師:藏族民族文化博大而精深，你還了解藏族的哪些民俗文化呀？（師生共同討論，教師啟發(fā)學(xué)生從藏民的生活習(xí)俗、文化特點(diǎn)、服飾、宗教信仰等方面來(lái)討論） 2、圖片展示，進(jìn)一步感受藏族民俗文化。 師：藏族民俗文化是由它特有的地理環(huán)境、服飾、宗教信仰等組成的，請(qǐng)同學(xué)們從以下的圖片中了解藏族的風(fēng)土人情。 【意圖:多媒體課件展示反映藏族民俗風(fēng)土人情的圖片，給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏的向往與熱愛(ài)之情?！? 六、課堂小結(jié)，師生再見(jiàn)。 師：同學(xué)們，今天我們不僅欣賞了西藏的美麗風(fēng)景 ，還學(xué)會(huì)了唱藏族歌，跳藏族舞，以后有機(jī)會(huì)希望大家到祖國(guó)各地走走，去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好風(fēng)光。 師生互道再見(jiàn)，學(xué)生聽(tīng)《我的家在日喀則》音樂(lè)走出教室。 教學(xué)反思： 歌曲《我的家在日喀則》看似簡(jiǎn)單，卻又不簡(jiǎn)單。為讓學(xué)生用正確方法盡快地唱好這首歌，又要讓學(xué)生初步了解藏族的風(fēng)土人情，領(lǐng)略藏族古老的文化藝術(shù)。我首先設(shè)計(jì)了游戲——《你的家在哪里》，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中掌握歌曲的主要旋律，為歌曲的全面學(xué)習(xí)作好鋪墊。接著，在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我采用了多種方式進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了情趣。最后在欣賞、表現(xiàn)歌曲過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中自有想象，創(chuàng)編，以獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)作來(lái)烘托歌曲熱烈的氣氛，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造自信心、提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力的目的。 附送： 2019年(春)五年級(jí)品社下冊(cè) 第一單元《錦繡中華 在我心中》單元備課 冀教版 教學(xué)目標(biāo)：1了解祖國(guó)的地形地貌2理解我國(guó)的地形三級(jí)階梯 一、導(dǎo)入新課。 談話(huà)引課題：（出示中國(guó)地形圖）師述：俯視祖國(guó)大地，她就像一只威武的雄雞，傲然屹立的世界的東方。她就像一幅色彩斑斕的水彩畫(huà)??千百年來(lái)，我們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。（板書(shū)：江山多嬌） 二、了解祖國(guó)的地形地貌。（板書(shū)：祖國(guó)就像一副畫(huà)。） 1、問(wèn)：這是一張中國(guó)地形圖，它有幾塊主要的色塊，這不同顏色有什么作用呢？今天，我們大家就一同對(duì)我國(guó)的地形圖，了解和研究我國(guó)的地形、河流。 2、理解我國(guó)的地形三級(jí)階梯。問(wèn)：地形圖上的各種顏色就是代表不同的高度。現(xiàn)在，我們來(lái)看一看在這張圖上各種顏色都代表的高度是多少呢？教師點(diǎn)圖片上的各種顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。 師述：我們從高空向下觀看我國(guó)的地形，大體上分為三級(jí)階梯，因?yàn)槭菑纳贤驴?，所以第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后是海洋。再仔細(xì)觀察，我國(guó)的地勢(shì)明顯是西高東低。（板書(shū)：西高東低） 3、我國(guó)主要的地形地貌。 ①世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種地形在我國(guó)都有分布，請(qǐng)?jiān)诘貓D上找一找。（板書(shū)：五種地形齊全） ②請(qǐng)讀小資料：（幻燈出示資料）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼??互相指一指。 ③思考討論：多樣的地形、地貌對(duì)我們的生產(chǎn)、生活有哪些好處？我們的家鄉(xiāng)屬于什么地形？ ④擴(kuò)展資料：海拔是指地球上某一點(diǎn)高出平均海平面的垂直距離。我們用的《中國(guó)地形圖》上中國(guó)各地的海拔是以青島黃海水準(zhǔn)原點(diǎn)為起算點(diǎn)的。水原點(diǎn)即平均海平面。 多種地形與我國(guó)生產(chǎn)的關(guān)系：我國(guó)幅員遼闊，世界上五種地形都有，這樣就給我們發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造了極為有利的條件。平原為我們提供了耕地，高原為我們發(fā)展牧業(yè)創(chuàng)造了良好的條件，山地為我們帶來(lái)了豐富的礦藏等等。這樣使得我國(guó)能夠從各方面滿(mǎn)足人們生產(chǎn)和生活的需要。 作業(yè)：找出我國(guó)四大高原、四大盆地、三大平原。 三、走進(jìn)母親河。（板書(shū)：我們的母親河。） 1、思考：我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)長(zhǎng)江、黃河為母親河？ 2、收集資料，請(qǐng)你拿出有關(guān)母親河的資料、故事、贊美母親河的詩(shī)歌、散文、歌曲、繪畫(huà)?? 3、以小組為單位，匯報(bào)資料，全班同學(xué)把資料進(jìn)行歸類(lèi)。 4、歌唱母親河。以小組為單位，全班進(jìn)行比賽。 ①說(shuō)一個(gè)評(píng)價(jià)母親河的詞。每組不重復(fù)，看誰(shuí)用詞最貼切。 ②說(shuō)一句贊美母親河的話(huà)?？凑l(shuí)感情最真摯。 ③講一個(gè)長(zhǎng)江、黃河的傳說(shuō)、故事，或朗誦一首詩(shī)、唱一首贊美的歌?? 四、講我的旅游故事。 請(qǐng)幾名同學(xué)講一處自己曾經(jīng)去旅游過(guò)的地方。 要求：1、講清景點(diǎn)所在省市位置，游覽時(shí)間，自己印象最深的景點(diǎn)，自己游覽后的感受。2、學(xué)生介紹完一處風(fēng)景，就把圖片貼在相應(yīng)的位置上。 五、小組活動(dòng)——“我的旅游觀光夢(mèng)想”。 1、展示自己的一個(gè)全國(guó)范圍的旅游路線圖。在小組內(nèi)介紹需攜帶的物品，采用的交通工具，觀光的順序、注意的事項(xiàng)等。 2、著重講自己最想去的一個(gè)地方及原因，以及對(duì)那個(gè)地方的初步了解。 六、我會(huì)表演——小品：我是世界自然遺產(chǎn)。 1、學(xué)生分組，看書(shū)查資料，了解“世界自然遺產(chǎn)”的含義，以及我國(guó)被列入“世界自然遺產(chǎn)”的地方，教師進(jìn)行指導(dǎo)。 2、分別就自己感興趣的一處，了解它的景觀特色、被保護(hù)情況，合作編小品腳本，進(jìn)行排練。如扮成游客、導(dǎo)游、當(dāng)?shù)鼐用瘛M人化的山水樹(shù)木等??。 3、請(qǐng)兩三組學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 七、總結(jié)升華。 課后收集祖國(guó)風(fēng)光的圖片、資料，自制一個(gè)祖國(guó)旅游觀光路線圖，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備. 八、作業(yè): 找出我國(guó)四大高原、四大盆地、三大平原。 課后反思： 第一單元錦繡中華在我心中 第二節(jié) 2、多種多樣的住房 教學(xué)時(shí)間： 教 具 教學(xué)方法： 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)介紹祖國(guó)一些不同區(qū)域人們住房的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解人們?cè)鯓舆m應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點(diǎn)，發(fā)展生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量；感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流的能力。 3了解不同的人們住房與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 1、收集不同住房的照片、圖片和資料。 2、學(xué)生調(diào)查自己家庭住房的變化。 3、彩色筆。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 猜謎語(yǔ)：背上長(zhǎng)滿(mǎn)鱗，背下都是筋，張開(kāi)大嘴吧，可以吞活人。（房子） 我們的生活離不開(kāi)衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我們就來(lái)一起了解我國(guó)多種多樣的住房。（出示課題） 二、新授 1、 房屋的起源 遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先不會(huì)蓋房子，“久居野處，構(gòu)木為巢”。（我們的祖先最早是生活在荒山野嶺的山洞里和草窩樹(shù)洞中。）傳說(shuō)是中華民族的始祖黃帝教給人們“伐木構(gòu)材，筑作宮室，上棟下宇，以避風(fēng)雨”。（砍伐樹(shù)木，建筑上面有頂、四周有圍擋的房子躲避風(fēng)雨。）實(shí)際上任何一項(xiàng)發(fā)明，都不會(huì)是一兩個(gè)人的功勞，它凝聚著中華民族許多代人的聰明才智。 （出示教科書(shū)12頁(yè)上的圖片）從古人居住的山洞發(fā)展到我們現(xiàn)在居住的高樓大廈，由于人類(lèi)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使我們的住房條件得到了很大的改善。 2、會(huì)“走”的房子 大家來(lái)猜一猜會(huì)“走”的房子是什么樣的？ 圖中這位小朋友從服飾上你能不能看出他是哪個(gè)民族的？請(qǐng)你猜一猜這是什么房子，把它畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生展示） 為什么說(shuō)蒙古包是會(huì)走的房子呢？這種住房說(shuō)明什么呢？（圖示） 現(xiàn)在很多游牧民族都建立了定居點(diǎn)，有商店、學(xué)校和醫(yī)療站，老人和孩子得到了很好的照顧。 和這種房子相似的還有什么樣的？（藏族的帳篷、哈薩克的氈房） 剛才了解的是游牧民族的住房，在我國(guó)南方還有一種會(huì)走的房子，你知道是什么嗎?(船)在我國(guó)南方的一些地區(qū)，湖泊眾多，河流縱橫交錯(cuò)，船成了必備的交通運(yùn)輸工具，為什么它也被稱(chēng)為會(huì)走的房子呢？（學(xué)生回答） 教學(xué)反思： 第一單元錦繡中華在我心中 第三節(jié) 2多種多樣的住房 教學(xué)時(shí)間： 教 具 教學(xué)方法： 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)介紹祖國(guó)一些不同區(qū)域人們住房的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解人們?cè)鯓舆m應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點(diǎn)，發(fā)展生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量；感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流的能力。 3了解不同的人們住房與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 1、收集不同住房的照片、圖片和資料。 2、學(xué)生調(diào)查自己家庭住房的變化。 3、彩色筆。 一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們講到了住房，同學(xué)們誰(shuí)的家住在平房里？ 說(shuō)一說(shuō)平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有東房就是一個(gè)四合院了） 二、新授 1、老北京的四合院 說(shuō)到四合院，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)四合院名字的由來(lái)？ 說(shuō)到四合院，就會(huì)想到老北京的四合院（圖示、音樂(lè)），北京是古城，胡同里留下了大大小小許多四合院。 說(shuō)到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，連外國(guó)游客到了北京都想游覽四合院。這是北京的一大景兒，叫做?胡同游?。 四合院的特點(diǎn)？（房子很獨(dú)特，房房相連，院院相通，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民高超建筑藝術(shù)的集中體現(xiàn)。鄰里互助，相對(duì)封閉、安全，有利于阻擋北方的風(fēng)沙，院落有利于晾曬糧食、儲(chǔ)存農(nóng)具。） 在我國(guó)各地，至今還保存著許多著名的老房子，誰(shuí)知道？（喬家大院、圖示） 你們知道這些房子的價(jià)值和意義嗎？（學(xué)生回答：歷史悠久，具有中華傳統(tǒng)文化，具有觀賞價(jià)值，有獨(dú)特的風(fēng)格，在中國(guó)傳統(tǒng)住宅建筑中有典型性和代表性。） 2、我國(guó)地域遼闊，生活在不同地區(qū)的人們創(chuàng)造了獨(dú)具特色的住房，這是中華民族的寶貴財(cái)富。下面我們就去看看不同風(fēng)格的住房，（出示圖片教科書(shū)16頁(yè)）小組討論看看這些房子有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論并將結(jié)果在全班展示) 這些屋頂構(gòu)造有什么不同？為什么不同地區(qū)有不同風(fēng)格呢? 三、小結(jié)：學(xué)生交流 不同地域的民居與當(dāng)?shù)氐臍夂?、地理?xiàng)l件、人們的生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系。 4、我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種有著特殊含義的住房——窯洞（圖示） 窯洞分布在哪？（我國(guó)秦嶺以北、黃河中下游的山西、陜西、甘肅等省區(qū)境內(nèi)。） 黃土高原地區(qū)的人們?yōu)槭裁匆诟G洞居住？（學(xué)生回答） 說(shuō)窯洞有著特殊含義，是因?yàn)殛兾餮影彩侵袊?guó)革命的圣地，就在這些窯洞里，毛主席和黨中央領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人農(nóng)民走向勝利。（圖示） 結(jié)合自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)窯洞冬暖夏涼的原因？ 5、改革開(kāi)放以來(lái)，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，人們的住房條件得到了明顯改善。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你家住房的變化。（填表） 三、小結(jié)：學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受 四、作業(yè)：同學(xué)們想當(dāng)設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你們來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的理想住房，比比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意。 教學(xué)反思： 第一單元錦繡中華在我心中 第四節(jié)：3各具特色的交通工具 教學(xué)目標(biāo) 態(tài)度:通過(guò)了解一些地區(qū)各具特點(diǎn)的交通工具，使學(xué)生初步了解人與自然、環(huán)境的依存關(guān)系，關(guān)愛(ài)自然、感激大自然對(duì)人類(lèi)的哺育培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 能力:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流的能力。 知識(shí):知道車(chē)船的發(fā)明源自于勞動(dòng)人民長(zhǎng)期的生活實(shí)踐，知道不同的自然環(huán)境下產(chǎn)生了適應(yīng)的交通工具，說(shuō)明了人與自然、環(huán)境的依存關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集車(chē)、船模型，彩色筆 教師準(zhǔn)備：中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、長(zhǎng)江流域地圖 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 1.南北方不同的交通工具 看圖比較南北方的畜力和人力交通 讓學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)這些交通工具一般在什么地區(qū)使用？為什么人們?nèi)栽谑褂眠@種比教落后的交通工具，他們有什么特點(diǎn)？ 說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)有哪些交通工具？哪些交通工具在家鄉(xiāng)看不到？說(shuō)出原因。 在中國(guó)政區(qū)圖上明確南北方的劃分 明確：南方船多原因是河多，水資源豐富，馬車(chē)多在北方平原或草原地區(qū)使用方便。 2.船的發(fā)展 小組討論：船的發(fā)展過(guò)程。 討論：哪些仍在使用？今天的哪些交通工具由他們發(fā)展來(lái)的 展示：鄭和下西洋的?寶船?資料，說(shuō)明我國(guó)明朝造船業(yè)的發(fā)展。 3.自行車(chē)王國(guó) 角色扮演：自行車(chē)與汽車(chē)的對(duì)話(huà)。 辯論會(huì)：發(fā)展自行車(chē)還是轎車(chē)？ 人人擁有轎車(chē)好嗎？ 討論會(huì)：轎車(chē)走進(jìn)家庭的利與弊？ 船為什么會(huì)成為我國(guó)南方地區(qū)主要交通工具之一？ 騎自行車(chē)有什么好處？