2019-2020年四年級語文 我站在祖國地圖前教案 語文S版.doc

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2019-2020年四年級語文 我站在祖國地圖前教案 語文S版 　 教學目標: 　　　1.展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。 　　　2.借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。 　　　3.學習本課9個生字，會寫11個詞語。 教學重難點 　　 重點：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。 　　 難點：有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導入（出示地圖） 　　　　師：看這是什么？ 　　　　生：中國地圖 　　　　師：出示課題，讀課題你想到了什么？ 　　二、初讀課文 　　　1.學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。 　　　2.同桌互讀，檢查朗讀。 　　　3.檢查朗讀。 　　　　　沙漠　深褐　沼澤　湖泊　平原 　　三、深入學習，品詞品句 　　　1.再讀課文，說說你都讀懂了什么？ 　　　2.學習第一小節(jié) 　　　?。?）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？ 　　　　　?。ㄎ孱伭际切蜗蟮恼Z言） 　　　?。?）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？ 　　　?。?）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山……） 　　　?。?）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到—— 　　　　　?。ㄉ候湴?、自豪） 　　　　（5）帶著這樣的感受來讀。 　　　3.學習第二小節(jié) 　　　?。?）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。 　　　　（2）自主讀書，邊讀邊畫 　　　　（3）指導朗讀。 　　　　　師：同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？ 　　　?。ㄉ焊卟豢膳剩? 　　　　　師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀） 　　　　　師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？ 　　　　　生：美、迷人、多 　　　　　師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。 　　　　　師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。 　　　　　師：出示課件：（生填寫） 　　　　　我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。 　　　　　師：看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……） 　　　4.學習第三小節(jié) 　　　　（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？ 　　　?。?）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？ 　　　?。?）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？ 　　四、背誦總結(jié) 　　五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、回顧全文 　　二、指導背誦第二小節(jié) 　　　1.出示圖片：隨著老師的圖片學生背誦。 　　　2.總結(jié)背誦的方法，想象畫面背誦。 　　三、交流資料，仿寫仿練 　　　　仿照第二小節(jié)寫寫你了解的景觀。 附送： 2019-2020年四年級語文 母親的呼喚教案 語文S版 　 [教學要求] 　　　1．有感情的朗讀課文。 　　　2．理解課文內(nèi)容，體會母愛的深切和偉大。 　　　3．認識“憔、悴、愚”等三個生字。 [教學重難點] 　　重點：體會母愛的深切和偉大。 　　難點：加深對母愛的理解。 　　[教學時間]　兩課時。 　　[教學過程] 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、出示學生和自己母親的照片，按孩子年齡由小到大排列。 　　　　[有舊照片引起回憶，激起學生對母親的愛] 　　　　[板書：母親] 　　　　母親日夜操勞，撫養(yǎng)、教育我們長大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了。看了這些照片，我們才想起母親曾經(jīng)那么的年輕、美麗。然而，從小至今，沒有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠令我無法忘懷。 　　　　[板書：的呼喚] 　　　　齊讀課題 　　二、讀文識字： 　　　1.自由讀全文，標記生字，讀準字音。利用查字典等方法自學生字。 　　　2.找學習伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。 　　　3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。 　　　4.認讀詞語，讀準字音： 　　　　憔悴不堪聲嘶力竭愚笨 　　　5.鞏固記憶生字詞。討論交流識記生字的方法。 　　　　形近字組詞： 　　　　愚（ ）　　呼（ ）　　幸（ ）　　視（ ） 　　　　遇（ ）　　乎（ ）　　辛（ ）　　現(xiàn)（ ） 　　　6.提出不理解的詞句，查字典或聯(lián)系上下文理解。 　　　　重點理解： 　　　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 　　　　不堪：達到不能忍受的程度，表示程度深。 　　　　聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡 　　　　愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。 　　　7.讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。 　　三、初步了解課文，說說課文講了哪幾件事． 　　　1．“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。 　　　2．小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。 　　　3．“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。 　　　　　[意在理清文章脈絡] 　　四、作業(yè)：回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喚自己的。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、齊讀課題。 　　　　交流：回家后，聽到自己媽媽呼喚自己時的甜蜜體驗。 　　　　那么作者對母親的呼喚有什么感受？ 　　二、理解課文： 　　　1.指名朗讀第一自然段，作者對母親的呼喚有什么總的感受？ 　　　　[板書：親切甜蜜] 　　　2.文中寫了三件事表現(xiàn)了這充滿愛和關(guān)懷的呼喚。 　　　　自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受？ 　　　　——最快樂，最難忘，心煩又渴望 　　　3.再次默讀課文，畫出感動自己的相關(guān)句子，寫體會感受 　　　4.小組內(nèi)仔細讀讀畫的句子，談談自己的感受。 　　　5.全班匯報： 　　　?。?）“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。 　　　　　　重點理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨” 　　　　　　——融融親情，深刻難忘 　　　　（2）小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。 　　　　　　重點理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭” 　　　　　　——擔心到心力憔悴 　　　　　　“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情” 　　　　　　——無比關(guān)心，深切愛意 　　　?。?）“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。 　　　　　　“心煩”——小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛“我”的表現(xiàn)。 　　　　　　“感到害怕，哭了起來”——與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀 　　　6.哪件事最令你感動？選擇一件，有感情地讀一讀。 　　　7.最后一段。這段課文怎樣總結(jié)全文，與開頭呼應的？ 　　　　——表達我對母親的深深眷戀。 　　　　首尾呼應 　　　　[意在滲透文章的寫作方法] 　　　8.有感情地朗讀課文。 　　三、讀了課文你想到了什么？ 　　四、再講講你的感受母愛的故事。 　　　　[意在培養(yǎng)學生的口語表達能力] 　　五、拓展閱讀：《語文同步讀本》 　　　　《難忘的教誨》：母親教育孩子不要譏笑別人，要學會自己奮斗，學會去掉不必要的負擔，快樂地生活。 　　　　《可貴的沉默》：老師引導學生學會關(guān)愛自己的父母。 　　　　［意在拓展學生視野，課內(nèi)外有機的結(jié)合］、 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　快樂 　　　　 　　母親的呼喚　　難忘　　親切　　甜蜜 　　　　　　　　　　　　　　　　　　渴望