2019-2020年北師大版語文六年級下冊《鷸蚌相爭》教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年北師大版語文六年級下冊鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標: 1、 懂得只為眼前的一點利益互不相讓,爭執(zhí)不休,最終只會兩敗俱傷,讓第三者得利的道理。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;發(fā)展學(xué)生合理想象、創(chuàng)編故事的能力。教學(xué)重點: 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),感受文言文的韻味,理解寓言所揭示的道理。教學(xué)難點: 激發(fā)學(xué)生合理的現(xiàn)象,補寫內(nèi)容,提升認識,明白道理。教學(xué)方法: 自主學(xué)習(xí),相互合作。教學(xué)時間: 一課時 教學(xué)準備: 課件 教學(xué)過程: 一、歷史故事導(dǎo)入 戰(zhàn)國時候,中原大地并立著七個小國:秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。(出示戰(zhàn)國七雄圖)在這七個國家中,秦國的國力最強大,其他六個國家勢力較弱,但相互之間實力相當。秦國一直野心勃勃,想消滅其他六國,統(tǒng)一天下。但他心里明白:如果直接與六國為敵,即使自己再強大,也很難如愿以償。于是,他一直在等待著機會。 有一回,趙國和燕國鬧了點小矛盾,趙王大怒,決定攻打燕國,出出心里的這口氣。秦王大喜,相信統(tǒng)一天下的機會來了。然而,趙國有個叫蘇代的人聽說了這件事后,急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事,立刻打消了趙王攻打燕國的念頭,也使得秦王失掉了一個統(tǒng)一天下的好機會。 一個故事,居然就制止了一場戰(zhàn)爭,什么故事有這么大的力量呢?二、初讀課文,練習(xí)概括1、指名試讀課題。 (1)板書“鷸”字,學(xué)生書空并數(shù)出筆畫。 (出示“鷸”圖片)認識鷸。 你有好方法記住這個字嗎? (2)請學(xué)生告訴老師“蚌”字的寫法,板書。(出示“蚌”圖片),認識蚌。 (3)齊讀課題。 2、自己讀課文,不認識的字看看生字表或查字典,做到正確流利;同時,想想文章主要講了一個什么故事。 (1)生自己練習(xí)朗讀。 (2)伙伴間互相讀,幫忙指出錯處。 3、指名讀:提出建議或表揚。 4、學(xué)習(xí)概括:快速瀏覽課文,用簡練的話說說文章主要講了個什么故事。( 完成板書) 三、精讀課文,理解寓意 1、指導(dǎo)有感情朗讀。 重點指導(dǎo):(1)鷸生氣了,說:“今天不下雨,明天不下雨,你這蚌就要活活干死!”:讀出鷸“生氣”的語氣。 (2)蚌毫不示弱,說:“今天不放開你,明天不放開你,你這鷸就要活活的餓死!”:引導(dǎo)學(xué)生體會“毫不示弱”的不同感受,讀出不同的語氣。 指名讀,男女生對話讀,師生分角色讀。 2、兩人一組做動作,把鷸蚌相爭的過程表演出來;指派代表表演。 重點引導(dǎo)學(xué)生體會“互不相讓”。板書:互不相讓 3、想一想:鷸和蚌這樣“互不相讓”,最終會有怎樣的結(jié)果? (估計:兩敗俱傷;被漁夫捉走) 4、回顧歷史故事。 當年,蘇代就是給趙王講了這個鷸蚌相爭的故事,如果你是趙王,聽了這個故事,你會怎樣想呢? 5、體會寓言的魅力。 師:小故事,大道理,這就是寓言的魅力! 板書: 寓言 你還聽過或看過哪些寓言故事?(生舉例) 四、創(chuàng)編故事師:“鷸蚌相爭,漁夫得利”這個故事流傳至今。 許多年后,鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次,他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢?(續(xù)編故事:) 許多年后,鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了 五、作業(yè)選擇一項適合你的作業(yè): 1、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。 2、把自己新編的故事寫下來。 3、再去搜集一些其他的寓言故事,讀一讀,體會它蘊含的道理。 板書設(shè)計: 鷸 蚌 相爭 (互不相讓) 漁夫得利教學(xué)反思:附送:2019-2020年北師大版語文四年級上冊橋之思導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標:我能正確讀寫本課生字詞,并做摘錄筆記。我能正確、流利、有感情的朗讀課文。我能讀懂詩歌理解內(nèi)容,了解課文三部分之間的聯(lián)系。我會聯(lián)系上下文理解“連接、延伸、功能、別致、湖光水色、胸圍、坦蕩、享受、珍視、諒解、和諧”等詞語在文章的意思。重點:讀寫本課詞語并結(jié)合上下文理解。難點:目標3時間預(yù)設(shè):自學(xué)導(dǎo)學(xué):10分鐘 交流協(xié)作:5分鐘 展示激勵:10分鐘質(zhì)疑問難:5分鐘 達標測評:10分鐘第一課時自主學(xué)習(xí)1.我來把詩歌讀三遍,邊讀邊畫出不理解或易讀錯的詞語,我讀完課文后把生字寫對。2.我能圈畫出優(yōu)美詞語和句子,還要認真地讀一讀,回家后我要把它抄寫在我的摘錄筆記上。3.我來說說對詞語的理解。 延伸: 雄偉: 諒解: 4. 我再把詩歌讀一讀,發(fā)現(xiàn)詩歌第一部分寫的是: 第二部分寫了: 第三部分寫的是: 二、交流合作1.我要和同桌互相讀一讀詩歌,相互正音。2.我要和同桌交流理解“延伸”“雄偉”“諒解”這幾個詞語的意思。我還會用其中的一個說一句話:3.我能概括地說課文三部分的內(nèi)容。4.我還能把自己的體會寫在旁邊。三、激勵展示:1.小組分工展示:自學(xué)部分1.22.全班展示自學(xué)部分3.4四、質(zhì)疑問難: 五、達標測評我會給畫線字注音:享受( )巍峨( )魅力( )結(jié)構(gòu)()2.在( )填上合適的的字。延 延 ( )伸 ( )長 ( )路工 功 ( )能 ( )夫 ( )課2.你想象中的橋是什么樣子的?寫一寫。六、自我評價我今天發(fā)言了( )次,我的表現(xiàn)( )。第二課時學(xué)習(xí)目標:我能抓住有關(guān)詩句體會詩歌的思想感情。我能流利有感情地背誦詩歌中自己喜歡的段落。我能抓住第三小節(jié)重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義。我鞥學(xué)習(xí)作者遣詞造句的能力。復(fù)習(xí)檢測聽寫詞語。說說詩歌三部分描寫的內(nèi)容。二、自主學(xué)習(xí):1.我把詩歌用心地讀了一遍。2.我最喜歡第( )小節(jié),其中我最喜歡這句話: 因為: 我還能第三小節(jié)中的重點詞,并做上標記,在朗讀時,讀的更有感情。我能體會橋在人們生活中的作用,理解“無形的橋”深刻含義。我的思考是: 三、展示激勵1.小組內(nèi)交流展示自主學(xué)習(xí)1.22.小組推選代表展示自主學(xué)習(xí)3.43.“無形的橋”指心靈之橋,彼此之間互相尊重、諒解、互相關(guān)注?!斑@樣的橋越多,越普遍,我們這個世界就越和諧、越美好、?!边@句中“這樣的橋”指什么? “心靈之橋”存在于何處? 這句話的句意為: 四、深化引領(lǐng):你們認為該怎樣構(gòu)筑自己的心靈之橋?五、達標測評:1.世界上還有一種 無形的橋,值得 ,他以 、諒解、 和 構(gòu)筑起來的。這種橋存在于 和 之間、 和 之間。這樣的橋越多、越普遍,我們這個世界就越 越美好。2.背誦自己喜歡的段落。六、自我評價:今天我發(fā)言了( )次,我的表現(xiàn)( )。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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