2019-2020年五年級語文下冊 月光啟蒙 3教案 蘇教版.doc

《2019-2020年五年級語文下冊 月光啟蒙 3教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級語文下冊 月光啟蒙 3教案 蘇教版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級語文下冊 月光啟蒙 3教案 蘇教版 1.教學(xué)內(nèi)容分析:《月光啟蒙》選自蘇教版國標本五年級下冊，是當代作家孫友田的一篇寫人散文。作者回憶了小時候母親在月光下用歌謠、神話故事、謎語等對自己進行啟蒙教育的事，表達了對母親養(yǎng)育、啟蒙之恩的美好追憶。文章有兩條線索，明線是母親對“我”的啟蒙，啟蒙之中浸透了母親對“我”的愛。整篇課文語言優(yōu)美、感情真摯，字里行間洋溢著濃郁的親情。 2.教學(xué)對象分析: 五年級的學(xué)生經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí),已初步掌握了文章的內(nèi)容,但文章的重點句、段還須細讀感悟，拓展研究，所以第二課時的教學(xué)中，運用多媒體直觀展示文章重點語句、創(chuàng)設(shè)情境，十分必要。 3.教學(xué)環(huán)境分析: 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認知水平以及學(xué)校的情況，這節(jié)課我選擇在多媒體教室進行教學(xué)。 二、教學(xué)目標 1.認知目標:學(xué)會9個生字新詞,能聯(lián)系上下文，體會“長”“芳香”等詞語的意思。 2.技能目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.情感目標:領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。 三、教學(xué)重、難點 本課的教學(xué)重點在于借助具體的語言材料，讀懂母親的啟蒙，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。 教學(xué)難點則為領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感受民間文學(xué)的藝術(shù)魅力。 四、教學(xué)過程設(shè)計與分析 教學(xué)過程 （一）質(zhì)疑課題，引出歌謠。 1.提問：什么是啟蒙？ 【課件演示】根據(jù)學(xué)生回答出示文中句子幫助理解。 2.學(xué)生質(zhì)疑課題：對課題你有什么疑問嗎？ 設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析 利用多媒體課件出示句子，幫助學(xué)生理解“啟蒙”的意思，為文章的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （二）感受母愛　體會啟蒙 1.初讀課文,邊讀邊想:母親對我的啟蒙體現(xiàn)在哪四個方面? 2.我們先來看看母親吟唱歌謠的情景。 板塊一：民歌之啟蒙 (1)讀民歌 ①【課件出示】這就是母親為我吟唱的兩首民歌,我們應(yīng)該怎樣讀? ②學(xué)生找出課文中描寫母親吟唱歌謠的句子。 ③【課件出示】出示句子，讓學(xué)生圍繞句子的意思讀好兩首民歌。 （2）聽民歌 剛才是我們自己朗讀民歌，那母親吟唱出來的民歌又會給我們帶來什么樣的感受呢？ ①【課件演示】以詩歌形式呈現(xiàn)課文第4自然段，師生合作讀。 ②【課件演示】播放母親的歌聲。 （3）學(xué)習(xí)課文第四自然段，體會“芳香的音韻”。 ①聽了母親的歌聲你有什么樣的感受?如果讓你用一個詞來形容它，你會用什么詞？ ②如果讓你打個比方，你會把母親的歌聲比作什么？ ③作者的感受跟我們的感受是一樣的??！讓我們像朗讀詩歌一樣，把這種美妙的感覺讀出來。 （全班讀） ④那什么是芳香的音韻呢？讓我們閉上眼睛，再次聆聽母親的歌聲。 根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示課文中描寫母親吟唱歌謠的段落，讓學(xué)生圍繞著這一重點段去體會，再把自己的悟到的體會放到民歌當中甜甜地輕輕地深情地讀，在形象、生動的民歌中獲得知識，體會啟蒙，讀出母親對我、對故鄉(xiāng)的愛。 通過多媒體課件把課文的第一自然段以詩歌的形式通過多媒體課件展現(xiàn)出來，配以動情的音樂，營造氛圍，進行師生合作讀，然后播放母親美妙的歌聲，讓學(xué)生自然而然進入課文所描述的情境之中，讓學(xué)生從母親的歌聲中感受母親的愛及對作者的啟蒙。 讓學(xué)生把體會到的感受帶入到課文當中讀，實現(xiàn)了以讀代講的先進教學(xué)理念。 再次播放母親美妙的歌聲，出示月夜花景圖，為理解下文的“芳香的音韻”作鋪墊。 ⑤再次聽到母親的歌聲，你有什么樣的感受？能用這樣的句子說說嗎？ 【課件出示】出示句式： 她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱 輕輕地 像三月的和風(fēng)那樣（ ） 像小溪的流水那樣（ ） 讓人仿佛（ ） 令人（ ） 小院立即飄滿了她那 芳香的音韻 （3）同學(xué)們，母親僅僅是在為我吟唱歌謠嗎？母親用歌謠向我傳遞的是什么呢？ （4）總結(jié)：母親對民歌啟蒙我，這就是愛的啟蒙。 板塊二：故事童謠謎語之啟蒙 1.民歌中有愛，那故事、童謠、謎語里面有沒有愛呢？在課文中找出相應(yīng)的部份跟同桌或者上下臺討論一下，看看我又能從中得到怎樣的啟蒙？（生自由討論） 2. 誰能用這樣的句式說一說？ 【課件出示】伴著月光，母親用（ ）啟蒙我，使我（ ），這是對我的愛。 3. 學(xué)習(xí)課文第5自然段，感受民間文學(xué)的寶貴。 （1）學(xué)到這兒，我有一個疑問，母親不識字，她怎么會唱民歌？靜下心來，讀讀課文第5自然段，相信你一定能找到答案。 （2）【課件演示】指導(dǎo)理解兩個“長”。 ①點名提問。 ②為什么長歌謠就是流傳、創(chuàng)造歌謠呢？這里的人們怎樣創(chuàng)造歌謠的？ （3）【課件演示】看，這就是當?shù)厝藗儎?chuàng)作的幾首民歌民謠（播放音樂） （4）學(xué)到這兒，你有什么想說的嗎？ （三） 配樂朗讀，感悟感激。 1.深化內(nèi)容。 師板書：畫心 2.【課件演示】出示作者圖片。 師述：看，這就是著有《煤海短歌》、《煤城早春》等十余部詩集的孫友田，正是因為母親的啟蒙、母親的愛,使作者成為了一位著名的詩人，取得了今天這樣的成就。 3.配樂朗讀最后一自然段。 （四）拓展閱讀 懷念啟蒙 1．【課件演示】出示作者的母親患病后作者去看望她母親的一段話，師配樂讀。 2、【課件演示】拓展練習(xí)。 每當看到那一輪明月，我會想起什么？我又想要對母親說些什么？拿起手中的筆，寫在我們的心愿卡上。多媒體出示： 每當看到那一輪明月， 我會想起——————， 想起————————， 我想對母親說：“————” （五）再次播放母親歌聲，重溫母愛。 【課件演示】是呀，每當看到那一輪明月，母親那芳香的音韻就會在我耳邊回響……（播放母親的歌聲）師引讀：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳…… （六）回顧課題。 學(xué)到這兒，你知道作者為什么用月光啟蒙作課題了嗎？ 利用多媒體課件對這一重點段進行拓展，同時出示月夜花景圖，這樣，通過多媒體輔助，讓學(xué)生很容易就明白：“芳香的音韻”其實指的就是母親的歌聲太美妙了，讓人仿佛聞到了花的香味，令人陶醉。突破了教學(xué)的難點，實現(xiàn)了學(xué)生的自讀自悟，體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的教學(xué)理念，達到教學(xué)的目標。 深化文章內(nèi)容，升華學(xué)生情感，讓學(xué)生體會民歌當中蘊涵著的母親對我、對故鄉(xiāng)的愛，教師進行總結(jié)，為下文的從“故事、童謠、謎語”當中尋找愛打下基礎(chǔ)。 板塊二的教學(xué)，放手讓學(xué)生自學(xué)，利用課件出示句子幫助學(xué)生利用板塊一的方法，從故事、童謠、謎語當中找出啟蒙，進一步體會母親對我的愛。 利用多媒體把帶有兩個“長”字的句子以及黃河的土地圖展示出來，幫助學(xué)生理解第一個“長”---生長，并出示當?shù)厝藗儎?chuàng)作的幾首民歌民謠《茉莉花》、《小放牛》、《打麥歌》，同時以歌曲《茉莉花》為背景音樂，幫助學(xué)生深入理解第二個“長”——創(chuàng)造、流傳歌謠，在理解中體會人們雖然貧窮但仍然熱愛歌謠的樂觀精神，而母親熱愛生活，對生活的樂觀精神就是在這些歌謠中形成的。讓學(xué)生通過自主探究用語言表達出來，進一步體會母親對作者的愛。 利用多媒體出示作者圖片及主要著作，體會母親的啟蒙對作者產(chǎn)生的重大影響，讓學(xué)生進一步體會母愛的偉大。 對課文最后一自然段進行二度開發(fā)，改成以“感謝您，母親”為開頭的三段抒情小詩,讓學(xué)生在讀中感悟作者從母親那里得到的深深感激和懷念之情。 多媒體出示母親的頭像和教師在課外找到的一段四十年之后作者去看望母親的文字，教師進行動情地敘述，這樣，深情的文字、動情的音樂就為學(xué)生的拓展文本訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)情感基礎(chǔ)。 利用多媒體再次播放母親歌聲，在母親的歌聲中讓學(xué)生回答課前提出的的問題：“為什么用月光啟蒙做課題”，領(lǐng)會月光啟蒙的真正內(nèi)涵，突破難點，與開頭與相呼應(yīng)。 五、板書設(shè)計 民歌 童謠 母親 — — 我 故事 謎語 民歌 用 故事 啟迪 母親—— ——我 童謠 謎語 月光啟蒙 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 月光啟蒙 4教案 蘇教版 教學(xué)目標： 　　1.學(xué)習(xí)生字詞。 　　2.學(xué)習(xí)用詞語的引伸義及通感的方法來表情達意。 　　3.讀文中的民歌民謠，感受民間文學(xué)的魅力。 　　4.在文中感受母親的愛。感受作者對母親的感謝。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入： 　　1.十幾年前，有這樣一首歌打動了我的心，這就是《母親我為你驕傲》。請同學(xué)們聽，并看屏幕上的歌詞。（學(xué)生聽歌并看歌詞） 　　2.十幾年后的今天，一篇文章以同樣的情感再次震撼了我的心。這就是“煤礦詩人”孫友田寫的《往事如歌——月光母親》。我們曾經(jīng)學(xué)過孫友田的詩《去打開大自然綠色的課本》。 　　3.詩人孫友田回到故土，看到母親老了、病了。嚴重的病情使老人再也不認得眼前的兒子了。這使作者傷感起來，回憶起母親對自己的關(guān)愛和啟迪，寫下了《往事如歌——月光母親》這篇文章。 　　4.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《月光啟蒙》就是由《往事如歌——月光啟蒙》改編的。 　　二、解題： 　　1.啟蒙：啟，開導(dǎo)；蒙，蒙昧無知。使初學(xué)的人得到基本的入門的知識。 　　2.月光啟蒙，指在月光下，受到的啟蒙教育。 　　三、初讀課文： 　　1.讀正確生字詞：提醒大家“時辰”和“籬笆”兩個詞的第二個字讀輕聲。 　　2.學(xué)生分節(jié)讀課文，提兩個要求：在課文中讀準字音；想想，母親是怎樣在月光下為作者啟蒙的？ 　　3.學(xué)生聽讀課文。 　　4.學(xué)生和老師簡評分節(jié)朗讀的情況?；卮饐栴}：母親是這樣為作者啟蒙的，唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語。（教師隨機板書：唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語） 　　5.根據(jù)這四個內(nèi)容分段：唱歌謠（1——5）講故事、唱童謠（6——9）說謎語（11——13）（14）總結(jié)全文，點明母親就是我的啟蒙老師。 　　四、細讀課文： 　　1.我們一起來讀讀課文的第一句話：“童年的夏夜是美妙的?！保ń處煱鍟懊烂睢保┙處熖釂枺簽槭裁醋髡呋貞浧鹜甑南囊箷恰懊烂睢钡哪兀? 　　請大家讀讀第一段“母親為我唱歌謠”，讀讀想想。 　　（1）首先，童年的夏天，家鄉(xiāng)小院的景色優(yōu)美，你看：暑熱散去了，星星出齊了，柔和的月光立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時辰。 　?。?）母親美，她忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子。勤勞的母親那樣樸素清爽。 　?。?）母親唱的歌謠美“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。”這首歌謠在贊美勤勞的勞動人民。 　　“月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。”古語說：“鳳凰非梧而不棲”，而今還有“栽好梧桐樹，引來金鳳凰”之說，意思是家中有好運，有好兆頭。而瓦屋和樓是云南的典型建筑。短短一首歌謠就表達了人民向往幸福的思想，介紹了云南的建筑風(fēng)俗。 　　(4)母親唱歌謠的聲音美，你聽，歌謠是動聽的，她的聲音甜甜的，是那樣深情，顯然這歌謠也表現(xiàn)了她的美好心聲。她的聲音輕輕的，像三月的和風(fēng)那樣柔和，像小溪的流水那樣潺潺悅耳。那聲音簡直就如花香般芬芳。 　?。?）親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。這歌謠豐富了我們的精神生活。家鄉(xiāng)的歌謠是多少勞動人民在生產(chǎn)生活中的智慧結(jié)晶。母親用歌謠將家鄉(xiāng)的文化傳給了幼小的作者。這些歌謠使作者的心靈明朗起來。母親這種傳承家鄉(xiāng)文化的思想和舉動使孩子收益頗多。母親這樣的做法難道不美嗎？ 　?。ㄔ谏线@段時，要注意讓學(xué)生講講自己的感受，還要將自己的感受在朗讀中演繹出來。） 　　2.請大家讀讀第二段“母親為我講故事、唱童謠”，讀讀想想：為什么作者回憶起童年的夏夜會是“美妙”的呢？ 　?。?）母親在月光中的樣子十分圣潔：“此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像?！? 　?。?）幽默風(fēng)趣的童謠音韻美 　　3.讀第三段“母親說謎語”，讀讀想想，為什么作者回憶起童年的夏夜會是“美妙”的呢？ 　　母親給我的猜的謎語也像童謠一樣美。，開啟了我的智慧。 　　4.讀讀最后一段，說說你讀懂了什么？（母親為我打開了民間文學(xué)的寶庫） 　　五、總結(jié)全文： 　　讀完課文，你知道作者想通過此文抒發(fā)什么樣的情感嗎？（贊美母親，感謝母親） 　　六、再聽歌曲《母親我為你驕傲》。 　　板書設(shè)計： 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　月光啟蒙 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美妙　月色美　母親美　唱歌謠 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　講故事、唱童謠美 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　說謎語 　　　　　　　　　　　　　　　　?。ǜ兄x母親，贊美母親?。?