2019-2020年四年級英語上冊 Module 3 Unit 2(3)教案 外研版.doc

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2019-2020年四年級英語上冊 Module 3 Unit 2(3)教案 外研版一、教學(xué)目標(biāo)能聽懂、會說本課句型“What are you doing? Im watching TV/ listening to music/ reading a book”，并引導(dǎo)學(xué)生能在實際情景中熟練運(yùn)用。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)本課時的教學(xué)重點(diǎn)是掌握句型“What are you doing? Im”，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運(yùn)用對話的能力。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，單詞卡片，stickers等等。四、教學(xué)過程Step I Warm-up. 1、greetings 2、lets chant. Read, reading, I am reading.Dance, dancing, I am dancing. Sing ,sining, I am sining. Run, running, I am running Walk, walking, I am walkingStep II Presentation.（創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。）1.教師邊展示畫畫的動作邊說說：I can draw a tree. Now, I am drawing a tree. 邊說邊在黑板上畫一棵樹，并強(qiáng)調(diào)I drawing now用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing 。鼓勵同學(xué)做畫畫的動作，邊說I am drawing . 師適時提問：“What are you doing?”（板書）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用肢體語言回答：“I m drawing .” 2、師再分別示范“讀書、聽音樂和看電視”的動作，讓學(xué)生跟著做動作，邊說邊做：“Im reading a book”“Im listening to music./Im watching Tv.”（師采用升降調(diào)領(lǐng)讀單詞：listening、watching.）并展開對話：T: What are you doing?Ss: Im reading a book.Ss: What are you doing?T: Im listening to music.Ss: What are you doing?Ss: Im watching Tv. 師接著畫一個跳舞的圖畫問同學(xué)們Im drawing . What is she doing ? (她正在干什么？) 引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答Shes dancing.教師繼續(xù)畫游泳的圖畫問What is he doing ?引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答Hes swimming.3、在學(xué)生會表達(dá)以上進(jìn)行時句子后，教師出示以下動詞的進(jìn)行式形式：當(dāng)我們表示正在做某一動作是動詞后加ing現(xiàn)在式 進(jìn)行式 watch - watching write - writing Talk - talking Read - reading listen - listeningPlay - playingStep III Practice.1. bingo game Step IVListen,point and sayWe are having an English class now.Do you know whats Sam,Amy and Tom doing?Lets listen and found out:1. first listen and fill in the blanks學(xué)生聽讀兩遍對話，并與同桌討論問題答案。把課文中的內(nèi)容設(shè)計為小問題，有目的地去聽，去理解，不斷提高聽力水平。1) What are you _,children?2) Im_to music.3) Im_Tv.4) Whats Tom doing?5) Hes_a book. 播放第三遍課文錄音，句子對對碰（找朋友）What is Sam doing ? He is reading a book.What is Amy doing ? She is watching TV.What is Tom doing ? He is listening to music2學(xué)生自由朗讀對話3學(xué)生有感情的背誦對話，同桌之間背對背你問我答大比拼對話內(nèi)容4讓學(xué)生自己編對話，然后進(jìn)行表演。Step V listen and say,then sing and do the actionsStep VI Homework.Call your friend ask “what are you doing?附送：2019-2020年四年級英語上冊 Module 3 Unit 2(5)教案 外研版學(xué)習(xí)目標(biāo):1.知識目標(biāo)： What are you doing ? Im listening to music / reading a book. 2.能力目標(biāo)： a、能聽、說、認(rèn)讀表示正在發(fā)生的動詞短語：reading a book、 listening to music并能在日常生活中運(yùn)用。 b、能聽懂、會說句型：What are you doing ? Im.并能在實際情景中運(yùn)用。 c、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，鼓勵學(xué)生積極思維，挖掘運(yùn)用語言的創(chuàng)造能力。 3.情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 預(yù)習(xí)學(xué)案： What are you doing ? Im.和Whats he / she doing? Hes / Shes-ing.在真實情景中的綜合運(yùn)用。 導(dǎo)學(xué)案:一、熱身復(fù)習(xí) 1、Greeting with Ss .( 師生問候并分組準(zhǔn)備本節(jié)課進(jìn)行競賽。) 設(shè)計意圖：拉進(jìn)與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生競爭意識。 2Play a game.(Simon says) 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)本課需用到的現(xiàn)在分詞，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。 3、Listen and guess.聽聲音猜測Daming, Fangfang, Tingting, Lingling 正在做的事情（What is he/she doing ? He/She is -ing.） 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，由聲音猜測What are Ms Smart and Mr Smart doing? 過渡到本課的課文。 二、任務(wù)呈現(xiàn)和課文導(dǎo)入 在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)后，教師向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的任務(wù)：（詢問對方并講述自己正在發(fā)生的事情）Today we are going to learn the present continue tense. Before we end the lesson, you will have a chance to interview and have a report about what the children are doing in different places on Childrens Day. Ms Smart and Mr Smart are cooking a dinner. What are their children doing ? 設(shè)計意圖：通過任務(wù)的呈現(xiàn)使學(xué)生從課堂一開始就明確本節(jié)課要完成的任務(wù)。 三、任務(wù)準(zhǔn)備 1學(xué)習(xí)課文 a、Listen and say what they hear. 設(shè)計意圖：通過學(xué)生聽并說出所聽到的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，為學(xué)生的聽力發(fā)展打下基礎(chǔ)。 b、Show the key sentences and teach the new words.(次環(huán)節(jié)通過老師出示自己的照片并描述和出示本班學(xué)生的照片并遮掩來詢問描述使學(xué)生初步理解和運(yùn)用本課功能句型。詞的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)，使“音形意”相結(jié)合，做到詞不離句) 設(shè)計意圖：讓學(xué)生能通過直觀演示來理解什么情景下使用此功能句型，學(xué)會初步運(yùn)用。 c、Play a game. Back to back then ask and answer . S1:Do the action. S2: What are you doing? S1: Im -ing. 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在較真實的情境中操練所學(xué)的功能句型。 d、Show 4 pairs. 設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)反饋學(xué)生的理解和運(yùn)用情況。 e、Listen to the tape and answer the questions. What is Sam doing? What is Amy doing? What is Tom doing? 設(shè)計意圖：通過回答問題，檢測學(xué)生對課文的理解能力。 2學(xué)習(xí)歌曲 a、Listen and try to sing. (初次聽，教師做動作幫助理解) 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生模仿，幫助學(xué)生理解歌曲主要內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度。 b、Sing and do the actions.(再次聽，邊唱邊做動作) 設(shè)計意圖：增強(qiáng)歌曲的趣味性,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。 3.鞏固操練 a. Pair work.(就歌曲下方的圖片同桌兩人問答，老師先給出示范) What is she /he doing? Shes / Hes -ing. 設(shè)計意圖：通過問答將學(xué)生用書中的活動2有機(jī)的融入進(jìn)來，過渡自然不留痕跡。 b. Listen and match. 設(shè)計意圖：通過做題引導(dǎo)學(xué)生將聽說讀寫四項技能有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。 四、家庭作業(yè) 1.Read and try to recite Activity One. 2.Sing the song to your parents.