2019-2020年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 線條的動(dòng)與靜 3教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 線條的動(dòng)與靜 3教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 知道曲線與直線分別能夠表示動(dòng)與靜的感覺(jué)；利用直線或曲線完成一幅主題創(chuàng)作；豐富作品表現(xiàn)力。 線條的動(dòng)與靜 教學(xué)重點(diǎn)： 感受、理解線條曲直所表現(xiàn)出的動(dòng)與靜。 教學(xué)難點(diǎn)： 在理解的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)。 教學(xué)時(shí)間： 共1~2課時(shí) 線條的動(dòng)與靜 教學(xué)準(zhǔn)備： 范畫(huà)、欣賞圖片（建筑物、馬路、等具有挺拔直線效果的圖片，水波、柔軟物體隨風(fēng)飄動(dòng)、花樣滑冰的冰刀痕、自由體操中的彩帶操、電線、飄舞的雪花等。 音樂(lè)。 各種繪畫(huà)《線條的動(dòng)與靜》將用到的工具。 教學(xué)過(guò)程： 引導(dǎo)階段： 觀察： 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察一張方形的紙飄落的軌跡，觀察乒乓球跳動(dòng)的軌跡，用線條記錄下來(lái)。 2.觀察教室里的門(mén)、窗框、墻角線、桌子、講臺(tái)等線條，用線條記錄下來(lái)。 比較一下1、2兩次觀察記錄下的線條的區(qū)別。（直線與曲線） 學(xué)習(xí)教材內(nèi)容：觀察平行和彎曲的線條，體驗(yàn)靜止與流動(dòng)的感覺(jué)。舉例說(shuō)明自己對(duì)這段話的理解。先小組討論，再全班交流。 師小結(jié)：平直的線，如地平線、建筑物的垂直線，會(huì)給人靜止、穩(wěn)定的感覺(jué)，如果我們要表現(xiàn)靜止、穩(wěn)定的感覺(jué)，可以多用這樣的線條。而各種曲線，或讓人感覺(jué)流暢，或讓人感覺(jué)激越，適合用來(lái)表現(xiàn)各種動(dòng)的感覺(jué)。 發(fā)展階段： 怎樣畫(huà)好直線：執(zhí)筆、運(yùn)筆（手臂的姿勢(shì)）、力度等。強(qiáng)調(diào)不要用尺子。 學(xué)生試著練習(xí)練習(xí)畫(huà)橫、豎、斜等長(zhǎng)、短直線。 欣賞現(xiàn)代建筑、馬路、路燈等具有挺拔感的物體圖片，思考并討論，生活中還有哪些具有挺拔直線感的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體？怎樣表現(xiàn)？ 選擇自己感興趣的具有、穩(wěn)定、直線挺拔感的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)，注意畫(huà)直線時(shí)不要用直尺。 （以上內(nèi)容可集中放在第1課時(shí)完成，人教版美術(shù)教案） 以下內(nèi)容集中在第2課時(shí)完成： 曲線的變化：同樣粗細(xì)的曲線、有粗細(xì)變化的曲線。 播放音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)的旋律感受音樂(lè)的流動(dòng)、婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)、輕重、高低等變化，用筆邊聽(tīng)邊跟著隨意畫(huà)，看看可以畫(huà)出什么樣的曲線。 小結(jié)曲線的變化：用筆的輕重、緩急、長(zhǎng)短，用色的干濕、濃淡，運(yùn)筆的軌跡如跳躍、連續(xù)等筆觸的變化，都會(huì)出現(xiàn)非常豐富多樣的曲線效果。 欣賞水波、柔軟物體隨風(fēng)飄動(dòng)、花樣滑冰的冰刀痕、自由體操中的彩帶操、電線、飄舞的雪花等圖片，說(shuō)說(shuō)這些景致適合用怎樣的線條曲線來(lái)表現(xiàn)。 欣賞課本上表現(xiàn)動(dòng)感的圖片，重點(diǎn)欣賞敦煌壁畫(huà)《伎樂(lè)天》，感覺(jué)古人的精美表現(xiàn)。 選擇一個(gè)具有動(dòng)感的畫(huà)面，用曲線來(lái)表現(xiàn)。（在音樂(lè)聲中單獨(dú)完成） 作業(yè)展評(píng)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)同學(xué)作品的看法，有什么地方畫(huà)得比較好，什么地方值得修改。 收拾與整理： 洗刷畫(huà)具，清理畫(huà)室。 附送： 2019-2020年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 美術(shù)的節(jié)奏 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 學(xué)生分析： 對(duì)于花邊(二方連續(xù)紋樣)，學(xué)生并不陌生，三年級(jí)已有所接觸，并初步掌握了繪制的方法，為了激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)已接觸過(guò)的知識(shí)的興趣和新鮮感，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，把重點(diǎn)側(cè)重放在掌握花邊的排列規(guī)律并學(xué)以致用，聯(lián)系生活，嘗試運(yùn)用花邊裝飾生活用品，通過(guò)學(xué)生以小組合作的方法去布置房間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美、表現(xiàn)美。 教師在教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的人文情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，也要為他們營(yíng)造一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的協(xié)作能力，并在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。 教材分析： 本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以花邊作為切入點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、了解花邊在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用熟悉的媒材和表現(xiàn)手法，創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感及對(duì)民族文化藝術(shù)傳承的意識(shí)。本課體現(xiàn)了“美術(shù)人文”融為一體的教育理念。 教材通過(guò)學(xué)生的親身感受，對(duì)花邊有了深入的了解，認(rèn)識(shí)到花邊在形狀、排列上的藝術(shù)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運(yùn)用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對(duì)生活中不同美感的花邊進(jìn)行欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情、創(chuàng)造的熱情。這樣的學(xué)習(xí)既貼近兒童的生活，又符合中年級(jí)學(xué)生的 審美心理特點(diǎn)和表現(xiàn)能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)性目標(biāo)：感知花邊與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)、了解花邊的造型及裝飾的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用花邊進(jìn)行裝飾。 2.能力性目標(biāo)：通過(guò)剪、貼、畫(huà)、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和審美能力。通過(guò)小組合作、探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。并通過(guò)本課，讓學(xué)生對(duì)生活中的美的理解更上一個(gè)臺(tái)階。 3.情感性目標(biāo)：通過(guò)欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)各種教學(xué)手段促進(jìn)同學(xué)之間的交往與交流，樹(shù)立互助、合作的集體觀念。 4.發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的情感。了解民俗文化，珍視民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)的發(fā)展，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)觀察、欣賞生活中不同的美術(shù)節(jié)奏，使學(xué)生能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣，通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)、布置帶有民族特色的房間及物品。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何將單獨(dú)紋樣有規(guī)律的排列或重新組合，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出更多的花邊排列方法，設(shè)計(jì)、裝飾和布置具有民族特色的房間。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂(lè)、有花邊的少數(shù)民族物品等。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。 教學(xué)過(guò)程： (一)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，舞蹈導(dǎo)入。 1.教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著《兔子舞》音樂(lè)有規(guī)律的跳舞，增強(qiáng)趣味性，并在音樂(lè)和舞蹈中感受音樂(lè)的節(jié)奏。 2.教師請(qǐng)1—2位學(xué)生根據(jù)兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表現(xiàn)出來(lái)，感受美術(shù)中蘊(yùn)含著音樂(lè)節(jié)奏的美。引出課題。 3.教師示范，出示課題：美術(shù)的節(jié)奏。 (本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。節(jié)奏感強(qiáng)的兔子舞，既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生通過(guò)有規(guī)律的音樂(lè)節(jié)奏去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)美術(shù)的共性。 更好的體現(xiàn)出課程整合的新理念。 (二)學(xué)習(xí)交流，啟發(fā)聯(lián)想。 1.課本中“知識(shí)窗”的學(xué)習(xí)。 2.搶答游戲，讓學(xué)生找出畫(huà)面中出現(xiàn)的有規(guī)律、有節(jié)奏的景或物，并進(jìn)行搶答。 3.展示具有廣西特色的少數(shù)民族服飾及物品，增加對(duì)廣西民族特色物品的了解，增強(qiáng)審美意識(shí)。 4.設(shè)問(wèn)：這些圖案平時(shí)我們都見(jiàn)過(guò)，你們把它叫做什么啊? 花邊最大的特點(diǎn)是什么呢? (本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖)在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習(xí)了解了音樂(lè)和美術(shù)的共性，并通過(guò)欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西，進(jìn)一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，并能夠給我們的生活帶來(lái)美感。靈感來(lái)源于生活，在欣賞完教師提供的實(shí)物之后，學(xué)生就有了把美融人生活的想法，這些也為后面學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一個(gè)很好的鋪墊作用。 (三)直觀學(xué)習(xí)、開(kāi)拓思路，合作探究。 1.教師通過(guò)實(shí)例(學(xué)生扮演兔子，以單獨(dú)紋樣的圖案再現(xiàn))讓學(xué)生直觀的復(fù)習(xí)二方連續(xù)紋樣知識(shí)，并與音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)不同的音樂(lè)的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。 2.師示范把花邊進(jìn)行重新組合，學(xué)生動(dòng)手嘗試設(shè)計(jì)出更多不同的排列的方法： (教師把花邊撕開(kāi)后，根據(jù)不同于兔子舞的音樂(lè)，把單獨(dú)紋樣進(jìn)行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā)、拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出更多更好的排列方法，通過(guò)實(shí)踐，鞏固和加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。 3.賞課件，從課件中學(xué)習(xí)更多的排列方法并引出作業(yè)。 (設(shè)計(jì)意圖)在欣賞完大量的花邊圖案后，學(xué)生對(duì)花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環(huán)節(jié)中，采用了表演的形式，配以老師的講解，使學(xué)生明白了二方連續(xù)排列的重要性，懂得了不同的排列形式所產(chǎn)生的視覺(jué)效果和裝飾功能、這對(duì)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)和作業(yè)中，如果選擇適當(dāng)?shù)幕ㄟ吪帕蟹绞絹?lái)美化環(huán)境和物品，起到了一定的幫助作用，也是解決本節(jié)課的難點(diǎn)之一。 (四)小組合作，快樂(lè)表現(xiàn)。 1.學(xué)生去房間自由參觀，對(duì)房間構(gòu)造有個(gè)整體的了解。并把自己感興趣的、想布置的東西記下來(lái)。綜合全組意見(jiàn)，把本組最想布置物品反饋給教師。 2.教師提出作業(yè)要求：分小組分工合作布置本組負(fù)責(zé)布置的物品，討論一下制作的材料和方法。(小組合作研究制定方案，落實(shí)設(shè)計(jì)、布置的人員，進(jìn)行分工。) 3.學(xué)生分工合作，教師巡視指導(dǎo)，幫助遇到困難的小組解決問(wèn)題。 (設(shè)計(jì)意圖)分組活動(dòng)是為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、和諧的交流空間和平臺(tái)、讓他們?cè)诿佬g(shù)體驗(yàn)活動(dòng)中增強(qiáng)友誼和合作，去自主探索和發(fā)現(xiàn)事物的能力、培養(yǎng)學(xué)生互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學(xué)習(xí)的能力。 (五)交流展示、教學(xué)評(píng)價(jià)。 1.學(xué)生自由相互展示評(píng)價(jià)，展示自我，介紹自己的作品，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。 2.教師帶領(lǐng)大家集體評(píng)議。 (設(shè)計(jì)意圖)體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念，既重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美評(píng)判能力，同時(shí)有助于同學(xué)自己的互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步、和諧發(fā)展。