2019-2020年三年級語文 三個兒子教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級語文 三個兒子教案 人教版 教學目標： 1、會認4個生字，會寫“聰”。 2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。 3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。 教學過程: 一．聯(lián)系歌曲，導入課文 1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？ 2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么？ 3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母??！你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？ 4、揭題：三個兒子 二．初讀課文，了解大意 1、生提學習要求：讀課文時該注意什么？ 2、師小結(jié)：五不（并強調(diào)遇到不認識的字怎么辦？） 3、生以自己喜歡的方式讀課文． 4、解決學生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩） 5、簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？ 6、根據(jù)學生的回答，簡要板書。（注：板書的內(nèi)容根據(jù)學生的回答來確定。） 7、在板書的過程中，寫字指導“聰” ①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？ ②、觀察在田字格中的位子。 ③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。 ④、評價。 三、學習課文2、3、6自然段 1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。 2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習讀） 3、朗讀指導 ①、抽三生讀，讀后評議。（你認為誰讀的好，為什么？） ②、師生合作分角色讀。 四、學習第八自然段 1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重？ 2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。 3、如果你看見這樣的情景，你會怎么做？ 4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的（由學生得出9、10、11自然段） 五、學習第9、10、11自然段 1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示 一個孩子。一個孩子。另一個孩子。 （老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了?。? （設(shè)計的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言） 2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個孩子？可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認為他看見的應(yīng)該是哪個兒子呢？為什么？ 3、小組討論，匯報交流。 （人人都認為應(yīng)該是第三個兒子，因為他孝敬父母?？梢粋€孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢？我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。） （孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。） 六、總結(jié)課文，情感升華 1、此時此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r，你會怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點，孝敬父母當然也是。） 2、根據(jù)學生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。 3、學到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示： 為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí) 附送： 2019-2020年三年級語文 親人教案 人教版 教學目標： 知識能力目標：學會本課生字、新詞；指導學生認真看圖和學文，分清課文中哪些描寫是圖上的內(nèi)容，再聯(lián)系全文，感悟作者觀察事物的方法；有感情的朗讀課文。 人文教育目標：通過引導學生看圖和學文，使學生了解我國各族人民團結(jié)相處，親如一家的深厚情誼。學習少先隊員尊敬老人、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學重難點：在看懂圖意、感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會老奶奶說的話的意思。 教學策略：結(jié)合看圖和朗讀課文，幫助學生學習。 教具準備：投影片掛圖 教學時間：2課時 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時 一、導入新課 　　1、今天，我們再來學習一篇看圖學文《親人》。談?wù)勀阌心男┯H人？ 　　2、出示掛圖，請同學們看這幅圖，看看圖上畫的親人有什么特點？ 　　3、提出預(yù)習要求。 　　請同學們仔細看書上的圖，想想圖上的兩個人分別是哪個民族的，各有多大年紀，他們在干什么。讀讀課文，把課文中描寫圖上情景的句子畫下來。 　　4、學生預(yù)習。 二、指導看圖 　　按照人物——周圍事物——整幅畫面的順序進行觀察，后師生交談。 　　想想整幅畫面表現(xiàn)了什么？（小姑娘尊敬老人，為老人洗衣服，老人非常感激和疼愛小姑娘。） 　　課文哪些地方是描寫圖上的情景的？ 三、指導初學課文 　　1、談話。畫面表現(xiàn)了這一會兒工夫的情景，但 　　事情的前前后后又是怎樣的呢？我們來讀全文了解。 　　2、自己讀課文，找出不理解的畫出來。小組討 　　論解決。 　　3、檢查初讀課文情況。 　?。?）指名輪讀，正音。 　?。?）交流自學情況。讓學生互相質(zhì)疑，互相釋疑，教師適當點撥。 四、作業(yè) 　　1、把課文讀熟。 　　2、把生字新詞寫會。 第二課時 一、回憶上一節(jié)課時學習的內(nèi)容，銜接過度。 　　1、這節(jié)課繼續(xù)學習第18課《親人》。（板書課題） 　　2、回憶圖的主要內(nèi)容。 二、學習1——3自然段 　　1、請同學們讀這一部分，想想通過閱讀，對小姑娘和老奶奶有了哪些了解。 　　2、學生學習后，組織匯報討論。要明確三點： 　　（1）“我”家是苗寨的唯一漢族。 　?。?）老奶奶孤獨一人生活在苗寨，雖然身體硬朗，但年時已高，需要有人照顧。 　　（3）具體地講了老奶奶生活中遇到困難。 　　（4）分析詞語。 　　老奶奶常常遇到哪些困難？（學生說后出示投影片。） 　　　　　她（）上了年紀，手腳不靈便，該買的不能能（）做，該做的不能（）做。 　　填空，讀一讀，想一想，沒有括號里的詞能不能說清楚，加上這些詞語好在哪里。（注意培養(yǎng)學生對語言的鑒賞能力。） 　　指導朗讀這個句子，注意把“畢竟”“及時”強調(diào)出來。 三、學習第四自然段 　　1、指明朗讀，邊讀邊思考：為什么說媽媽是個熱心腸的人？ 　　2、媽媽僅僅是自己熱心腸嗎？（還教育“我”要幫老奶奶做事情。） 　　3、引讀這一段，通過讀感悟媽媽和“我”是如何尊敬老人、照顧老人的。 四、學習五、六自然段 　　1、這兩個自然段直接寫了圖畫上的內(nèi)容，請同學們再看看圖，然后自己讀課文，看誰通過讀，能在頭腦中浮現(xiàn)出畫面。 　　2、小組練習讀。 五、再讀全文，思考課文為什么用“親人”做題目？ 　　1、自由讀。 　　2、提名讀。 　　3、想想：全文沒有出現(xiàn)“親人”這個詞。為什么課文以“親人”為騰題。（以“親人”為題，深刻反映了“媽媽”、“我”對“老奶奶”的關(guān)心照顧勝似親人。） 六、升華主題，拓寬理解 　　1、談話，這篇課文寫的是漢族小姑娘和苗族老奶奶之間的事情。漢族是我國人口最多的民族，苗族是我國少數(shù)民族之一。你們知道，我國有多少個民族嗎？（56） 　　2、出示56個民族掛圖。 　　小結(jié)：大家看圖上的多姿多彩的我國各民族的代表，他們分散在我國960萬平方公里的土地上，雖然各個民族服飾不同，習俗不同，但大家相互尊重，和睦相處，就像我們課文中的漢族和苗族一樣，都是“親人”。 七、布置作業(yè) 　　1、完成課后練習2。 　　2、用“及時”、“照顧”造句。 　　板書設(shè)計：　　　　　　　　　　親人 　　　　　　　　　　　　　　只有我家是漢族 　　　　　　　　　　　　　　我媽媽幫助　　　　　不是親人 　　　　　　一個苗族村寨　　鄰居老奶奶生活　　　勝似親人 　　　　　　　　　　　　　　中常常遇到困難