2019-2020年四年級品德與社會下冊 濃濃的鄉(xiāng)土情教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年四年級品德與社會下冊 濃濃的鄉(xiāng)土情教案 人教新課標版 教學目標： 1.考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。 2.探索家鄉(xiāng)文化藝術的形成與地理環(huán)境的關系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。 課時安排： 兩課時 活動準備： 1.教師準備電子課件 （1）各地區(qū)不同民族風情的畫面 （2）具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。 2.教師準備MTV 3.學生準備家鄉(xiāng)的相關資料。（文字、圖片、音像） 第一課時：調查活動 1.學生分成幾個考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉(xiāng)文化中的不同方面。 2.通過觀察家鄉(xiāng)人們的一些生活現象（文化藝術），提出思考的問題。 3.根據收集的資料，按類別歸類整理并寫出調查報告。 第二課時：課堂學習 一、師生互動，引入話題 師：同學們，今天我很高興和大家一起學習。教師用不同的方言向大家問好。 問：請同學們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？ 師：是啊，聽著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個人對家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其那是身在異鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會感到格外的親切與溫暖。 師：同學們，我們同是家鄉(xiāng)人，今天，我們就一起來了解家鄉(xiāng)的文化藝術。 二、了解家鄉(xiāng)文化淵源 師：那你們知道家鄉(xiāng)文化藝術是怎么形成的嗎？ 課前老師請同學們進行了了解，誰能給我們介紹一下。（個別學生介紹，教師詢問他是怎樣了解到的，對于他的學習態(tài)度、精神給予肯定和鼓勵） 現在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯家鄉(xiāng)文化的淵源。 （播放課件：家鄉(xiāng)文化史） 師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？ （學生自由發(fā)言） 師：勤勞智慧的家鄉(xiāng)人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術，并一代一代地繼承發(fā)揚下來。到了二十一世紀的今天，又是什么樣呢？課前，老師請同學們根據自己的興趣愛好組成了活動小組，分別對我們家鄉(xiāng)的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術進行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術》宣傳冊，大家都準備好了嗎？好，現在我宣布，家鄉(xiāng)文化藝術節(jié)現在開始。 三、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動 師：下面，我們舉辦一個家鄉(xiāng)文化節(jié)活動，各小組準備一下，分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術。 1.家鄉(xiāng)語言藝術展示。（以說、唱的形式展示） 2.家鄉(xiāng)音樂藝術。 師：我們家鄉(xiāng)的語言說起來干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來也是嘹亮動聽。課前老師進行了認真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據家鄉(xiāng)音樂中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：有特點的家鄉(xiāng)歌曲） 師：大家聽后有什么感受？（學生自由發(fā)言） 師小結：我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂藝術呢？誰能給我們再展示一段？ （學生展示活動） 3.家鄉(xiāng)戲曲。 A、學生先介紹。 B、教師播放家鄉(xiāng)劇片段。學生談感想。 4.家鄉(xiāng)的手工藝品。 A、生展示照片、圖片，并配以解說以及學生自制的手工藝品。 B、師：感謝這些同學，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)砹艘患易约鹤龅氖止に嚻?，（教師根據實際情況而定）我做得當然比較的簡單，現在就讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧?。ǔ鍪臼止ぶ谱鞯匿浵瘢? C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會，人們在生活中創(chuàng)造了美，這美又裝點了人們的生活。） 5.家鄉(xiāng)舞蹈。 師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧，還能歌善舞?，F在誰來給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術。 A、學生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。 B、播放擺手舞的場面。 C、師生共同感受愉快的擺手舞。 師：我發(fā)現，好多同學都被這熱烈的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來，讓我們一起溶入家鄉(xiāng)的音樂，一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧！ 四、交流體會，升華情感。 師：今天，通過學習交流，我們看到了勤勞樸實的家鄉(xiāng)人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受?，F在，我們一起來聊一聊吧！ （學生交流，談感受） 五、全課總結。 師：誰不眷戀生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。你們瞧，在我國，生活在不同地區(qū)的人們，他們在自己的土地上勞動創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，每個人綻放的笑臉，每個人唱出的歌聲，都表達出了濃濃的鄉(xiāng)土情。 附送： 2019-2020年四年級品德與社會下冊 溫情寄給希望小學 教材教法 冀教版 一、課本內容安排的依據 （一）學生面臨的問題 學生要在實踐中學習常用的通信方式----郵寄包裹。在學習做事的過程中，把關愛他人，助人為樂的精神內化為品德，在學做事中學會做人。 （二）課程標準的依據 本課活動是根據課程標準中“知道現代通信的種類和方式，學會一些常用的通信方式，感受通信與人們生活的關系。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關法律法規(guī)?！钡幕疽蠖O置的。 二、本課內容結構分析 （一）本課內容結構分析 第51頁的圖片，學生在討論把自己最喜愛的文具、書籍作為“六一兒童節(jié)”的禮物送給希望小學的小伙伴。 第52頁用一組圖畫反映郵寄包裹的過程：學生將自己的文具、書籍交給班長；同學們分工合作，有的學生將文具、書籍等分類；有的學生在進行打捆包扎；還有的學生在寫信和在包裹上寫地址，最后大家抱著包裹走向郵局。 （二）教學重難點分析 溫情寄給希望小學是選學內容。目的是通過活動引導學生在時間中學習常用的通信方式----郵寄包裹。在學習做事的過程中，把關愛他人，助人為樂的精神內化為品德，在學做事中學會做人。