2019-2020年人美版美術(shù)六上《有特點(diǎn)的人臉》教學(xué)反思.doc

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2019-2020年人美版美術(shù)六上《有特點(diǎn)的人臉》教學(xué)反思 江雪梅 在課堂里存在許多的問題，下面也將其總結(jié)一下。 第一，專業(yè)語言的用詞上。不論是教師自身，還是同學(xué)們的評價(jià)詞都比較單一:我覺得漂亮、很好看、顏色很鮮艷…….實(shí)際上他們是缺乏一些書面的、專業(yè)的用詞,例如:色彩搭配、外形設(shè)計(jì)、構(gòu)圖飽滿、注意觀察、有創(chuàng)意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同…….等等 第二，豐富互動的環(huán)節(jié)上。本課情境的創(chuàng)設(shè)，令學(xué)生課后好像還意猶未盡地沉浸于情境之中，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗(yàn)更加豐富、感悟更加深刻。 反思這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，我對學(xué)習(xí)者進(jìn)行了分析，找準(zhǔn)適合這個年齡段的教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生都愿意投入到學(xué)習(xí)中去。這符合課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的教學(xué)建議中提出“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！? 《風(fēng)來了》教學(xué)反思 這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對象“風(fēng)”是我們身邊時時出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學(xué)生對相關(guān)的對象要有較深刻的認(rèn)識，這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)中，我讓學(xué)生步步深入，“體驗(yàn)、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識，整個過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來時事物的變化，通過看、聽、說、畫的結(jié)合，建立起清晰的主觀感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點(diǎn)。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的不同姿態(tài)：飄動、旋轉(zhuǎn)；及速度和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的不同變化。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動吸引人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)的境界。有如下幾個問題值得思考： 1、教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注部分繪畫基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增強(qiáng)自信心和逐步提高對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣； 2、要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得，更要培養(yǎng)他們關(guān)注生活，隨時收集資料儲備自己能力的好習(xí)慣； 3、鼓勵學(xué)生對畫面的構(gòu)圖、情節(jié)構(gòu)思大膽創(chuàng)新，大膽發(fā)揮形成自己獨(dú)特的畫面風(fēng)格。 《拼拼擺擺》的教學(xué)反思 上完這節(jié)公開課后，縱觀整節(jié)美術(shù)課，我應(yīng)該思考的有很多。備課做的很充分，但是在評價(jià)環(huán)節(jié)還需要認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)。 1、 如何正確評價(jià)美術(shù)課堂作業(yè)的中的“象”與“不象”。 出現(xiàn)在師生口中最多的詞就是“象”了。有“象”反之就有“不象”。對于三年級的孩子來講，形象思維的發(fā)展還有一定限制。因此，少部分學(xué)生的作業(yè)并不能做到很具象。對于這些孩子的作業(yè)，是不是就用一句“不象”給全盤否定呢？如果不行，又該用怎樣的方式巧妙的處理呢？使之既不影響學(xué)生形象思維的發(fā)展，又不打消孩子學(xué)習(xí)的興趣，保持創(chuàng)作的熱情呢？拼拼擺擺其時是根據(jù)現(xiàn)代圖案“平面構(gòu)成”的原理，結(jié)合兒童的認(rèn)知能力和美術(shù)教學(xué)實(shí)際而選用的課題。因而，對于作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)已經(jīng)不再是“象不象”了，而應(yīng)是‘美不美’ 。因?yàn)?，評價(jià)平面構(gòu)成作品的優(yōu)劣，看的是美學(xué)法則下應(yīng)用的準(zhǔn)確和創(chuàng)新。因此，在作業(yè)評價(jià)中，我認(rèn)為用‘象“來評價(jià)有點(diǎn)欠妥。包括教學(xué)中出示的范列都有意識的把學(xué)生的創(chuàng)作引向了追求形似這一層面上來了，這勢必會影響一些后進(jìn)生的創(chuàng)作積極性。我覺得可以多給學(xué)生提供一些抽象形態(tài)的作品供學(xué)生參考，讓他們發(fā)掘到“美”這一層面上來。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)淡化知識技能技巧的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。相對于繪畫作業(yè)，平面構(gòu)成的一些作業(yè)更是需要“美”來支撐，如對稱美，均衡美等。改編前的老教材方形分解構(gòu)成一課所引用的幾個例子就很好的體現(xiàn)了這兩種美，雖然他們是抽象的，但是學(xué)生在老師引導(dǎo)下能感受到這種美。本堂課，我也借用了這些范列，意在表達(dá)并不是具象的就能產(chǎn)生美，抽象的作品也許更美。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化，大膽創(chuàng)作，反復(fù)拼擺，力求尋找出最美的作品來。從學(xué)生的作業(yè)效果來看，也確實(shí)如此，有的很具象美，有的則具有抽象美。雖然對于他們?nèi)昙壓⒆觼碇v，有些作品還不盡完美，但正是這種象與不象，體現(xiàn)了他們創(chuàng)作的美。一句話來概括，美在象與不象之間，妙在象與不象之間。 2、 我的教學(xué)激情不夠，整個堂課缺乏起伏，太過平淡。亮點(diǎn)不夠突出。 3、 教師個人基本功還要加強(qiáng)。 以上內(nèi)容就是我學(xué)習(xí)和反思的情況綜合匯報(bào)，我還要在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步深入反思下去，如有不對的地方還要請教各位老師給予我及時的批評和指正。 線的秘密 教學(xué)反思 線條的表現(xiàn)力是無窮的，如何讓學(xué)生“從生活中認(rèn)識線條并運(yùn)用到生活中去”是這堂課的主線。為此，我利用多媒體讓學(xué)生先欣賞幾幅精美的大自然圖片，觀察大自然中存在的各種各樣的線條，感受線條的粗細(xì)、長短、曲直的變化，并感受大自然的美，緊接著用多媒體展示有代表性的幾個陶罐，讓學(xué)生全方位、立體式的對陶罐有所感知，通過觸摸、觀察老師帶的實(shí)物罐子，對陶罐的歷史及結(jié)構(gòu)做了了解，為學(xué)生作業(yè)打下了基礎(chǔ)。在解決本節(jié)課的重難點(diǎn)時，我在制作PPT時用符號圈出這節(jié)課要學(xué)的幾種常見的花紋，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，并讓學(xué)生多次以小組自主學(xué)習(xí)、合作探究的形式探討這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深分析總結(jié)出常見的花紋：波浪紋、旋渦紋、網(wǎng)狀紋等；總結(jié)出線條排列的規(guī)律：重復(fù)、交叉、交錯排列，從而解決了這節(jié)課的重難點(diǎn)。通過欣賞教師及課本優(yōu)秀學(xué)生范作解決學(xué)生作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)線條組織時應(yīng)注意疏密、粗細(xì)、曲直的搭配以及點(diǎn)、線、形的組合。貫穿整堂課教師始終以鼓勵、贊美的語言評價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正是教師設(shè)計(jì)的由淺入深、層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，最后學(xué)生作業(yè)效果都非常好。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對傳統(tǒng)文化有了極大的興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。 《文具小管家》 《文具小管家》是湘教版第六冊的內(nèi)容，屬于美術(shù)造型表現(xiàn)的范疇。引導(dǎo)學(xué)生將一些廢棄物作為材料，輔之以其他附屬材料，運(yùn)用剪切、粘貼、捆綁等簡易的工藝加工手段，制作成為一件漂亮又實(shí)用的工藝作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的書、筆、尺、剪刀等學(xué)習(xí)用具，使學(xué)習(xí)活動更輕松而有趣。 本課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用’’的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但我引用的這些環(huán)節(jié)，是在學(xué)生動手制作之前的引導(dǎo)與欣賞部分：從這里可以看出，以教師引導(dǎo)為主的美術(shù)欣賞教學(xué)有一定規(guī)律可循。在此，我反思如下： 1、創(chuàng)設(shè)美的情境。主要是引導(dǎo)學(xué)生不知不覺的在教師創(chuàng)意的情境引導(dǎo)與啟發(fā)之下進(jìn)入角色。在這里我們的教師要真正的做好這一點(diǎn)，就需要我們的教者用心去尋找一個最佳欣賞的情境切入點(diǎn)，如：一段與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的音樂、視頻，或者一首優(yōu)美的童謠、兒歌、詩詞，或者一組有趣的律動游戲等等?？傊?，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際與教學(xué)的內(nèi)容，又有價(jià)值的情節(jié)來創(chuàng)設(shè)美的有趣情境來，為欣賞教學(xué)鋪設(shè)一個良好開端。 2、現(xiàn)場精彩示范。主要是根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，找準(zhǔn)示范的切入點(diǎn)(媒體示范、現(xiàn)場示范、啟發(fā)示范、簡略示范等) 。即，找準(zhǔn)能令學(xué)生折服的示范點(diǎn)，這時學(xué)生內(nèi)心欽佩的外在表現(xiàn)。用范作的直觀的展示，啟發(fā)與引導(dǎo)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于滔滔不絕的說明。 3、語言情感激勵。在教學(xué)的過程中，語言情感激勵是教師教學(xué)的法寶，是啟迪學(xué)生的心靈，品質(zhì)、思維想象形成的載體，而更為主要的是要讓學(xué)生懂得掌握和運(yùn)用語言情感能力的表達(dá)與培養(yǎng)的重要性。 附送： 2019-2020年人美版美術(shù)六上《漫畫肖像》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 顯性目標(biāo)： 通過了解電腦繪畫，創(chuàng)作的特點(diǎn)和優(yōu)勢，掌握電腦軟件的特定功能，以及創(chuàng)作漫畫肖像的基本步驟和方法。 隱性目標(biāo)： 認(rèn)識電腦繪畫創(chuàng)作對人們的積極影響。 教學(xué)重點(diǎn)： 啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電腦濾鏡的獨(dú)特魅力，靈活運(yùn)用掌握的素材和手段進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。 教學(xué)難點(diǎn)： 恰當(dāng)?shù)倪x擇和運(yùn)用電腦濾鏡，將自己的奇思妙想順利的表達(dá)出來。 教學(xué)方法： 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學(xué)過程： 　　課前作業(yè)：準(zhǔn)備一兩支你喜歡或者認(rèn)為特別的筆。學(xué)生準(zhǔn)備。 　　一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。 　　二、導(dǎo)入新課 　　課件出示漫畫作品《三毛流浪記》片段。學(xué)生欣賞，感受漫畫的魅力。 　　三、比較與發(fā)現(xiàn)教師：下面讓我們來研究一下肖像漫畫。 　　1、出示比爾﹒蓋茲的照片和漫畫作比較： 　　問：“這是誰？” 　　“有何區(qū)別？” 　　2、出示羅丹、凡高、畢加索的肖像漫畫。 　　小結(jié)：夸張與變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法。 　　學(xué)生介紹 　　鼻子大、頭發(fā)亂、身體小 　　因?yàn)榭鋸埩四骋惶卣?，所以整個比例變了，就是變形了 　　四、欣賞感悟1.學(xué)生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等） 　　結(jié)論：肖像漫畫是強(qiáng)調(diào)人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現(xiàn)。 　　2.展示教師漫畫 　　教師出示自己的照片，利用學(xué)生交流感受。 　　photoshop中濾鏡扭曲的功能進(jìn)行變形引起學(xué)生的興趣。 　　問：“這是誰？”“老師是怎么畫出來的？”學(xué)生利用自己的照片嘗試各種功能的不同效果。 　　學(xué)生回答。 四、探究技法 1.出示步驟： 　　1）臉型（出示各種臉型的變化）有〇△□等。 　　2）五官，畫在形狀的中間。 　　3）頭發(fā) 　　2.表情 　　出示：喜、怒、哀、驚等漫畫肖像 　　問：“影響表情的因素有哪些？” 　　所選表情也是為了突出人物形象特征。 　　3.教師示范，先利用自己的照片進(jìn)行變形，然后找合適的圖案利用拼貼模糊的效過，創(chuàng)造出新的圖片。 　　學(xué)生補(bǔ)充作畫。 　　五官的變化 　　觀察作畫步驟與方法。 　　五、實(shí)踐創(chuàng)作對你感受最深的一個人設(shè)計(jì)一幅肖像漫畫。學(xué)生作畫。 　　六、總結(jié)評價(jià)評價(jià)要點(diǎn)：幽默夸張，突出個性，表現(xiàn)手法多樣。 　　教師小結(jié)小組自評 　　學(xué)生全體評 　　第二節(jié) 　　教學(xué)流程教師引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)調(diào)整 　　一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。 　　二、完成創(chuàng)作教師就上節(jié)課學(xué)生的實(shí)踐活動談?wù)勛约旱母惺?，教師對發(fā)現(xiàn)的普遍問題或?qū)W生存在的困難，給予及時點(diǎn)撥、啟發(fā)、幫助學(xué)生解決。 　　學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作，進(jìn)一步完善自己的作品。學(xué)生回憶。 　　分析草圖的優(yōu)點(diǎn)與不足，研究改進(jìn)方案。 　　三、作品展覽和評述1、學(xué)生活動：瀏覽上傳的學(xué)生作品。 　　你覺得哪張同學(xué)作品最吸引你呢？ 　　2、自己找找優(yōu)缺點(diǎn)，為同學(xué)提點(diǎn)建議或者幫他修改一下作品。 　　3、教師點(diǎn)評。 　　4、修改、評優(yōu)。發(fā)表看法。 　　同學(xué)互評、修改，修改自己的作業(yè)。 　　四、課后延伸請學(xué)生課后和同學(xué)或家人繼續(xù)瀏覽作品，結(jié)合實(shí)踐過程中的得失，交流創(chuàng)作漫畫肖像的體會。 板書設(shè)計(jì)： 電腦美術(shù)——漫畫肖像 1.出示步驟： 　　1）臉型（出示各種臉型的變化）有〇△□等。 　　2）五官，畫在形狀的中間。 　　3）頭發(fā) 2.表情： 　　出示：喜、怒、哀、驚等漫畫肖像 教學(xué)反思： 六年級的學(xué)生經(jīng)過了五年的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們對美術(shù)了解的也相對較多，大多已經(jīng)積累了比擬豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，其抽象思維、知識的綜合運(yùn)用能力和動手制作能力也相對有所提高。本學(xué)期繼承一方面進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]認(rèn)識美術(shù)這一學(xué)科的特點(diǎn)，了解更多的美術(shù)知識，嘗試使用不同的工具，運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，體驗(yàn)形、色的變化與魅力。另一方面則更加側(cè)重對美術(shù)文化的學(xué)習(xí)和滲透，加強(qiáng)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力，感受美術(shù)所帶來的樂趣。