2019-2020年六年級語文下冊 《荒島余生》教案 魯教版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 《荒島余生》教案 魯教版 ○預(yù)習(xí)提綱： 1、閱讀課本第251頁“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)資料 2．早讀課朗讀課文三遍。 3．查工具書，看注解，給生字詞注音、解釋。 4．有條件者，課外閱讀《魯賓孫漂流記》 ○教學(xué)目標(biāo) 1．培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人生態(tài)度 2．理解魯賓孫的人物形象及其意義 3．學(xué)習(xí)心理描寫 ○重點難點 1．重點：理解魯濱孫的人物形象及其意義培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度 2．難點：學(xué)習(xí)本文的心理描寫 ○教學(xué)過程 一．導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，今天這堂課我們來談?wù)勅藗兿矏鄣男≌f，也是中學(xué)生必讀的世界名著之一《魯賓孫漂流記》。先來了解小說大致情節(jié)，問：魯賓孫怎么會來到這個荒無人煙的小島上？ 魯賓孫出身于一個體面的商人家庭，從小就渴望航海，在18歲時，他不顧父母的一再阻撓，偷偷逃離家庭，出海經(jīng)商。有一次遇上風(fēng)暴，船上其余人全部遇難，只有魯賓孫漂流到這個荒無人煙的孤島上。 假如是同學(xué)們流落到了荒島，你們會有什么感受呢？（各抒己見） 而此時此地，魯賓孫又是怎么想，怎么做的呢？ 大家一起來看166頁課文《荒島余生》，（余生：僥幸保全了性命） 二．字詞教學(xué)把還沒有解決的生字詞找出來，（學(xué)生提問，教師解答，根據(jù)情況板書。）泅(qi) 沮喪(jǔ) 擱淺(gē) 凍餓之虞(y) 聊以自慰(lio)泅：浮水。 作踐：糟蹋。 沮喪：灰心失望。擱淺：本文指(船只)進(jìn)入水淺的地方，不能行駛。 斫痕：用刀斧砍的痕跡。 抵御：抵擋。孤立無援：不能得到同情和援助。凍餓之虞：不用擔(dān)心受凍受餓。虞：憂慮。鄭重其事：對事情嚴(yán)肅認(rèn)真。聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的，形容事物非常希罕。知足安命：滿足于已經(jīng)得到的(指生活、愿望等)。不毛之地：不長莊稼的土地或地帶。形容土地荒涼、貧瘠。不可思議：不可想象，不能理解。聊以自慰：姑且用來安慰自己。 三．文本探究 ○ 剛開始時，魯賓孫的心態(tài)是積極的還是消極的？有哪些想法？（原句回答） 傷心絕望、怨天尤人的心理。“認(rèn)為自己的前途很暗淡”“孤零零”孤獨凄涼的情況下度過我的余生”“孤立無援”“沮喪無聊”“不幸”。 ○ 魯濱孫在海上遇難，被拋到一個荒無人煙的小島上，身陷絕境，魯濱孫找到了哪些活下去的理由? 魯濱孫剛流落到荒島上感到自己的前途很暗淡，但他還是找到了活下去的理由，那就是，在海難中，同船的11個人中，死了10個，就他一人活著，這是上帝對他的特別關(guān)照；特別是從擱淺的船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對他的格外恩賜。而他的日記本上所列出的六大“好處”，最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強(qiáng)活下去的理由。 ○接下來魯賓孫做了那些事，為自己生存做準(zhǔn)備？ ⒈ 測定位置、計算時間 （4.5.節(jié)） 他觀測到初入秋分線的太陽，差不多正在頭頂上，測出他的位置在北緯9度22分。用刀子在一個大柱子刻上上島的時間并每天用刀子刻一個斫痕，每七天刻一個大一倍的斫痕，每一個月刻—個再大一倍的斫痕，用這種方法來計算年月日。 魯濱孫既然決定活下去，則要清楚地跟上時間的腳步，即主動把握年、月、日，而不至于過得渾渾噩噩。魯濱孫來自文明社會，他必然要千方百計利用自己已有的知識，主動掌握時間，按文明人的方式存在于時間之中。丟失了時間，在某種程度上是丟失了自我，丟失了生存的意義?？傊?，魯濱孫記錄時間，是為了清楚地了解自己是怎么活著的，可能活多長時間。記錄時間，也表明了魯濱孫對生存下去充滿信心。 ⒉ 保留小物品（6節(jié)） 這些東西是指給他溫飽以外的東西，這里再提那些小東西，表明魯濱孫決定“細(xì)細(xì)地”活下去，較高質(zhì)量地活下去。因為文明社會創(chuàng)造的任何東西都可能對他極為有用。 ⒊ 解決衣食住行 (1)衣：沒有針線，至于內(nèi)衣之類，雖然缺乏，不久便習(xí)慣了。 (2)吃：除了船上搬下來的食物，還要島上各處走走，尋找食物。 (3)?。翰畈欢噘M了一整年的工夫，才把我的小小的木柵欄圍墻做完。 (4)行：每天在島上各處走走，尋找食物。 ⒋ 堅持寫日記 魯濱孫寫日記為的不是留給后人看，只不過寫出來給自己每天看看，減輕一點心中的苦悶罷了。人們寫日記往往是為了記錄生活，撫慰心靈。即使他吃住不愁，最終也會因為精神的空虛和寂寥而死魯濱孫寫日記的行動，表明他作為一個文明人精神方面的需要。 四.分析人物形象 魯賓孫身上集中了人類許多優(yōu)秀品質(zhì)的精華，結(jié)合課文，說說你眼中的魯賓孫是一個怎樣的人？并說說理由 一個意志堅強(qiáng)的人，他可用差不多一整年的功夫僅僅做完小小的木柵欄圍墻 ； 一個不怕失敗的人，為找到合適的工具，他先用重木頭，失敗了，又用起貨用的鐵棒； 一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何生活得有意義的問題； 一個不怕孤獨的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實； 一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活； 一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活信心，而熱情投入到實在的生活中去； 一個愛勞動的人，他為解決衣食住行，尋找食物、打造圍墻、制造工具等； 一個不斷探索的人，他憑著開辟新天地的熱情，創(chuàng)造了自己的物質(zhì)和精神王國； 一個開拓創(chuàng)新的人，他創(chuàng)造性地用刀刻痕計時，尋找工具打木樁。 總而言之，魯濱孫是個珍惜生命、熱愛生活、意志堅強(qiáng)、生存信念執(zhí)著、勇于創(chuàng)造、 務(wù)實肯干的人 ○ 小結(jié) 魯濱孫是一個意志品質(zhì)極為堅強(qiáng)，生存信念十分執(zhí)著的人，并且務(wù)實肯于，勤于創(chuàng)造。他克服了極端的孤獨、恐懼、艱苦，經(jīng)過反復(fù)動搖之后，終于調(diào)整好生活的心態(tài)，理智地鼓起勇氣，孤身創(chuàng)業(yè)。魯濱孫身上擁有人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種“魯濱孫精神”。 五. 請簡要概括文中蘊含的思想感情。 在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，盡自己的全力去改變環(huán)境，掌握自己的命運。 逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，改變悲觀絕望心理。 在逆境中不僅要活下去，而且要活出質(zhì)量。 在逆境中，要有堅忍不拔的意志，有執(zhí)著頑強(qiáng)的生存信念。 要用理性戰(zhàn)勝感情。 六.設(shè)疑問難 1. 如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰? 不能把魯濱孫的這種逆境中的自我安慰看成是一種逃避現(xiàn)實的表現(xiàn)。在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問題，調(diào)整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動。魯濱孫短時間內(nèi)成功完成了心理調(diào)整，為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的。 2. 作品以第一人稱的角度來寫有什么好處? 第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。 3. 魯濱孫后來怎樣了？ 在島上，他與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。然后又去巴西經(jīng)營種植園，最后終于成了一位大富翁。 具體情節(jié)請課外閱讀《魯濱孫漂流記》 七．課堂最后，老師送給同學(xué)一句話： 人不是為失敗而生的。一個人可以被毀滅，但不能給打敗?！Ｃ魍? 七．布置作業(yè)：知識遷移與延伸 １．練習(xí)二你曾經(jīng)遇到過或者正在遇到某種不幸或挫折，是仿照課文中“借方” 和“貸方”的格式把好處和壞處排列出來。（寫在美文本上） 板書設(shè)計： 荒島余生 笛福（英國） 起初 后 來 魯賓孫精神 傷心絕望 樂觀對待 意志堅強(qiáng) 信念執(zhí)著 怨天尤人 孤身創(chuàng)業(yè) 務(wù)實肯干 勤于創(chuàng)造 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 《荒島余生》教案2 魯教版 ○課型：閱讀、研討課 ○學(xué)生現(xiàn)狀：八個班的學(xué)生中，一部分原來第一層次班的同學(xué)基礎(chǔ)較好，可能對教師所授內(nèi)容接受快一些，但其余同學(xué)都在一定程度上存在學(xué)習(xí)困難。加上學(xué)生閱讀的書籍不多，對《魯賓孫漂流記》這部作品，同樣沒有多大了解，因此，此課設(shè)計為中等程度。如學(xué)校有條件，可用電腦播放電影剪輯。 ○課時分配：兩課時 ○預(yù)習(xí)提綱：1、閱讀課本第251頁“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)資料2．早讀課朗讀課文三遍。3．查工具書，看注解，給生字詞注音、解釋。4．有條件者，課外閱讀《魯賓孫漂流記》（圖書室有）?！鸾虒W(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人生態(tài)度 2．理解魯賓孫的人物形象及其意義3．學(xué)習(xí)心理描寫 ○重點難點 1．重點：理解魯濱孫的人物形象及其意義培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度 2．難點：學(xué)習(xí)本文的心理描寫 ○導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，俗話說：“天有不測之風(fēng)云，人有旦夕之禍?！?。一個人的一生不可能風(fēng)平浪靜，有時會遇到一些困難，有時突然發(fā)生的事情會使我們陷入十分危險的境地。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（可讓學(xué)生發(fā)言，如果沒有發(fā)言，教師則適當(dāng)舉例，例如，上山打柴，天黑被困；放學(xué)回家，因大雨被困河岸等）但這并不可怕，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度來對待它。如果我們以積極的態(tài)度，理智的頭腦，樂觀的精神去對待它，就會戰(zhàn)勝困難，走出困境。 ○教學(xué)過程 第一課時 一．導(dǎo)入新課：（用講故事的方法講述）三百多年前，在英國，有一位傳奇式的人物魯賓孫，他從小就很頑皮，長大后，不聽父親勸阻，出海經(jīng)商去販賣黑奴，在海上，遭遇了狂風(fēng)巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞沒，僅剩下魯賓孫一人，流落到了一座荒無人煙的小島上，在島上，他與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。然后又去巴西經(jīng)營種植園，最后終于成了一位大富翁。這個故事，就是英國小說家笛福寫的《魯濱孫漂流記》的主要內(nèi)容。笛福五十九歲才開始寫小說，第一部小說就是《魯賓孫漂流記》這部小說發(fā)表后，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，總之，《魯賓孫漂流記》成為人們喜愛的小說，也是中學(xué)生必讀的世界名著之一。希望同學(xué)們有機(jī)會自己去課外閱讀，去領(lǐng)略魯賓孫是如何在海上域狂風(fēng)巨浪搏斗的驚心動魄的情境，體驗魯賓孫在荒島上頑強(qiáng)生存的28年生活。（板書：笛福(1660—1731)，英國小說家。）今天，我們就來學(xué)習(xí)這部小說中的一段《荒島余生》，（余生：僥幸保全了性命）這篇課文，既沒有節(jié)選魯賓孫海上遇難、生死系于一發(fā)的那一幕幕驚心動魄的情節(jié)，也沒有節(jié)選魯賓孫在荒島上如何歷盡艱辛謀生的傳奇故事，只是圍繞魯濱孫落難荒島之初的心理活動展開敘述。課文呈現(xiàn)給我們的是魯濱孫在一段時間內(nèi)的心態(tài)變化歷程。 二．字詞教學(xué)把還沒有解決的生字詞找出來，用以下三種辦法求助：1、工具書；2、同學(xué)幫助；3、站在講臺上的助手——老師幫助。（建議學(xué)生在課內(nèi)用此法，快捷一些，困難較大的同學(xué)課外用前兩法補(bǔ)充）以下為必須掌握的：（學(xué)生提問，教師解答，根據(jù)情況板書。）泅(qi)沮喪(jǔ)擱淺(gē)凍餓之虞(y)聊以自慰(lio)泅：浮水。作踐：糟蹋。沮喪：灰心失望。擱淺：本文指(船只)進(jìn)入水淺的地方，不能行駛。斫痕：用刀斧砍的痕跡。抵御：抵擋。孤立無援：不能得到同情和援助。凍餓之虞：不用擔(dān)心受凍受餓。虞：憂慮。鄭重其事：對事情嚴(yán)肅認(rèn)真。聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的，形容事物非常希罕。知足安命：滿足于已經(jīng)得到的(指生活、愿望等)。不毛之地：不長莊稼的土地或地帶。形容土地荒涼、貧瘠。不可思議：不可想象，不能理解。聊以自慰：姑且用來安慰自己。 三．整體感悟 ○魯濱孫在海上遇難，被拋到一個荒無人煙的小島上，身陷絕境，魯濱孫找到了哪些活下去的理由?魯濱孫剛流落到荒島上感到自己的前途很暗淡，但他還是找到了活下去的理由，那就是，在海難中，同船的11個人中，死了10個，就他一人活著，這是上帝對他的特別關(guān)照；特別是從擱淺的船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對他的格外恩賜。而他的日記本上所列出的六大“好處”，最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強(qiáng)活下去的理由。 ○魯濱孫為什么要頑強(qiáng)地活下去?他是否值得這樣活著?如果換一個人，在這樣的絕境中，很可能就不想活了。因為想到自己一個人在孤島上，遲早都是死，與其餓死、病死或老死，不如自殺而死——當(dāng)然這是一種因為精神完全崩潰后導(dǎo)致的自殺行為。魯濱孫卻沒有這樣做，他說服自己頑強(qiáng)地活著，并打定主意在島上獨自生活一輩子。這需要巨大的勇氣。從這里可以看出魯濱孫十分珍惜生命，熱愛生活。他活著，也許并非為了什么，而僅僅因為自己是一條生命，既然是生命就應(yīng)該善待它。況且他活得積極，活得主動，活得像個人，活出了人的尊嚴(yán)。像他這樣的人值得活著。 ○小結(jié)：本文主要描寫魯濱孫被陷落荒島之初所遇到的生存問題、物資問題和精神問題，魯濱遜在前途暗淡的絕望中找到了活下去的理由，并頑強(qiáng)地活下來，活得瀟灑，活出了人格。第二課時四．提問、研討、探究 ○課文第一部分寫魯濱孫流落到荒島之初產(chǎn)生了怎樣的心理，哪些詞語可以看出?傷心絕望、怨天尤人的心理?！罢J(rèn)為自己的前途很暗淡”“孤零零”孤獨凄涼的情況下度過我的余生”“孤立無援”“沮喪無聊”“不幸”。 ○第2自然段中“另外一種力量出來阻止我的這種想法，責(zé)備我”，“另外一種力量”指什么? 指理智。如果說第1自然段中魯濱孫是憑感情用事的話，那么第2自然段，他開始用理智來思考問題。 ○第2自然段中“當(dāng)我們遇到壞事的時候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中所包含的好事，同時也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況”這句話用中國的一個成語來表達(dá)是什么?它表達(dá)了魯濱孫的什么思想? 這個成語是“塞翁失馬，安知禍福，”表現(xiàn)魯濱孫能夠用辯證的思維方式去思考問題，說明他已經(jīng)很好地調(diào)整自己的心態(tài)，堅定了活下去的勇氣。 ○接下來魯賓孫做了那些事，為自己生存做準(zhǔn)備？ ⒈第4、5兩個自然段寫魯濱孫怎樣計算時間，一個人在孤島上時間對他有什么用處?他為什么要計算時間? 他觀測到初入秋分線的太陽，差不多正在頭頂上，測出他的位置在北緯9度22分。用刀子在一個大柱子刻上上島的時間并每天用刀子刻一個斫痕，每七天刻一個大一倍的斫痕，每一個月刻—個再大一倍的斫痕，用這種方法來計算年月日。魯濱孫既然決定活下去，則要清楚地跟上時間的腳步，即主動把握年、月、日，而不至于過得渾渾噩噩。魯濱孫來自文明社會，他必然要千方百計利用自己已有的知識，主動掌握時間，按文明人的方式存在于時間之中。丟失了時間，在某種程度上是丟失了自我，丟失了生存的意義?？傊?，魯濱孫記錄時間，是為了清楚地了解自己是怎么活著的，可能活多長時間。記錄時間，也表明了魯濱孫對生存下去充滿信心。（板書：測定位置、計算時間） ⒉第6自然段提到魯濱孫從船上除了搬下許多東西外，還弄到一些價值不大而用處卻不小的東西，這些東西指什么?在魯濱孫的海島生活中有什么用處? 這些東西是指給他溫飽以外的東西，這里再提那些小東西，表明魯濱孫決定“細(xì)細(xì)地”活下去，較高質(zhì)量地活下去。因為文明社會創(chuàng)造的任何東西都可能對他極為有用。（板書：保留小物品） ⒊魯濱孫要生存下去，如何解決今后的衣、食、住、行問題？ (1)衣：沒有針線，至于內(nèi)衣之類，雖然缺乏，不久便習(xí)慣了。 (2)吃：除了船上搬下來的食物，還要島上各處走走，尋找食物。 (3)?。翰畈欢噘M了一整年的工夫，才把我的小小的木柵欄圍墻做完。 (4)行：每天在島上各處走走，尋找食物。（板書：安排衣食住行） ⒋魯濱孫為什么要寫日記?如何理解魯濱孫寫日記的行為? 以對話的形式朗讀魯賓孫的日記，老師讀壞處，學(xué)生讀好處，要求學(xué)生把“我”改成“你”，以增加對話氣氛。 魯濱孫寫日記為的不是留給后人看，只不過寫出來給自己每天看看，減輕一點心中的苦悶罷了。人們寫日記往往是為了記錄生活，撫慰心靈。魯濱孫寫日記的行動，表明他作為一個文明人精神方面的需要，證明自己活得明白，在時間的長河里沒有走失?！　。ò鍟簣猿钟浫沼洠嫡埡喴爬ㄎ闹刑N含的思想感情。 在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。用自己的話概括為：一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動的局面， ⒍如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰? 不能把魯濱孫的這種逆境中的自我安慰看成是一種逃避現(xiàn)實的表現(xiàn)。在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問題，調(diào)整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動。魯濱孫短時間內(nèi)成功完成了心理調(diào)整，為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的?！鹱髌芬缘谝蝗朔Q的角度來寫有什么好處? 第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。 ○小結(jié)魯濱孫是一個意志品質(zhì)極為堅強(qiáng)，生存信念十分執(zhí)著的人，并且務(wù)實肯于，勤于創(chuàng)造。他克服了極端的孤獨、恐懼、艱苦，經(jīng)過反復(fù)動搖之后，終于調(diào)整好生活的心態(tài)，理智地鼓起勇氣，孤身創(chuàng)業(yè)。魯濱孫身上擁有人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種“魯濱孫精神”。五．知識遷移與延伸 １．你曾經(jīng)遇到過或者正在遇到某種不幸或挫折，是仿照課文中“借方”和“貸方”的格式把好處和壞處排列出來。（寫在周記本上） ２．你有過遇險的經(jīng)歷嗎？你是怎樣度過來的？請找時間與同學(xué)交流。（培養(yǎng)說話能力）３．假如你也像魯賓孫一樣被棄荒島，你會怎樣想？你將怎樣做？（培養(yǎng)正確對待挫折的品質(zhì)，寫在周記本上） 板書設(shè)計：荒島余生 笛福 笛福：英國小說家。代表作品《魯賓孫漂流記》 起初后來啟發(fā) 前途很暗淡觀測位置、記錄時間 孤立無援——決定生存下去保留小物品　　　　 沮喪無聊　　解決衣食住行 記日記 傷心絕望樂觀對待意志堅強(qiáng)新年執(zhí)著 怨天尤人孤身創(chuàng)業(yè)務(wù)實肯干勤于創(chuàng)造 總的反思：