2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我有一盒彩筆 1教學(xué)反思 北師大版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我有一盒彩筆 1教學(xué)反思 北師大版 在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)，讓孩子積極思維，合作想象，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)有收獲。 一、是增強(qiáng)想象感受。 在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，不是進(jìn)行分析講解，而是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接感知課文具體生動(dòng)的形象，進(jìn)入課文描繪的情景。然后，在感知課文內(nèi)容的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生借助畫面展開想象。在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。 二、是將個(gè)人自學(xué)，小組合作，師生合作這一方式引進(jìn)課堂。 在教學(xué)中，通過多種合作形式進(jìn)行自主探究，其中學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，小組合作學(xué)習(xí)，師生合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮課堂教學(xué)的群體功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。 三、是調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行發(fā)散思維。 讓學(xué)生用心聽一聽，用眼看一看，動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說一說，即讓學(xué)生理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，也營(yíng)造了寬松的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)文后模仿“我畫……那是……”及“我畫……為了……”這兩個(gè)句式，開放思維，大膽表達(dá)。通過師生、生生間的交流，幫忙指正，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，縮短了說和寫的距離。 在感知課文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助畫面展開想象，讓學(xué)生獲得豐富的審美享受。在文本與繪畫相互對(duì)照的過程中，使學(xué)生理解了課文，激起了求知的欲望，獲得了豐富的審美體驗(yàn)。 教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀，自由讀，小組讀從語(yǔ)言因素入手，讓學(xué)生反復(fù)誦讀、熟讀、背誦。學(xué)生在品讀過程中增強(qiáng)了對(duì)課文的情感體驗(yàn)，在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，從而受到了情感熏陶，獲得思想啟迪。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我有一盒彩筆 1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能： （1）運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字17個(gè)，掌握其中9個(gè)生字的寫法。 （2）正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。 2.過程與方法： 在多重對(duì)話與交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感悟詩(shī)的意境，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，滿足不同層次的學(xué)生表現(xiàn)自我的需要，激發(fā)學(xué)生心中美好的理想和愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 課文第二小節(jié)（自主識(shí)字的能力、朗讀能力和想象能力） 教學(xué)準(zhǔn)備： 字卡、詞卡、課件 教學(xué)過程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)課 1. 小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰先猜出來。 身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里， 美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗！ 2. 揭示謎底：彩筆 多么神奇的彩筆啊！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言,教師用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫，貼近了學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話可說。） 二、初讀課文 1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩(shī)呢！請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學(xué)生聽錄音，看課件，了解課文內(nèi)容） 2.課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的，聽到自己的或同學(xué)的聲音從電腦中播放出來，學(xué)生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵(lì)大家用這種方法來讀書，這對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。 3. 說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？ （丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺(tái)等內(nèi)容。第二幅畫了海洋、太陽(yáng)、面包樹、小朋友長(zhǎng)上翅膀等內(nèi)容） 丁丁不僅畫畫得好，詩(shī)寫得也美。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的詩(shī)——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀） 三、品析詞句，隨文識(shí)字： (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)： 1. 請(qǐng)小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。匯報(bào)自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書上的順序） A.畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過的稻田。 2.學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。 結(jié)合課件說理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動(dòng)，聲音很動(dòng)聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長(zhǎng)，明年一定是個(gè)豐收年！ 3.指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理） 在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對(duì)話---同桌合作解決生字-全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。 出示生字：線 （1）說說你是怎樣記住“線”的？ (學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關(guān)。 （2）丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線” (出示生字：曲線)你會(huì)畫直線和曲線嗎？ （指名畫） （在熟讀課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字， 并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。） B.畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫理解詞義） 1. 請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。 2. 感情朗讀課文 （看課件）抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩(shī)情畫意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。 （語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。） C.畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。 D.畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。 C句引導(dǎo)： 1.你們見過中秋節(jié)的月亮嗎？(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂姷降闹星锩髟碌臉幼印? 2.（看課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎？ 3.結(jié)合自己的理解朗讀課文。 D句指導(dǎo)朗讀： 突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對(duì)課文的獨(dú)特的感受，尊重了學(xué)生的個(gè)性，肯定了孩子們的感悟，他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 一節(jié)小結(jié)： 丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛生活的孩子!(課間活動(dòng))丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。 (二)學(xué)習(xí)第二節(jié)： 1.四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。 2.生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。 3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？ A.我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。 1.重點(diǎn)理解“透明”：清澈，沒被污染。 2.理解“寶藏”： （1）指名讀。 “藏”是多音字，它還讀cnɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。 （2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說） 看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愐侠淼亻_發(fā)和利用，不能盲目地濫用。） 3.感情朗讀。 B.我畫綠色的太陽(yáng)，為了讓夏天涼爽。 C.我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒。 1.生說理由。 2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)： （1）（出示：永遠(yuǎn)）女生讀。 （出示：饑荒）男生讀。 （2）老師出個(gè)字謎，答案就在這三個(gè)字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。 （3）你是怎樣記住饑和荒的？ 饑：人饑餓的時(shí)候要吃食物，所以用“饣”。 荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個(gè)“亡”。 理解：饑荒（可以根據(jù)字形來猜猜詞義，也可以結(jié)合自己的閱歷理解） 3.引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。（出示相關(guān)圖片） 讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣?？吹竭@些畫面你想說什么？如果有結(jié)滿面包的大樹呢？你能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀） （書讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、） D.我畫小朋友長(zhǎng)上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。 1. 生說理由。 2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。 3.（出示：飛翔）指名讀、齊讀。 丁丁的理想多么美好！讓我們用最動(dòng)聽的聲音齊讀這一節(jié)。 （丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯?。）四、配樂朗讀全文。 四、擴(kuò)展： 每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì)畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？ （此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。）