2019-2020年二年級品德下冊 春天的腳步（第一課時）教案 泰山版.doc

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2019-2020年二年級品德下冊 春天的腳步（第一課時）教案 泰山版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生通過觀察動植物的變化，認(rèn)識并了解春天的特征。 2、情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生充分感受春天的美好，產(chǎn)生喜歡自然、親近自然的愿望。 3、行為與習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象探究的興趣，養(yǎng)成觀察、比較、記錄、收集整理等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、過程與方法目標(biāo)：體驗“聽春天”、“找春天”、“贊春天”等探索問題的過程，嘗試用看、聽、說、畫等不同的方法進(jìn)行探究活動。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：觀察自然的變化，積累有關(guān)春天的生活經(jīng)驗。準(zhǔn)備彩紙、剪刀、彩筆等學(xué)具。 教師準(zhǔn)備：有關(guān)春天的歌曲、春天的圖片等。 四、課時安排 三課時 五、教學(xué)過程 第一課時 春天，你好 1、師：同學(xué)們你們還記得我們的好朋友“春姑娘”嗎？她已經(jīng)悄悄向我們走來了，你們聽！她的腳步近了。（這時用課件播放小河流水的聲音。 同學(xué)們，你們聽到了嗎？剛才那是什么聲音呀？ 生：小河流水的聲音 生：小河水的冰化掉了，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了！ 2、師：同學(xué)們，大家快來想一想，還有什么聲音可以告訴春天來了？（學(xué)生分小組討論，如春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水丁丁冬冬等） 3、師：同學(xué)們，大家來看看書上哪些畫面表示春天來了？ 生：燕子從南方飛回來了。 生：柳樹發(fā)芽了。 生：小草綠了。生：桃化和各種野花開了。 生：少先隊員在隊旗的引領(lǐng)下走向田野。 生：遠(yuǎn)處的山綠了。 師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，到處能找到春天的足跡，那么，我們用什么來贊美春天呢？ 生：用歌曲。 生：用古詩。 生：用故事…… .師：好，同學(xué)們以小組為單位，用不同的形式來贊美春天吧！ 學(xué)生分組發(fā)言，歌曲《嘀哩嘀哩》 故事《春天的快樂》 古詩《春曉》《詠柳》等 六、板書設(shè)計：認(rèn)識春天 設(shè)計意圖：這一課主要通過觀察來展開教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生融入到情境當(dāng)中，愿意把他知道的、聽到的、想到的、甚至猜到的告訴給大家，調(diào)動了學(xué)生的已有經(jīng)驗和聽覺感官，“春姑娘”與學(xué)生親近了，同時也是拉近了學(xué)生與生活的距離，使教學(xué)內(nèi)容真正走進(jìn)學(xué)生的生活。 附送： 2019-2020年二年級品德下冊 春天的腳步（第二課時）教案 泰山版 一、師：同學(xué)們，美麗的春天來了，溫暖的陽光照耀著大地，在這美麗的季節(jié)，大家想出去看一看春天到底是什么樣子？同學(xué)們你們看到春天、找到春天了嗎？我們一起出去找春天好嗎？ 提出活動要求： （1）進(jìn)出教室要守秩序，要謙讓，體委負(fù)責(zé)整理隊伍。 （2）找到一個春天里的動植物，想象它在春天里會說出哪些心理話？ 教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去尋找春天的足跡。 二、共同沐浴在春天的陽光里，聞一聞春天的味道，摸一摸春天的柔嫩，調(diào)整視覺的焦距，微觀的看世界：小花小草，小蟲小鳥，一花一世界，一葉一如來。到大自然才真切的感受到春天的腳步已悄悄的走來，春天的大自然里還有許多朋友正注視著我們呢！ 生：我看到小樹發(fā)芽了！ 生：我看到柳樹上長出了那么多小嫩芽！ 生：我看到池塘里的冰融化啦！ 生：我看到果園里的桃花開放了！ 生：我看到樹上的小鳥唱起了動聽的歌！我還看到小草鉆出嫩芽了……… 生：我看到操場上的小朋友多了！ 生：我看到一只蝴蝶！我還看到一些不知名的小蟲！ 生：我聞到小草的清香了！ 回到教室后，學(xué)生們以小組為單位以競賽的方式進(jìn)行匯報，教師隨機(jī)引導(dǎo)，適時板書寫出同學(xué)們找春天時所運(yùn)用的方法 三、板書：找春天 從校園里 ，從果園里，從公園，從田野里……從大自然里 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，將學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗與課堂知識相結(jié)合，拓展了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)作了充分的準(zhǔn)備。教學(xué)過程中，由于學(xué)生的主體地位的彰顯，品德教育的過程實際已經(jīng)變成了學(xué)生自我教育的過程（這也是人文教育的重要方法）。這一環(huán)節(jié)充分的調(diào)動學(xué)生的觸覺、嗅覺、視覺等神經(jīng)，用孩子們的童真去看春天、聞春天、摸春天、找春天，和春天里的動植物交朋友，讓學(xué)生真正的融入到大自然中，親近大自然。 第三課時 踏青去 一、討論會讓學(xué)生討論“去哪里踏青”“怎樣踏青”“踏青時應(yīng)該注意什么”等問題。接著馬上督促學(xué)生以小組為單位把討論的結(jié)果介紹給大家。 二、春游計劃評比 小組編制春游計劃書，在班內(nèi)交流、評比，評出最實用的、富有創(chuàng)意的春游計劃。小組修改自己的計劃方案。 三、我的收獲把春游中看到的、聽到的、感受到的記下來或畫下來，在班內(nèi)交流，與大家共享春游的樂趣。 四、同學(xué)們用自己喜歡的方式（比如：歌曲、詩詞、一句話等)來贊美春天，并把自己的圖畫粘到黑板上，讓黑板也展現(xiàn)出春天的燦爛與芬芳。 我的教學(xué)反思 對于任何一名同學(xué)的表現(xiàn)都將給予贊賞的評價，因為對于二年級的小學(xué)生，通過共同探索，已經(jīng)體現(xiàn)出初步的合作意識；站到前面表演春天里的小動物和植物等各種角色，已說明學(xué)生具備敢于在大家面前展示自己的勇氣；能夠把自然界中萬物生靈對春天的不同感受用語言表達(dá)出來，更能體現(xiàn)出學(xué)生超強(qiáng)的想象力與創(chuàng)造力。其實每個學(xué)生都如同蓄意待發(fā)的春芽，只要教師為他們創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，他們都會充分的利用這種情境資源，而發(fā)揮出他們卓越的潛力。因為是教師，所以我們總喜歡用欣喜的目光注視著每一位孩子的茁壯成長。