2019-2020年六年級語文上冊《草蟲的村落》教案（1） 人教新課標版.doc

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2019-2020年六年級語文上冊《草蟲的村落》教案（1） 人教新課標版 一、知識與能力目標 1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。 二、方法與過程目標 體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。 三、情感態(tài)度和價值觀目標 與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話” 　　四、課前準備 多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。 五、教學時間：2課時 六、教學過程 第一課時 （一）、情境激趣導入 1、播放夏日蟲鳴的聲音。 2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！ （二）、初讀課文，了解主要內(nèi)容 1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。） 2．尋覓作者的蹤跡。 作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。） （三）、靜讀課文，感受情趣 1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。 2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回歸整體，提出疑問（為第二課時做準備） 1．接讀課文，簡單評價。 2．引導學生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與后面學習內(nèi)容相關的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學內(nèi)容的依據(jù)。） [預設]： “我還看見了許多許多………”還看到了什么？ 作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？ 作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？ …… 第二課時 （一）、回顧課文內(nèi)容 1．簡單說一說課文的主要內(nèi)容。 2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關內(nèi)容上的疑問。 （二）、品讀課文，體會表達 1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。 2．深入理解課文內(nèi)容，指導朗讀。 [預設內(nèi)容]： （1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言” 你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”） 把這種心思讀出來。 （2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。 評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？ 作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？ 聽錄音──蟲鳴，讀句子。 （3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來?！? 談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感） 把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。 （4）自由讀三、四、五自然段。 從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……） 作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？ 把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。 3．體會表達方法、表達效果： 出示課文開頭： “今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。” （1）結(jié)合課文內(nèi)容談談對這句話的認識和自己的體會。 （2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)） （三）、積累語言 1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。 2．交流摘抄卡，讀給同學聽。 3．背誦摘抄的內(nèi)容。 4．提倡盡可能地在習作中用一用。 （四）、回歸整體，拓展延伸 1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。 2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。 3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”） 附送： 2019-2020年六年級語文上冊《鶯》教案 魯教版五四制 教學目的： 1、學會概括課文要點，品味優(yōu)美語言。 2、養(yǎng)成認真觀察事物特征的習慣。 3、激發(fā)對自然對一切生命的熱愛之情。 教學重、難點： （1）重點：概括課文要點。 （2）難點：A、體會語言的優(yōu)美。 B、學會細致觀察。 教學設想： （1）教學中貫徹湛江市教委提出的“八字”要求。 （2）重難點的突破中結(jié)合學法指（3）導進行教學。 （4）安排一個課時。 教學過程： 一、導入新課 播放一段夜鶯的歌聲。 剛才大家聽到是一段夜鶯的鳴叫聲，好聽嗎？鶯是一種什么樣的動物呢？今天就讓我們來了解它。（板書課題） 二、解題，作者介紹 布封，法國博物學家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《自然史》。 學習這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第72頁，看看“練習三”中有關的說明。（叫一個同學讀一讀，讀完后引入課文學習的目標。）《大百科全書》中的說明是純粹的知識介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？學習這篇課文大家要注意體會課文的語言特色，此外，學習這篇課文我們還要注意些什么呢？ 三、指導預習 （1）給下列加點的字注音，并解釋詞語。（指導學生掌握詞語，要字不離句，著重于運用。） 陰霾（mi）：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。 休眠:某些生物為了適應環(huán)境的變化,生命活動幾乎到了停止的狀態(tài),如蛇到冬季就不吃不動,植物的牙到冬季停止生長等。 歡暢（chng）高興;痛快。 棲（qī）息：停留，休息（多指鳥類）。 涵（hn）養(yǎng)：蓄積并保持。 恬（tin）靜：安靜。 無憂無慮:形容沒有什么顧慮，也沒有什么懸掛。 千呵（hē）萬護:形容非常疼愛。 （2）速讀，標出段的序號，初步感知課文的內(nèi)容。同時，注意圈畫出生字詞。教師可讓學生自問自答，理清閱讀中的文字障礙。 四、新課研習 （1）引導學生邊讀課文，邊找出各段中的關鍵語句，并據(jù)此概括各段的大意，把握課文的內(nèi)容。 明確：課文第一自然段，先寫蕭條冷漠毫無生氣的冬季，是鳥類的歸來，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機勃勃。大意：鳥是春的使者。 第二自然段，先寫鶯之惹人喜愛之處，再說鶯之多及其活動范圍之廣。大意：介紹鶯的特性（活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、善叫、鐘情） 第三自然段：用簡略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介紹鶯的毛色。 第四自然段：介紹鶯的生活習性：快樂無憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習性。 第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點，然后進一步展示活躍、歡快永遠是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。 第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫其優(yōu)美動聽的歌聲及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。 （2）結(jié)合課后“練習二”，弄清文章抓住鶯的什么特征進行說明。 要求：學生細讀課文一遍，思考：作者怎樣介紹鶯，主要介紹鶯的那些特點？ [提問1]鶯有那些特點？試用課文中的詞語加以概括。 明確：活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、生性膽小。 [提問2]鶯的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出來？ 明確：活躍、愛唱歌。第2段“處處能看見它們飛來飛去的歡快身影”說明其活躍，“到處能聽見它們歡暢的歌聲”說明其愛唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現(xiàn)，而“總是以幾支歌結(jié)束”有時愛唱的表現(xiàn)。第5段，一旦危險過后，“它們又變得歡樂愉快，又唱又跳”，這是活躍、愛唱的表現(xiàn)。第6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的“最好聽”，聲音“最流暢”，聽之使人動情，真實杰出的歌唱家。 （5）語言積累與感知。 提示：上課前，我們看了《大百科全書》中有關鶯的介紹，“練習二”中提到課文中運用了文學的筆調(diào)來描寫鶯，大家怎么樣來理解這種文學的筆調(diào)呢？ 明確：所謂的文學筆調(diào)，它的主要的特點是采用形象的描寫手法對事物的特征加以擴展，寓說明于敘述、描寫之中，以取得形象、生動的效果。為此，學習這篇課文時，我們要注意體會其中優(yōu)美，即那些形象、生動的句子。 讓學生有感情朗讀課文，摘出優(yōu)美語句并加以揣摩。 如：①、……所有的動作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。 ②、……他們的打鬧并不過火，爭斗也是天真無邪，結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束。 ③、他們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動聽，婉轉(zhuǎn)而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新。 五、課堂作業(yè)。 放錄像，讓學生觀察蠟嘴鳥的生活片斷，回答問題下面問題。 （1）下列說法對嗎？ 1蠟嘴鳥是織布鳥的一種，2它只用蘆葦作材料搭窩。（ ） 3雄性蠟嘴鳥不4搭窩，5只等雛形的蠟嘴鳥搭好再進去住。（ ） 6蠟嘴鳥搭的窩外形象正方形的木箱。（ ） 7蠟嘴鳥搭的窩頂，8有蓋玄關提供安全倉庫，9目的是在受到外敵攻擊是以便安全逃走。（ ） （2）課后回去用文字生動、準確的把蠟嘴鳥這段生活片斷的描述出來。 六、教學小結(jié)。 這篇文章，作者用文學的筆調(diào)，描繪了鶯的活潑好動、生性膽小、善于歌唱等特點。字里行間流露出作者對鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。