2019-2020年六年級科學上冊 種類繁多的動物 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年六年級科學上冊 種類繁多的動物 1教案 冀教版 一、教學目的要求 1.能分別總結出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚 類和昆蟲的最主要特征。 2.能根據(jù)動物的特征對所見到的動物進行辨別。能與其他同學交流自己的分類方式。 3.能分別舉出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的實例。 4.能舉例說明無脊椎動物和脊椎動物的概念。能體會到動物世界的紛繁復雜。 二、教學重點： 分別舉出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的實例。 三、教學難點： 舉例說明無脊椎動物和脊椎動物的概念 四、教學過程： 1.導入：了解學生收集到的動物資料情況。 2.學習新課： A．給常見的動物分類： 1.認識教材中所列的動物以及學生自己收集來的主要動物，說出它們的名稱。 2.討論：讓學生用自己制定的標準給這些動物分類 3.鼓勵學生將自己的各種分類結果都填寫在記錄表內(nèi)，為了節(jié)省時間，分類前可統(tǒng)一給教材中的動物編號。 4.組織學生開展討論。鼓勵學生能從眾多分類標準中找出哪種更合理并說出理由，引導學生意識到從動物的主要特征分類而不只是從體表顏色等來分更合理——這是由發(fā)散思維到集中思維訓練的過程。 5.在學生充分活動的基礎上，引導學生學習科學家的分類方法，結合實際讓學生互相摸一摸后背中間的脊柱，初步建立起脊椎動物和無脊椎動物的概念。 6.讓學生嘗試以有無脊椎的標準再次將教材中第15頁圖片中的動物分類。 B．猜一猜： 活動目標： 1.能正確描述某種動物的主要特點。 2.能圍繞動物的特征提出問題。 3.能在最短時間內(nèi)根據(jù)問答判斷出動物名稱。 活動過程： 1.本活動是趣味性活動，每一次提問其實都是一種分類標準。以每兩 個人一組進行練習，注意互換角色。 2.根據(jù)動物的主要特征進行提問，以最少的提問次數(shù)、最短的提問時間判斷出動物名稱者為勝。 3.談談竅門。能圍繞動物最主要的特征來提問——乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的實例。 活動過程： 1.“區(qū)分更多的動物”活動——教材第18頁的分類圈。 2.啟發(fā)學生先要搞清作為例子的動物都具有哪些特點，再將具有類似特點的動物盡可能多地寫在相應分類圈內(nèi)。鼓勵學生在小組內(nèi)充分討論，不要求學生一次填寫準確。 3.啟發(fā)學生仿照研究鳥類共同特征的方法認真分析各類動物的共同特征。 4.在學生充分討論的基礎上，再讓學生將教材第19頁各類動物的特征描述卡片的序號填在第18頁的分類圈內(nèi)的相應位置。 5.結合卡片中動物特征的描述，判斷自己在分類圈內(nèi)填寫的動物名稱是否合適。最后統(tǒng)計各組是否有填錯的現(xiàn)象，可適當討論填錯的原因，并加以改正。 6.科學在線——引導學生閱讀科學在線，談談自己通過第3.4課的學習有哪些感受。 C．小結： A爬行動物 B昆蟲 C 鳥類 D兩棲動物 E魚類 F哺乳動物 D．作業(yè)：談談自己通過第3.4課的學習有哪些感受。 附送： 2019-2020年六年級科學上冊 種類繁多的動物1教案 冀教版 教學目標： 1.經(jīng)歷對動物特征進行探索的過程，獲得對動物多樣性的認識。 2.按照一定特征對動物分類，知道動物的相同之處。 3.使學生學會觀察、學會合作、學會傾聽、樂于討論，從而體驗與人交流、合作的快樂。 教學重點：學生對動物進行分類的過程。 教學難點：學生對動物特征進行歸類并抽象成概念 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、導入： 地球上已知的動物大約有150萬種， 除了鳥類以外，還有哪些種類的動物？每類動物有哪些共同特征？讓我們一起來研究。 二、常見的動物分類： 1.觀察圖片 你認識這些動物嗎？請你介紹其中一種動物的身體特征、生活習性、繁殖方法。 2.學生觀察圖片，匯報 3.小組討論： 根據(jù)動物的特點，自己制定標準，給以上動物分類，并做好記錄。 類 別 包括的成員 4.學生匯報分類結果。 5.討論：哪種分類更合理？理由是什么？ 三、了解科學分類方法： 1.科學家是怎樣給動物分類的呢？我們來進行一個活動。 2.活動：摸脊柱 兩個同學一組，相互摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？ （有一節(jié)一節(jié)的骨頭） 這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。 3.講解：科學家根據(jù)有無脊柱將動物分成脊椎動物和無脊椎動物。 四、猜一猜： 兩人一組，其中一人任選一張動物卡片，不讓對方看到，只能用“Yes”或“No”回答對方提問，對方圍繞動物特征提問猜測，用較少的問題在最短時間猜出動物名稱。 五、作業(yè)： 思考：科學家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？ 第二課時 一、復習導入： 科學家是怎樣給動物分類的？ 科學家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？我們來看看。 二、區(qū)分更多的動物： 1.小組研究： 根據(jù)自己的理解，在書中各類動物的分類圈中補充更多的動物 2.小組匯報結果 3.小組討論： 各類動物的共同特征是什么？ 4.將書中各類動物的特征的序號填入上圖相應的位置。 5.對照各類動物的特征，檢查在分類圈中填寫的動物是否正確？ 三、閱讀科學在線 四、作業(yè)： 收集各種動物的分類資料。 板書設計： 種類繁多的動物 無脊椎動物：昆蟲…… 動物 哺乳動物 脊椎動物 爬行動物 兩棲動物 鳥 魚