2019-2020年二年級英語 module 10 unit 1 take the second on the right 比賽教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級英語 module 10 unit 1 take the second on the right 比賽教案 人教版 Topic: Places Grade: Primary Grade two Designer: Xujuanjuan from Huming Primary School Unit 1: Take the second on the left. 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、語言知識： 會聽、說、讀單詞：museum, department store, theatre, first, second, third, cousin, foreigner. 掌握并會運(yùn)用句子：Take the first/ second/ third on the left/ right. 初步理解句子：It’s next to the theatre. It’s in front of the park. 2、情感態(tài)度： 在各個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣，挖掘課堂中的“興奮點(diǎn)”。 3、知識技能： 學(xué)會用較具體的語言來指路。 教 學(xué)重 點(diǎn) 能運(yùn)用Take the first/ second/ third on the left/ right.及以前所學(xué)過的句型指路。 教 學(xué)難 點(diǎn) 理解并準(zhǔn)確區(qū)分：first, second, third. 任 務(wù)設(shè) 計(jì) 幫助老師找到想去的9個(gè)地方 教 具 課件、評比表、自制單詞卡、磁帶、路線圖。 板 書 設(shè) 計(jì) Module 10 Unit1 left right third second first 教 學(xué)過 程 Step1. Warm-up: 1. Greetings: 2. Sing the song: Shake, Shake, shake your shoulders. 3. Say the chant: Left foot, right foot … Step2. Review/ Show the task: 1. T: You’re great! Sit down please! 2. T: Now, listen to my order and do the actions. Stand up！First, go straight on. Second, turn left. Third, turn right. OK, go back and sit up straight. 3. T: Just now, I say first… Ss: Go straight on. Turn left. Turn right. 4. T: Look at this picture!（課件） Where is the school? S1: Go straight on! T: Where is the park? S2: Turn left! T: Where is the hospital? S3: Turn right! T: Now, look! Where is the hospital? (出現(xiàn)較多路口的圖) Ss: …… 5. T: 遇到這么多拐彎的路，還可以用簡單的指路方式來找地方嗎？所以今天我們就要來學(xué)習(xí)比較具體的指路方法。學(xué)會后，Miss Xu要請你們幫我找到9個(gè)地方，完成這幅圖。我還要評出最佳指路員，你們有信心得到嗎？ Step3. Learn the sentences: 1. T: 今天課文中有一個(gè)男孩，他就可以很具體準(zhǔn)確地幫三個(gè)人指路。認(rèn)真聽，他是怎么指路的。（Play CD-ROM, 師用手邊指板書的路標(biāo)） T: So we know, this is the first/ second/ third. (貼卡片-drill) T: It’s the first on the left. (drill) It’s the second on the left. (drill) It’s the third on the left. (dril) T: 同樣的，請你想一想，這邊---on the right 應(yīng)該怎樣說？Discuss in groups than tell me. T: Who wants to say? S1: the first/second/ third on the right. (drill) Step4. Game: 1. T: Now, let’s play a guessing game. 猜猜Sam 會在哪個(gè)路口拐彎，要在剛才學(xué)過的句子前加個(gè)take, 如：take the first on the left, take the first on the right.看誰能猜對. (師先示范) 2. T: 把教室想像成一條路，以教室前面，我站的位置為出發(fā)點(diǎn)。So it’s the first on the left, It’s the …。 Let’s play the other game. 規(guī)則：請兩個(gè)人，一個(gè)人來躲，另一個(gè)人蒙上眼睛聽大家的指揮來找人。 T: Where is …？S：Take the first/second/third on the left/ right. Step5. Learn the text: 1. T: (課件) Look, Who is the boy? S1: Daming’s cousin- Lin. (drill and spell) T: There are three people ask him for the directions. The first one is a foreigner. (drill and spell) The second one is an old man. The third one is a young man. 2. T: Where are they going? Let’s watch CD-ROM again. S1: museum, department store, hospital. (drill) 3. T: Where is the museum/ department store/ hospital? Open your books to page38, Listen and repeat, then answer my questions. ① T: Where is the museum? S1: Go straight on. Take the second on the left. T: Good, let’s find and stick it. (將museum 的小圖貼于板書的路標(biāo)上) ② T: Where is the department store? S1: Take the first on the right. It’s next to the theatre. T: Can you stick it? S1:… T: Yes, it’s next to the theatre. (stick theatre and drill the sentence) ③ T: Where is the hospital? S1: Go straight on. Then take the third on the left. It’s in front of the school. T: Can you stick it? S1: … T: It’s in front of the school. (stick school and drill the sentence) ④ T: Daming’s cousin Lin knows the city well. What does he do? S1: He’s a taxi driver. (drill) 4. T: Listen and repeat again. Step6. Finish the task: 1. T: Now, let’s finish the task. 每個(gè)四人小組都會拿到一幅圖，圖上有個(gè)地方，四人小組討論該如何從出發(fā)點(diǎn)找到這個(gè)地方。再派代表上來說。 2. T: 請大家推選一名“最佳指路員”。S1: … Step7. Homework: 1. 聽讀課文30分鐘。 2. 畫從學(xué)校到家里的路線圖，并用英語具體描述出來。 附送： 2019-2020年二年級英語 Teaching plan Noodles and rice are nice教案 人教版 Teaching aims: 1. Words: noodles、 meat、 fish、 rice 、soup 2. Chant Teaching Key Points: 1. Read the new words. 2. Understand the new words. 3. Use the new words. 4. Let students are interesting in English. Students have more confidence. Teaching Difficult points: Use the new words. Let students are interesting in English. Students have more confidence. Teaching Procedure: 一、前提測評 StepⅠ.Greetings. Singing a song: Old MacDonald has a zoo. StepⅡ.Warming-up Reviewing. Speak out a chant. Review words: apple banana pear peach 二、認(rèn)定目標(biāo) 三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) StepⅠ.Presentation 利用復(fù)習(xí)單詞引出新學(xué)單詞（用實(shí)物展示）。如請十位學(xué)生到講臺上來，學(xué)生一一拿起桌上的食物（桌上的食物有apple、pear 、peach 、banana 、rice 、noodles 、soup、 meat、 fish），一位學(xué)生只能拿一種食物，拿到食物的學(xué)生須說出：I like apples . /pears/ peaches/bananas,當(dāng)遇到新詞匯如rice 、noodles 、soup、 meat、 fish允許學(xué)生說出I like 米飯／面條／肉／魚肉／湯，這時(shí)開始教授單詞。T：我們今天要學(xué)習(xí)的是“Noodles and rice are very nice.”我們一起來學(xué)習(xí)米飯／面條／肉／魚肉／湯這些詞用英語該如何來說。 StepⅡ.Drilling 1） 老師拿出noodles的卡片教讀單詞，學(xué)生集體朗讀。 2） 老師讓學(xué)生一個(gè)個(gè)邊拍卡片邊一個(gè)個(gè)的讀出單詞。 以此方式教授單詞meat、 fish、 rice 、soup。在教學(xué)時(shí)第一個(gè)單詞可讓學(xué)生用手拍，第二個(gè)單詞可讓學(xué)生用頭拍，第三個(gè)單詞可讓學(xué)生只能用小拇指拍，第四個(gè)單詞可讓學(xué)生用鼻子來拍，最后一個(gè)單詞可讓學(xué)生用手指彈卡。 將無味的機(jī)械訓(xùn)練變得富有樂趣，學(xué)生的積極性大提高，學(xué)習(xí)熱情大提高。通過以下兩個(gè)活動(dòng)檢測學(xué)生對會讀單詞這一目標(biāo) 。 StepⅢ.Practice 活動(dòng)一：聽音尋卡 老師叫學(xué)生A上前來，背對全班，這時(shí)老師邊教一張卡如：noodles邊將教讀，邊將這張卡藏于學(xué)生N那里。除了學(xué)生A全班都知卡在學(xué)生N那里，聽到老師說“GO！”時(shí)，學(xué)生A開始找卡藏在誰哪兒？全班看學(xué)生A離卡的遠(yuǎn)近，讀單詞的聲音也由小變大。 四、達(dá)標(biāo)測評： StepⅠ.Looking and reading 用一“炸彈卡”的活動(dòng)來檢測：老師將炸彈卡混合在單詞卡中，全班起立一塊認(rèn)讀單詞，當(dāng)出現(xiàn)炸彈卡時(shí)全班每一位同學(xué)必須馬上坐下并抱頭。 StepⅡ.Listening and doing 通過活動(dòng)“聽音跳卡片”老師分別叫學(xué)生上來，當(dāng)教師說出noodles時(shí)，學(xué)生必須馬上跳到該卡片前并大聲讀出。以此檢測出今天所學(xué)習(xí)的詞匯。 StepⅢ.Use the new words with chant. 利用課文富有節(jié)奏的chant并配以動(dòng)作讓學(xué)生很快聽懂讓學(xué)生理解新詞匯在情景中的運(yùn)用。并能試著邊做動(dòng)作邊跟磁帶跟讀。先請拿出蘋果只給女生看請女生起來說“apple”再拿出梨，只給男生看，男生起來說“pear”，教師說“are very very nice”。再換成今天學(xué)習(xí)的單詞。這時(shí)請學(xué)生看課件，并自己學(xué)習(xí)，兩個(gè)人練習(xí)學(xué)說。最后請同學(xué)上前來進(jìn)行表演達(dá)到高潮，并結(jié)束本課。并適當(dāng)擴(kuò)展讓學(xué)生能將以前學(xué)過的食物的單詞用于今天所學(xué)的chant中。 StepⅣ.Sum up & homework. T：今天我們學(xué)習(xí)了noodles ,rice ,soup, meat, fish and chant，同學(xué)們不僅會讀，能聽懂單詞的含義而且還能用這些單詞說句子和兒歌。同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中興趣高漲，有許多同學(xué)敢于大膽的說，表演，這都大大的增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的自信心。老師對你們今天的表現(xiàn)特別滿意，同學(xué)們你們對自己今天的表現(xiàn)還滿意嗎？ SS：滿意?。–lap the hands.） ⅰ. Saying the word. ⅱ. Speaking out the chant to your father and mother. 板書設(shè)計(jì)： Noodles and rice are nice fish meat soup rice noodles Read Listen & do Use Ⅰ.Read Ⅱ.Lis Ⅲ.Us Noodles and rice Ginger and spice are very, very nice . are not very nice. Mmm, mmm, mmm! No, no, no! Very, very, nice. Not very nice! 《Noodles and rice are nice》課后自評 重慶市沙坪壩南開小學(xué) 劉小菁 《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語課一定根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，通過表演，競賽等形式來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。而在這堂課中更是充分得到了的體現(xiàn)。這是一堂一年級的活動(dòng)課，所講授的內(nèi)容是讓學(xué)生會讀，聽懂及能簡單運(yùn)用noodles, meat, rice, fish, soup新詞匯。 一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo) 　　英國教育家布盧姆認(rèn)為："有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么"。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查和評價(jià)課堂教學(xué)效果、評價(jià)教與學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，因此構(gòu)建有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的課堂教學(xué)目標(biāo)是優(yōu)化教學(xué)過程關(guān)鍵的第一步。由此，在重視語言知識、能力目標(biāo)的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感發(fā)展，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、平等、民主的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與語言實(shí)踐，從思想、情感和行為上真正溶入課堂教學(xué)活動(dòng)之中，并在這種參與中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、設(shè)置活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用 活動(dòng)有利于培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自主性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于讓學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)。在這堂課中設(shè)置了各種教學(xué)活動(dòng)，如游戲、唱歌、競賽等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感知、鞏固、運(yùn)用所學(xué)語言。在檢測學(xué)生會讀這一目標(biāo)時(shí)，采用了炸彈卡這一活動(dòng)，老師將炸彈卡混合在單詞卡中，全班起立一塊認(rèn)讀單詞，當(dāng)出現(xiàn)炸彈卡時(shí)全班每一位同學(xué)必須馬上坐下并抱頭裝作被炸彈襲擊的樣子，通過這一活動(dòng)學(xué)生都表現(xiàn)出了極高的熱情。在檢測學(xué)生會用這一目標(biāo)時(shí)，老師采用funny face評價(jià)活動(dòng)將簡單的評價(jià)變得生動(dòng)活潑。在白板上畫上具有童趣funny face,符合了一年小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。除運(yùn)用歌曲、游戲等活動(dòng)外，還運(yùn)用多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，如：多媒體、錄機(jī)音、色彩鮮艷的卡片、實(shí)物等輔助教學(xué)工具。將學(xué)生熟悉的生活情景運(yùn)用到課堂中，如學(xué)生吃到好吃的東西和吃到辣的東西時(shí)發(fā)出的聲音，讓學(xué)生在情境化的氛圍中感受理解語言，在模擬生活的情景中演練，鞏固，運(yùn)用語言材料。 三、溝通情感，讓學(xué)生愛學(xué)。 正如偉大導(dǎo)師列寧所說的那樣：“人類在探究真理時(shí)，積極肯定的情感起激勵(lì)，促進(jìn)作用，消極否定的情感起抑制、阻礙作用?！痹谡n堂中，采用多種激勵(lì)方式，激勵(lì)當(dāng)學(xué)生答對或是說得好時(shí)，劉老師總是豎起大拇指或是給小孩子貼個(gè)小貼畫以鼓勵(lì)作為物質(zhì)激勵(lì)；當(dāng)學(xué)生回答不出，老師則親切注視學(xué)生說：“Think it over, it’s ok.”以情感激勵(lì)。給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個(gè)課堂氣氛愉快、和諧，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成就感，就有了學(xué)習(xí)的自信心。 四、體現(xiàn)課堂活力。 老師在教學(xué)中善于抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)和關(guān)注焦點(diǎn),合理運(yùn)用多媒體、實(shí)物、簡筆畫和豐富的肢體語言，使課堂教學(xué)充滿活力。