2019-2020年小學五年級英語《My new teacher》教案.doc

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2019-2020年小學五年級英語《My new teacher》教案 課 題： Unit1 My new teacher 第二課時 教學內容： Letstry,Letstalk,ReadandWrite 教學目標： 1、能聽懂會說并在實際情景中運用以下對話： Doyouhavenewteachers? Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/puter/music/P.E. teacher. WhosyourEnglish/math/art/science/puter/music/P.E.teacher? Mr.Zhao/MissMa/MissLiu… Whatshe/shelike? Hes/Shesthinandshort.Andhe/sheisverykind. 2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容。 3、能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。 重點難點： Whosyourmathteacher? Whatshelike? 教具準備： 1、寫有教師名字、所任學科的胸卡。 2、展示人物特征的一些小道具。 3、請學生課前設計好一張你心目中最理想的學科教師的圖片。 理論依據(jù) 教 學 過 程 Step1Warmup 1.Letschant Mygrandmaisold,mymotherisyoung, Myfatheristall,Mylittlebrotherisshort, Zoomisheavy,Zipisfunny, Theyareallverykind,andImkind,too. 2.Showssomepictures,Ssguess Whatshe/shelike? Whoishe/she? Step2Presentation 1.(Thandsoutthepictures, practisethedrills) Whosyourmathteacher? Whatshelike? (Sshowsapicture, says:) eg.S:MrZhaoismymathteacher.Hesthinandshort. T:Whosyourmathteacher? Ss:MrZhao. T:Whatshelike? Ss:Hesthinandshort. 2.課上請幾名學生以啞劇形式并配道具表演各種神態(tài)及動作。 eg,T:Look!Therearethreenewteachershere.Theywanttomeetus. T:Doyouhavenewteachers? Ss:Yes.Wehaveanewscienceteacher. T:Whosyourscienceteacher? Ss:MissLiu. T:Whatsshelike? Ss:Shesveryyoungandkind. 3.FreeTalk (threeSsagroup, talkabouttheteachers, onegroupacts) 4.Listentothetape. 5.Readafterthetape. 6.Letschant. a.Listentothetape. b.chantafterthetape. c.chanttogether. Step3Consolidation Step4Homework 1.Describeyourteachersorfamilymembers 2.writethesentences 教 學 反 思 這一部分中，Let’s talk很簡單，學生很快就能學會，但是在實際的運用中還存在著很大的問題，他們編對話需要很長的時間，所以這一節(jié)課Read and write未能完成。 附送： 2019-2020年小學五年級英語《They are hens and chicks.》教案 任課教師：譚 昕 Unit 2 They are hens and chicks. Lesson 7 一、知識和能力目標 1、能夠聽、說、讀、寫以下短語：play with , of course , get up , a lot of , take a picture以及單詞：hen , geese , rooster , those , the , baby , pig , animal , can , want , walk , run 。 2、能夠聽懂問句：What are these/those?Can … swim/run?Are they/these/those dogs?并能回答問句。 3、能夠理解Just speak對話部分的含義。 二、教學重點、難點 1、重點是掌握What are these/those?和Are they/these/those dogs?句型。 2、難點是情態(tài)動詞can的用法。 三、課前準備 1、單詞和短語的ppt課件； 2、對話部分的flash視頻課件。 四、教學步驟 1、熱身 （1）復習所學過的動物名稱； （2）對話練習：Do you like young animals? Do you like dog/cat…? 2、新課呈現(xiàn) （1）利用ppt課件學習Unit 2的單詞和短語。 （2）用 Do you like geese/duck/chicks…?加深對所學重點單詞的熟練程度。 （3）讓學生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學的單詞進行練習。 （4）介紹重點句型：What are these/those?Can … swim/run?Are they/these/those dogs? （5）組織學生模仿上列句型進行對話。 （6）利用flash課件演示對話，并讓學生進行模仿練習。 （7）學生二人一組配合flash課件演示對話，逐步熟悉對話內容，重點掌握What are these/those?Can … swim/run?Are they/these/those dogs?句型和理解領會They are playing with their mother. I know their motheris a duck.的含義。 （8）幫助學生理解本部分內容。引導學生在句子中猜測lovely, of course, certainly not的意思。 3、作業(yè)布置： （1）課堂作業(yè)：練習冊P.10“聽一聽”、“選一選”P.11 “譯一譯”。 （2）家庭作業(yè)：練習冊P.10 “寫一寫”。 Lesson8 一、知識和能力目標 1、繼續(xù)學習和掌握以下句型且能夠較熟練地運用：What are these/those?Can … swim/run?進行問答練習。 二、教學重點、難點 是對Can … swim/run?句型的理解。 三、課前準備 Just practise部分的flash視頻課件。 四、教學步驟 1、熱身 （1）復習已經學過的動物的名稱； （2）對話練習：What are these/those?Can … swim/run?Are they/these/those dogs? 2、新課呈現(xiàn) （1）利用flash視頻課件練習What are these/those?Can … swim/run?等句型。 （2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握對話內容。 （3）加強學生對所學的重點句型What are these/those?的書寫練習。 （4）根據(jù)所學句型對第三部分的圖片所示內容進行對話練習，并在此基礎上，學生使用自己畫的簡筆畫進行問答練習。 （5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉。 3、作業(yè)布置： （1）課堂作業(yè)：練習冊P.11“聽一聽”、“連一連”；P.12 “找一找”。 （2）家庭作業(yè)：練習冊P.12 “寫一寫”、“譯一譯”。 Lesson 9 一、知識和能力目標 1、能夠聽、說、讀、寫以下詞語：pig , those , the , run , baby 。 2、能夠聽懂問句：Shall we look at the pets in it?并能回答問句。 3、能夠理解Just speak對話部分的含義。 二、教學重點、難點 1、重點是掌握Are they/these/those dogs?句型。 2、難點是Baby pigs are called piglets. 的理解和puppies的拼讀。 三、課前準備 對話部分的flash視頻課件。 四、教學步驟 1、熱身 （1）復習所學動物的名稱； （2）對話練習：What are these/those?Can … swim/run?Are they/these/those dogs? 2、新課呈現(xiàn) （1）利用flash視頻課件演示對話。 （2）讓學生跟練熟悉上口。 （3）領讀兩遍。 （4）介紹重點句型：What are these/those? Are they/these/those dogs? （5）組織學生模仿上列句型進行對話。 （6）學生二人一組根據(jù)flash課件演示的對話和上述重點句型和書中的圖片進行練習，逐步熟悉對話內容，重點掌握What are these/those? Are they/these/those dogs?句型和理解領會Shall we look at the pets in it?的含義。 （7）幫助和引導學生理解本部分內容。 3、作業(yè)布置： （1）課堂作業(yè)：練習冊P.13“聽一聽”、“做一做”；P.14 “譯一譯”。 （2）家庭作業(yè)：練習冊P.13 “寫一寫”。