高中語文 專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件 新人教版選修《外國小說欣賞》.ppt

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外國小說欣賞專項(xiàng)復(fù)習(xí) 總體要求 在外國小說閱讀的復(fù)習(xí)中 考生宜緊扣教材的八個(gè)話題知識展開 細(xì)密梳理八個(gè)話題知識及掌握答題要領(lǐng) 規(guī)范作答話語 1 理解敘述角度 人稱及其表達(dá)效果 考點(diǎn)梳理 敘述角度有 全知視角 和 有限視角 兩種 全知視角大多見于傳統(tǒng)小說 敘述者如上帝一般俯瞰人間 對所發(fā)生的故事 各個(gè)人物都了如指掌 有時(shí)候還跳到前臺對人物評頭論足 如雨果的 一滴眼淚換一滴水 全知視角不受時(shí)間空間和人物的限制 方便讀者了解故事的來龍去脈 有限視角 有限視角的特點(diǎn) 敘述講究遮蔽作者意圖 故意隱藏一些環(huán)節(jié) 留給讀者自己去推理 判斷與評價(jià) 完全依賴于人物的眼睛來看小說里的世界 完全靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進(jìn)情節(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié) 讓讀者參與其中 有限視角的表達(dá)效果 這使得讀者變得不像在閱讀傳統(tǒng)小說那樣只是被動地聽故事 而必須調(diào)動自己的知識 經(jīng)驗(yàn)和想象力 如海明威的 橋邊的老人 敘述人稱 敘述人稱主要有第一人稱 我 和第三人稱 他 第一人稱的敘述只能局限于敘述人的所見所聞 與有限視角一樣會受到一定的敘述限制 但它能使小說顯得真實(shí)親切 拉近與讀者的距離 同時(shí)便于抒發(fā)感情 第三人稱敘述則更自由 與全知視角一樣 對人物和故事無所不知 便于客觀敘述 但它的敘述并不那么親切沒有距離感 小說家選擇何種敘述人稱完全是根據(jù)小說的具體敘述需要而定的 也無所謂孰優(yōu)孰劣 第二人稱問題 小說用第二人稱 你 來敘述的情況很少見 嚴(yán)格上說不是一種敘述角度而是小說中的一個(gè)人物 用 你 傾注的是敘述者對這個(gè)人物一種抒情目光 將之當(dāng)作朋友 更加拉近敘述者與人物之間的距離 使得他們之間別有一種依戀和欣賞的意味 縱觀近年高考試題考生應(yīng)注意以下 表達(dá)技巧 的作用 1 第一人稱 敘述親切自然 能自由地表達(dá)思想感情 給讀者以真實(shí)生動之感 2 第二人稱 增強(qiáng)文章的抒情性和親切感 便于感情交流 3 第三人稱 能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活 不受時(shí)間和空間限制 反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由 考點(diǎn)糾錯(cuò) 混淆敘述視角與敘述人稱 不能結(jié)合具體文本回答敘述視角與敘述人稱相應(yīng)的表達(dá)效果 命題形式 小說采用的是什么敘述視角 或人稱 這樣的敘述視角 或人稱 能夠取到怎樣的表達(dá)效果 等等 答題要領(lǐng) 準(zhǔn)確識別敘述視角與敘述人稱 對敘述視角或人稱的表達(dá)效果進(jìn)行分點(diǎn)作答 要能結(jié)合文本進(jìn)行具體分析 2 把握場景的功能 考點(diǎn)梳理 場景這個(gè)話題主要應(yīng)把握場景的5點(diǎn)功能 如果場景在小說開頭 那么其功能是給全篇 定調(diào) 或者定下情感的基調(diào)或者定下敘述基調(diào) 使得敘述更舒緩自然或順理成章 營造特定意境與渲染特定氣氛 以感染讀者或人物 如果場景出現(xiàn)在人物出場前 那么其功能便是導(dǎo)引人物出場 如果置于小說的某個(gè)情節(jié) 其作用可能是推動情節(jié)發(fā)展 如果場景置于人物的描寫之中 那么其功能是揭示人物的性格 如果某個(gè)場景作為小說的主背景 那么其作用很可能是作為一種象征 如海明威的 老人與海 中的大海 便是人生的象征 老人與海的斗爭 是人與自己命運(yùn)的斗爭 考點(diǎn)糾錯(cuò) 不結(jié)合文本進(jìn)行具體分析 生搬硬套場景功能 作答時(shí)遺漏要點(diǎn) 命題形式 小說的描寫了某某的場景 這樣寫有什么作用 結(jié)合全文 請簡要分析 等等 答題要領(lǐng) 主要從場景對于氛圍 情節(jié)和人物等角度切入思考 要結(jié)合具體文本的具體位置進(jìn)行具體分析 最好分點(diǎn)作答 3 探究復(fù)雜多義的小說主題 考點(diǎn)梳理 所有作品都是有主題的 生與死 愛與恨 美與丑 等是小說家寫不厭的 母題 作家試圖通過小說來表達(dá)自己對婚姻 家庭和愛情的體悟 對人性弱點(diǎn)的悲憫與失望 或者對真善美的謳歌與追求 這樣的小說主要以思想的深度來展示其獨(dú)有的魅力 我們稱之為思想小說 有些小說則主要以講故事為目的 其魅力在于故事本身的曲折 離奇或者故事講述的獨(dú)特技巧 這樣的小說 我們稱之為故事性小說 但凡優(yōu)秀的小說 它的形象大于思想 它靠形象來揭示蘊(yùn)含其中的深刻思想 小說最忌諱 主題鮮明 好的小說總是賦予讀者豐富的解讀空間 讓讀者見出其中復(fù)雜多義的世界 從而充分展示其無窮魅力 羅蘭 巴特說 作品一旦產(chǎn)生 作者就死了 說的正是小說主題具有復(fù)雜多義的特點(diǎn) 這就使得小說主題具有豐富的探究性 但是小說主題的復(fù)雜性和多義性并不是無邊界的 讀者對小說主題的把握應(yīng)該相對合理而不能離譜地誤讀 盡管 一千個(gè)讀者 就有一千個(gè)哈姆雷特 但讀者讀出的畢竟還應(yīng)該是哈姆雷特 那么 如何把握小說相對合理而復(fù)雜多義的主題而不至于被認(rèn)為是誤讀呢 可以從三個(gè)方面去把握 一是從小說的情節(jié)和人物形象入手 二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫 認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印 把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征 達(dá)到揭示小說主題的目的 三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題 考點(diǎn)糾錯(cuò) 沒有對小說進(jìn)行整體把握 只從局部某一點(diǎn)草率作答 導(dǎo)致片面理解甚至誤解小說主題 不聯(lián)系文本具體分析 而是居高臨下作架空分析 對主題的分析不到位 不能自圓其說 命題形式 小說到底告訴了我們什么 聯(lián)系這篇小說 你有怎樣的人生啟迪 世界本身就是一個(gè)謎 它有許多種解 小說最忌諱主題鮮明 請結(jié)合你的閱讀體驗(yàn) 探究這篇小說的可能有的多種主題 等等 答題要領(lǐng) 主要把握主題與情節(jié) 人物 背景或構(gòu)思的關(guān)系 多角度思考問題 分點(diǎn)回答 要結(jié)合文本 并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活世界加以闡述 回答要能夠自圓其說 4 學(xué)會分析概括人物形象 考點(diǎn)梳理 文學(xué)即人學(xué) 以敘事為主的小說大多是以塑造人物形象為中心 因而在小說閱讀的考查中 命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題 小說塑造人物的常見方法是 貼著人物寫 通過緊貼人物的心理寫 寫出人物的精神世界 通過緊貼人物的言行寫 使小說有更強(qiáng)的動作感 塑造人物形象的方法 有直接描寫和間接描寫 間接描寫方法以描寫其他人物來襯托 表現(xiàn)主要人物的性格特征 直接描寫是在故事情節(jié)發(fā)展中描寫人物的語言 行動 肖像 心理活動 表現(xiàn)人物的性格特征 這樣 讓人物在矛盾斗爭中說話 行動 神情變化 心理活動 能夠刻畫出栩栩如生的人物形象 產(chǎn)生直接的感染力量 考點(diǎn)糾錯(cuò) 對人物形象的塑造方法不甚了了 不能結(jié)合具體的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析概括 對人物形象的概括不全 對人物的評價(jià)欠妥 命題形式 具體說來 大致包括三種題型 指認(rèn)小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法 概括指出人物的性格特征 對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析 包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價(jià) 答題要領(lǐng) 一般可從四方面去把握 第一 重視小說中人物的身份 地位 經(jīng)歷 教養(yǎng) 氣質(zhì)等 因它們直接決定著人物的言行 影響著人物的性格 第二 通過人物的外貌 語言 行動 心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征 第三 小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的 所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解 第四 注意作者對人物的介紹和評價(jià) 5 了解情節(jié)運(yùn)行方式和安排技巧 考點(diǎn)梳理 情節(jié)運(yùn)行一般有如下幾種方式 一是遵循基本模式 發(fā)生 發(fā)展 高潮 結(jié)局 二是搖擺 即通常所說的 一波三折 大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線 作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底 總會在某處放慢速度甚至停下來做點(diǎn)什么然后再回到軌道 這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺 情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力 三是出乎意料又在情理之中 又俗稱為 歐 亨利式結(jié)尾 在結(jié)尾出其不意地揭示真相 而這個(gè)真相通常都出乎人的意料 卻不能不承認(rèn)又在情理之中 從而增加小說情節(jié)的生動性 小說家為了更好地創(chuàng)造小說的藝術(shù)效果 往往會注重情節(jié)安排技巧的運(yùn)用 常見的技巧有 注重節(jié)奏 節(jié)奏是運(yùn)動速度的變化規(guī)律 情節(jié)的進(jìn)展也應(yīng)張弛有致 起伏有序 緩急有度 如 林教頭風(fēng)雪山神廟 一文的情節(jié)安排 突轉(zhuǎn) 突轉(zhuǎn)即情節(jié)演進(jìn)的突然轉(zhuǎn)折 事件的結(jié)局 人物的命運(yùn)往往由此而改變 在短篇小說中 大多由突轉(zhuǎn)引發(fā)推動 所謂 柳暗花明 風(fēng)波驟起 的情節(jié)效果正是形成與既在情理之中又在意料之外的突轉(zhuǎn) 懸念 懸念是一個(gè)不斷造成讀者疑惑 猜想 思索與期待的問號 它無疑是為情節(jié)高潮鋪墊道路 蓄積動能的有效手段 最終結(jié)局的出現(xiàn) 事實(shí)真相的揭示往往給人以強(qiáng)烈的心靈震撼 并引起讀者持久的回味 深入的反思 巧合 巧合也是常見的情節(jié)組合方式 它應(yīng)當(dāng)是在必然性 包括性格邏輯與具體情境的發(fā)展趨勢 基礎(chǔ)上出現(xiàn)的偶合 并由此產(chǎn)生一定的情節(jié)效果 串聯(lián) 串聯(lián)將兩個(gè)或多個(gè)并無時(shí)空聯(lián)系的事件組合起來 在相互對比映襯之中構(gòu)建內(nèi)容互補(bǔ)的情節(jié) 這實(shí)際上與電影蒙太奇很相近 如果兩個(gè)事件的組合沒有生成超越兩者的第三種意蘊(yùn) 這一串聯(lián)就不能算成功 并聯(lián) 并聯(lián)是指將兩個(gè)或多個(gè)相關(guān)的事件系列組合為一個(gè)整體結(jié)構(gòu) 在敘述中可以 花開兩朵 各表一枝 但兩者之間存在著時(shí)離時(shí)合 互動相成的復(fù)雜關(guān)聯(lián) 考點(diǎn)糾錯(cuò) 對情節(jié)運(yùn)行方式的判斷不準(zhǔn) 不能辨識小說的情節(jié)安排技巧 遺漏答題要點(diǎn) 命題形式 文中畫線部分的情節(jié)敘述 采用了哪種小說手法 請簡述其特點(diǎn) 縱觀全文 這樣的情節(jié)安排有哪些好處 等等 答題要領(lǐng) 閱讀文本時(shí) 要先把握小說的大致情節(jié) 然后分析其運(yùn)行方式 概括各部分所敘述的相應(yīng)情節(jié)內(nèi)容 有時(shí)候還要把握情節(jié)對于結(jié)構(gòu) 人物或主題的作用 6 掌握常見的幾種小說結(jié)構(gòu)模式 考點(diǎn)梳理 結(jié)構(gòu)主要通過情節(jié)的推進(jìn)或者情緒的勾連 材料的組織來構(gòu)成 傳統(tǒng)小說通常以時(shí)空為本位的線性結(jié)構(gòu)模式 而外國現(xiàn)代小說在結(jié)構(gòu)上賦予小說更多的變化 主要有三種常見結(jié)構(gòu)模式 一是 延遲 式結(jié)構(gòu) 作者竭力給故事 人物 心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙 又不使讀者覺得希望完全破滅 在這種捉迷藏式的游戲中 一環(huán)扣一環(huán) 實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力 如 牲畜林 二是生活的橫斷面 將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上 在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時(shí)間和立體的無限空間 如 半張紙 三是按照心理時(shí)序而展開的意識流結(jié)構(gòu) 它打破了時(shí)間這一恒常的維度 讓人物的意識在超時(shí)間的空間里任意往來 如 墻上的斑點(diǎn) 考點(diǎn)糾錯(cuò) 對小說的幾種結(jié)構(gòu)模式特點(diǎn)辨識不清 不能結(jié)合文本具體分析 命題形式 小說作者是位有獨(dú)特創(chuàng)作風(fēng)格的作家 請簡要分析小說在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn) 等等 答題要領(lǐng) 對結(jié)構(gòu)的分析先整體分析小說屬于情節(jié)性小說 生活橫斷面式小說還是心理小說 從而辨識該小說屬于何種結(jié)構(gòu)模式 然后結(jié)合文本簡要分析其結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)及其藝術(shù)效果 7 體悟小說情感及其處理方式 考點(diǎn)梳理 文學(xué)是情感的產(chǎn)物 無論何種文學(xué)樣式 它在字里行間總是浸潤著作者或濃或淡的情感 表達(dá)作者對世界的各式各樣的情懷 相對于詩歌 散文 小說的情感及其處理方式尤其獨(dú)特的地方 它對情感的節(jié)制勝于放縱 讓小說情節(jié)和人物自己說話 隨著情節(jié)的發(fā)展自然展露 從而收到更深層次地打動人的效果 小說的情感講究醞釀 保持一種蓄勢待發(fā)的態(tài)勢 體會小說的情感 需要讀者在閱讀過程中 敞開自己的心扉 讓自己的心神隨著小說情節(jié)展開或人物命運(yùn)的沉浮 與故事 人物和作者 相遇 真正融入文本之中 然后 用心揣摩作者對情感的處理藝術(shù) 關(guān)注融入作者情感的細(xì)節(jié) 品味表達(dá)情感的語言 考點(diǎn)糾錯(cuò) 不能深入文本準(zhǔn)確把握文本所蘊(yùn)含的情感 對小說情感的處理方式把握不準(zhǔn) 命題形式 小說表現(xiàn)了怎樣的情感 結(jié)合文本具體說說它是如何表現(xiàn)這些情感的 小說里的人物具有高尚的情懷 請作具體分析 等等 答題要領(lǐng) 小說情感的把握 主要關(guān)注細(xì)節(jié) 情節(jié)與情感的關(guān)系 情感與人物的關(guān)系以及情感與主題的關(guān)系 具體的作答還須聯(lián)系具體文本作具體分析 8 理解虛構(gòu)對于小說的重要意義 考點(diǎn)梳理 小說是虛構(gòu)的藝術(shù) 虛構(gòu)是小說的生命 小說本身是一個(gè)獨(dú)立自為的世界 它絕然有別于我們置身于其中的那個(gè)伸手可及的現(xiàn)實(shí)世界 小說中的真實(shí)是一種想象和虛構(gòu)的真實(shí) 小說最終要表達(dá)的不是某種事實(shí) 而是一種內(nèi)心的真實(shí) 一種具有審美魅力的真實(shí) 小說在本質(zhì)上是一種想象的藝術(shù) 它經(jīng)由想象所呈示出的那個(gè)世界是一個(gè)相對獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)的虛構(gòu)世界 小說閱讀的目的 不是試圖去尋找一個(gè)事實(shí) 而是通過文字去體悟某種思想 感受流淌其中的情感 進(jìn)而走進(jìn)文學(xué)的精神世界 真正的小說是一種創(chuàng)造 是一想象和虛構(gòu)為翼的自由飛翔 它來自于現(xiàn)實(shí)大地 卻又高蹈于云霄之上 考點(diǎn)糾錯(cuò) 誤把小說的故事等同于現(xiàn)實(shí)世界的事實(shí) 對虛構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)手段不甚了了 不能很好把握小說虛構(gòu)了什么 怎樣虛構(gòu)以及為何要這樣虛構(gòu)等問題 命題形式 這篇小說顯然是一個(gè)虛構(gòu)的故事 請?zhí)骄科涮摌?gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果 等等 答題要領(lǐng) 從情節(jié) 細(xì)節(jié)或人物本身分析小說所虛構(gòu)的內(nèi)容 分析小說通過想象 夸張 變形等手段營造的或映射或荒誕的藝術(shù)效果 從而更深地揭示小說的特定主題