2019-2020年一年級語文下冊 司馬光砸缸 1教案 長春版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 司馬光砸缸 1教案 長春版 教學目的 　 　1.知識目標：學會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字“得”。 　 　2.情感目標：理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。 　　 3.能力目標：正確、流利地朗讀課文。 教學重點：花園的環(huán)境和關于司馬光的詞句是本課教學的重點。 教學思路及方法 《司馬光砸缸》是一篇看圖學文。課文中的圖是一幅單幅圖，學生不了解故事內容是不易看懂的。因此在教學時可先啟發(fā)學生看圖。在簡介故事內容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是司馬光？ 　　　　 在此基礎上，讓學生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。 　　　　 在學生了解課文大意的基礎上，再帶領學生一部分一部分地學習課文。先學習第一部分（一至三自然段），讓學生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學生想想這個小朋友是怎么掉進缸里的？掉進缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況？讓學生弄清事情的起因及當時的危急情況。 　　　　 課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學生通過認真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎上引導學生看圖后再仔細讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友？ 　　　　 朗讀應貫穿在教學的全過程，重點句、段，要讓學生多讀，在讀中反復體會。 　 教學用具 　　詞語卡片，媒體資源：視頻《司馬光》（情景示范讀），動畫課件《司馬光：綜合生字》。 　 教學時間 　　3課時。 　 教學過程 第一課時 　　一、揭示課題，激發(fā)學生的學習興趣。 　　1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學家。 　　2.設置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學生的閱讀興趣） 　　二、指導看圖，初步了解圖意。 　　1.圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？ 　　2.圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？ 　　三、聽示范讀，再初讀課文，了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。 　　1.提出初讀要求： 　?。?）讀準每個字音。 　?。?）畫出本課的生字。 　　2.說說課文寫了一個什么故事。 　　四、讀講一至三自然段。 　　1.第一自然段。 　?。?）指名朗讀。 　?。?）出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。 　?。?）讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。 　?。?）回到課題，是以人物的名字作為課題的。 　　2.第二自然段。 　?。?）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？ 　?。?）借助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調是裝滿了水的大水缸。 　　卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。 　　3.第三自然段。 　?。?）自讀課文，思考： 　　①那個小朋友是怎樣掉進缸里的？ 　　②掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？ 　?。?）學生回答思考題后，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。 第二課時 　　一、學習四至六自然段課文。 　　1.第四自然段。 　?。?）指名朗讀課文。 　?。?）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？ 　?。?）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。 　?。?）在學生讀文想象后，讓學生表演第4段的內容。 　?。?）小結：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？ 　　2.第五自然段。 　?。?）要求學生仔細讀課文，用筆畫出司馬光的動作。 　　（2）播放視頻：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。 　?。?）討論： 　?、偎抉R光沒有慌，他是怎樣做的呢？ 　?、凇芭e起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？ 　?、壑该寣W生表演“使勁砸”的動作。 　?、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么？ 　?。?）再引導學生看圖，討論： 　?、偎抉R光為什么要砸缸？ 　?、谀苡脛e的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？ 　?。?）小結：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。 　　3.第六自然段。 　?。?）要求有感情地朗讀課文，讀準“得（d）”的讀音。 　?。?）讓學生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。 二、朗讀四至六自然段課文。 第三課時 　　一、總結全文。 　　1.指名朗讀。 　　2.看圖復述故事。 　　3.讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。 　　二、完成課后作業(yè)第2題。 　　1.卡片出示兩組句子： 　?。?）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。 　?。?）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。 　　2.要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。 　　（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。 　?。?）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。 　　三、指導學生識記字形并書寫。 　　1.讓學生自己說說如何識記本課的10個生字。 　　2.指導書寫。 　　“候”注意右上不要寫成“工”字。 　　“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。 　　“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。 　　“朋”由兩個“月”組成。 　　“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。 　　以上教學環(huán)節(jié)利用動畫課件《司馬光砸缸：綜合生字》輔助進行。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 吃水不忘挖井人1教案 魯教版 教材分析 《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。 學生分析 本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。 設計理念 《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創(chuàng)設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。 教學目標 1.正確、流利地朗讀課文，認識生字。 2.會寫“忘、想、念”3個生字。 3.初步懂得了“引水思源”的道理。 教學過程 一、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境 1.（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持） 主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手） 師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？ 2.教師小結，學生認識生字 對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀） 過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？ 二、板書課題、理解認字。 1.齊讀課題 問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展） （設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白） 2.認識生字“忘、挖、井。” 師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名） （設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。） 3.你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性） 三、初讀課文、識記生字。 1.生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。 2.師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念?！? 意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。 3.師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字） 4.同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。 設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。 5.出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。 6.出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？ 設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。 7.游戲：交朋友 想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！ （師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字） 設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務。 8.小組成員相互交流自己的方法。 四、再讀課文，感悟文章。 1.生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。 2.你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足） 三名同學讀課文，教師范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。 3.想象、擴展 出示題目： a.毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？ b.鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？ c.他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？ 學生自由組合小組 A.可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來； B.也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導） 設計意圖：調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。 4.再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。 五、練習書寫“忘、想、念” 1.說說這幾個字在字型上有什么特點。 2.寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字） 3.學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。 六、總結、作業(yè) 小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。課后希望你們搜集有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！ 師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。