2019-2020年六年級語文上冊 3《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 人教版.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 3《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。 　　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 　　教學(xué)重點： 　　　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。 　　教學(xué)輔助： 　　　　自制課件。 　　教學(xué)課時： 　　　　兩課時 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、板書課題，導(dǎo)入新課。 　　　　今天，我們學(xué)習(xí)臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。 　　二、出示新詞，指名朗讀。 　　　?。ㄒ笞终粓A，發(fā)音清晰準(zhǔn)確。重點指導(dǎo)“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導(dǎo)“謐”和“巷”的字形。） 　　三、初讀課文，整體感知。 　　　　交流：1.你仿佛看到了什么？ 　　　　　　　2.《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？ 　　四、提出疑問，引發(fā)探究。 　　　　為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？ 　　五、精讀全文，感受交流。 　　　?。▽W(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導(dǎo)點撥） 　　　　“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！? 　　　　作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？ 　　　　小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。 　　　　“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了?！? 　　　　這個音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？ 　　　　“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！” 　　　　作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 　　　　“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？” 　　　　是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。） 　　　　小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。 　　　　再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷?！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！薄办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！” 　　六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。 　　　　同學(xué)們，正是因為作者細(xì)致的觀察、豐富的想象和獨特感受地表達使課文中的小甲蟲有情有意。請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、聽寫本課要求掌握的詞語。 　　二、修改評講學(xué)生的短文。 　　　1．學(xué)生出聲朗讀自改短文。 　　　2．指名學(xué)生朗讀自己的短文，師生一起修改點評（注意結(jié)合課文比較兩者寫法的異同），并總結(jié)升華。 　　　3．學(xué)生再次修改自己的短文。 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 4.18《清貧》教案 上海版 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1． 通過分角色朗讀、圈劃等學(xué)習(xí)運用對話和動作表達人物身份特征和思想感情的方法。[知識技能] 2． 體會方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。[情感體驗] 3． 讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。[德育滲透] 重點： 通過分叫色朗讀、圈劃等學(xué)習(xí)運用對話和動作表達人物身份特征和思想感情的方法。 課前預(yù)習(xí)： 查找方志敏的資料，了解方志敏的人生經(jīng)歷，找一找關(guān)于方志敏的小故事。 教學(xué)過程： 一．引入： 1． 解題（此處可以讓學(xué)生講，可以留“尾巴”到后面解決） 2． 課前我們都做了預(yù)習(xí)，那同學(xué)們誰來說下你找的資料里有關(guān)方志敏{“清貧”}的故事。 3． 默讀課文，知道課文可以分成三段，了解課文大致內(nèi)容。（可以讓學(xué)生簡要復(fù)述一下，特別是“趣事”一段） 二．小組合作，學(xué)習(xí)“趣事”一段： 1． 默讀課文第二段 2． 圈劃： 用 圈劃出國方士兵心態(tài)的變化[板書：“滿肚子熱望”——“多么失望”] 用 圈劃出國方士兵在這一過程中的行為。[板書：“搜——激怒——威嚇——堅不相信——低頭注目搜尋——搶表和水筆——懷疑而驚疑”] 3． 討論： 在你看來這些心態(tài)，這些行為是怎么樣的？[板書：可卑可笑] 三．朗讀“對話”，加深理解。 1． 自由讀 2． 分角色朗讀。 3． 指導(dǎo)： 哪些詞語為不可忽視的重音？ 各句該采用怎樣的語調(diào)？ 4． 全班分角色朗讀，體會兵士和方志敏不同的 兵士：兇惡、嚇唬、貪婪、偏執(zhí)。 方志敏：對敵人的輕蔑、恥笑、從容自若。 四．學(xué)習(xí) “傳家寶”一段 1． 朗讀，注意重音。 2． 為什么把這些東西叫“傳家寶”？把這段刪去可以嗎？ 3． 小結(jié)：表達出方志敏以清貧為自豪，也是對“富翁們”的諷刺。 4．再讀，加深體會：“清貧”的內(nèi)涵和本質(zhì)。 “清”——“與其濁富，寧比清貧”，清廉 “貧”——貧窮 “清貧”：貧窮清廉，貧窮而守節(jié)。 表現(xiàn)了方志敏為革命堅貞不屈以經(jīng)歷苦難為榮的崇高氣節(jié)。 五．布置作業(yè)： 準(zhǔn)備分組演課本?。?——5人一組，分工：劇本/三個角色/旁白）[教師可作適當(dāng)指導(dǎo)] 六．板書：（見上） 第二課時 教學(xué)目的： 通過課本劇的編排表演，讓學(xué)生學(xué)會寫小劇本，并從表演中加深對任務(wù)形象的理解對“清貧”涵義的理解。 課本劇的編排： 把課文改編成課本劇 1． 出示范例 2． 小結(jié)：以對話的形式 3． 小組討論改編（在課外） 課本劇的排演（課外） 匯演（課堂內(nèi)） 評比（學(xué)生自主）