2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 3《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 3《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。 　　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受，進(jìn)而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。 　　教學(xué)輔助： 　　　　自制課件。 　　教學(xué)課時(shí)： 　　　　兩課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、板書課題，導(dǎo)入新課。 　　　　今天，我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。 　　二、出示新詞，指名朗讀。 　　　?。ㄒ笞终粓A，發(fā)音清晰準(zhǔn)確。重點(diǎn)指導(dǎo)“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導(dǎo)“謐”和“巷”的字形。） 　　三、初讀課文，整體感知。 　　　　交流：1.你仿佛看到了什么？ 　　　　　　　2.《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？ 　　四、提出疑問，引發(fā)探究。 　　　　為什么這些我們常見的草叢和蟲子會(huì)在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？ 　　五、精讀全文，感受交流。 　　　?。▽W(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì)。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥） 　　　　“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！? 　　　　作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？ 　　　　小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。 　　　　“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了?！? 　　　　這個(gè)音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會(huì)有怎樣的感覺？ 　　　　“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！” 　　　　作者為什么認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？ 　　　　“現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？” 　　　　是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。） 　　　　小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪?，勞?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。 　　　　再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷?！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！” 　　六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。 　　　　同學(xué)們，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致的觀察、豐富的想象和獨(dú)特感受地表達(dá)使課文中的小甲蟲有情有意。請(qǐng)你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、聽寫本課要求掌握的詞語。 　　二、修改評(píng)講學(xué)生的短文。 　　　1．學(xué)生出聲朗讀自改短文。 　　　2．指名學(xué)生朗讀自己的短文，師生一起修改點(diǎn)評(píng)（注意結(jié)合課文比較兩者寫法的異同），并總結(jié)升華。 　　　3．學(xué)生再次修改自己的短文。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 4.18《清貧》教案 上海版 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 通過分角色朗讀、圈劃等學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)話和動(dòng)作表達(dá)人物身份特征和思想感情的方法。[知識(shí)技能] 2． 體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。[情感體驗(yàn)] 3． 讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。[德育滲透] 重點(diǎn)： 通過分叫色朗讀、圈劃等學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)話和動(dòng)作表達(dá)人物身份特征和思想感情的方法。 課前預(yù)習(xí)： 查找方志敏的資料，了解方志敏的人生經(jīng)歷，找一找關(guān)于方志敏的小故事。 教學(xué)過程： 一．引入： 1． 解題（此處可以讓學(xué)生講，可以留“尾巴”到后面解決） 2． 課前我們都做了預(yù)習(xí)，那同學(xué)們誰來說下你找的資料里有關(guān)方志敏{“清貧”}的故事。 3． 默讀課文，知道課文可以分成三段，了解課文大致內(nèi)容。（可以讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述一下，特別是“趣事”一段） 二．小組合作，學(xué)習(xí)“趣事”一段： 1． 默讀課文第二段 2． 圈劃： 用 圈劃出國(guó)方士兵心態(tài)的變化[板書：“滿肚子熱望”——“多么失望”] 用 圈劃出國(guó)方士兵在這一過程中的行為。[板書：“搜——激怒——威嚇——堅(jiān)不相信——低頭注目搜尋——搶表和水筆——懷疑而驚疑”] 3． 討論： 在你看來這些心態(tài)，這些行為是怎么樣的？[板書：可卑可笑] 三．朗讀“對(duì)話”，加深理解。 1． 自由讀 2． 分角色朗讀。 3． 指導(dǎo)： 哪些詞語為不可忽視的重音？ 各句該采用怎樣的語調(diào)？ 4． 全班分角色朗讀，體會(huì)兵士和方志敏不同的 兵士：兇惡、嚇唬、貪婪、偏執(zhí)。 方志敏：對(duì)敵人的輕蔑、恥笑、從容自若。 四．學(xué)習(xí) “傳家寶”一段 1． 朗讀，注意重音。 2． 為什么把這些東西叫“傳家寶”？把這段刪去可以嗎？ 3． 小結(jié)：表達(dá)出方志敏以清貧為自豪，也是對(duì)“富翁們”的諷刺。 4．再讀，加深體會(huì)：“清貧”的內(nèi)涵和本質(zhì)。 “清”——“與其濁富，寧比清貧”，清廉 “貧”——貧窮 “清貧”：貧窮清廉，貧窮而守節(jié)。 表現(xiàn)了方志敏為革命堅(jiān)貞不屈以經(jīng)歷苦難為榮的崇高氣節(jié)。 五．布置作業(yè)： 準(zhǔn)備分組演課本?。?——5人一組，分工：劇本/三個(gè)角色/旁白）[教師可作適當(dāng)指導(dǎo)] 六．板書：（見上） 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 通過課本劇的編排表演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫小劇本，并從表演中加深對(duì)任務(wù)形象的理解對(duì)“清貧”涵義的理解。 課本劇的編排： 把課文改編成課本劇 1． 出示范例 2． 小結(jié)：以對(duì)話的形式 3． 小組討論改編（在課外） 課本劇的排演（課外） 匯演（課堂內(nèi)） 評(píng)比（學(xué)生自主）