2019-2020年一年級語文下冊 我們的田野 1教學(xué)反思 北京版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 我們的田野 1教學(xué)反思 北京版 《我們的田野》是詩人管樺的作品，語言優(yōu)美、精煉。我努力引導(dǎo)學(xué)生體會、朗讀，以對田野產(chǎn)生喜愛之情。 導(dǎo)入部分本來想以歌曲導(dǎo)入，因?yàn)檫@樣很輕松，學(xué)生也喜歡。但是考慮到課文并不是節(jié)奏感很強(qiáng)，怕學(xué)生聽了歌曲之后讀課文就“走調(diào)”，所以改成了解讀課題，知道“田野”指的是田地和旁邊的野地，因?yàn)檫@和課文所引用的兩個小節(jié)正好吻合。但是忽略了學(xué)生的理解能力，這樣解釋之后學(xué)生也未必理解。倒不如課前準(zhǔn)備一些學(xué)校附近、本地的鄉(xiāng)間圖片，這樣學(xué)生很熟悉，也容易對課文中描寫的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。 在檢查學(xué)生讀詞的過程中，加入了對詞語的理解的環(huán)節(jié)。我選擇了“碧綠”、“無邊”、“起伏”、“肥大”、“成群”等形容性詞語以及“蘆葦”、“野鴨”等名詞性的詞語。通過對詞語的理解，掃除了理解課文時(shí)的語言障礙，“起伏”可以通過動作來解詞；“肥大”則是分別解釋兩個字的意思再相加，意為“又肥又大”，又讓學(xué)生說一說“還有什么東西是又肥又大的？”加深了學(xué)生對詞語的理解。但對“碧綠”的解釋過于難，我想從修飾“綠”字的“碧”字來抓，告訴學(xué)生“碧綠就是像玉一樣的綠色”，可是見過玉的孩子畢竟不多，這樣一解釋反倒限制了學(xué)生的思維。 朗讀課文是本課的重點(diǎn)，所以我用了大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生理解、體會、朗讀。同時(shí)配以生動的畫面，指名讀、配畫面讀、齊讀，調(diào)動學(xué)生朗讀的熱情。學(xué)生讀的很認(rèn)真，也爭取做到有語氣，不過朗讀的重音掌握不好，應(yīng)該在形容詞的部分重讀。也因?yàn)榧m正重讀部分耽誤了時(shí)間，所以后面設(shè)計(jì)的詞語積累部分沒有實(shí)施，很遺憾。 課外閱讀環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)步很大，基本上每個人都在讀，不管讀的速度如何，敢張嘴了、敢出聲了，而且根據(jù)拼音來讀書，學(xué)生也很有成就感。在展示、檢測部分，多數(shù)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。但由于學(xué)生也只是匆匆讀了一遍，所以在展示的時(shí)候難免有讀錯、多字少字現(xiàn)象，但只要堅(jiān)持，我想學(xué)生會有更大發(fā)展。同時(shí)，作為教師也要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的讀書，有錯及時(shí)糾正。 課堂打?qū)懎h(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生語言的貧乏，比如寫田邊的柳樹，班里比較不錯的學(xué)生也只能說出長長的枝條像人的頭發(fā)，雖然有比喻，可是并不形象，需要在今后的日子里繼續(xù)強(qiáng)化，多積累好詞，會運(yùn)用。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 我們的田野 2教案 北京版 總第__1____頁 課題 20 我們的田野 課型 精讀課 授課時(shí)間 ___月___日(星期____) 第 1 課時(shí)(共2 課時(shí)) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。 2.了解祖國田野的廣闊、美麗，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會本課生字，能結(jié)合課文把詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋怼? 教學(xué)難點(diǎn) 了解祖國田野的廣闊、美麗，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。 主要教法 啟發(fā)法、激情法 教具 課件、生字卡片 學(xué)法指導(dǎo) 品讀感悟法 板 書 設(shè) 計(jì) 河水：碧綠 　 我們的田野　 稻田：起伏 荷花：開滿 （美麗） 鯉魚：肥大 野鴨：成群 教 學(xué) 后 記 總第____2___頁 教 學(xué) 過 程 含 時(shí) 間 分 配 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 一、 初讀課文。（10分鐘） 1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第20課《我們的田野》 2.檢測字詞： 美麗 荷花 碧綠 蘆葦 鯉魚 田野 成群——成群的野鴨：什么意思？（很多群野鴨）讀一讀 成群的（ ）雞 、鵝、牛、羊等 3.再讀一讀，爭取把句子讀通順。 4.指名讀詩歌：誰能把詩歌聲音響亮的讀給大家聽。（指名2人分小節(jié)讀）。 再指名（2人）讀，其他同學(xué)當(dāng)小老師看看他們哪兒讀得不準(zhǔn)確。 二、 學(xué)習(xí)生字。（28分鐘） 1.指導(dǎo)書寫生字： 三、小結(jié)：（1分鐘） 這節(jié)課我們讀了課文，又學(xué)習(xí)了七個生字。 四、 作業(yè)：（1分鐘） 1.抄寫生字； 2.朗讀課文 借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，做到不丟字，不加字。 認(rèn)讀生字 生讀字后認(rèn)讀生字卡片。讀詞語 再讀一讀課文，爭取把句子讀通順。 評讀 1、看拼音讀準(zhǔn)字音； 2、借助筆順跟隨記憶字形； 3、通過組詞（說句子）了解字義。 讀生字卡片； 請小老師教大家記憶字形； 組詞（說句子） 生獨(dú)立觀察并練習(xí)書寫。 總第____3__頁 教 學(xué) 過 程 含 時(shí) 間 分 配 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 第二課時(shí) 一、了解課文內(nèi)容。（33分鐘） （一） 請同學(xué)們打開書讀一讀課文 （二） 1.填空： 現(xiàn)在看看誰最會讀書： （ ）的海面 （ ）的稻田 （ ）的野鴨 （ ）的鯉魚 2.讀了課文，你覺得田野怎么樣啊？（美麗） 師：你能用課文中的一個詞語來說嗎？ （二）第一小節(jié)： 1.是呀，我們的田野多美呀！趕快讀讀第一小節(jié)。 2.學(xué)生匯報(bào)： 二句：師：田野有什么？ 出示：碧綠的河水 無邊的稻田 （1）想象一下碧綠的河水什么樣？（河水很綠）這樣的河水能帶給你什么感覺？（舒服、很美） （2）什么叫無邊的稻田？（沒有邊） 是真的沒有邊嗎？（不是，因?yàn)榈咎锾罅?，看不到邊? 出示圖：這就是無邊的稻田。 指導(dǎo)讀：能夠把稻田什么樣讀出來嗎？ （3）碧綠的河水是怎樣流過無邊的稻田的呢？ 出示圖，師描述：清澈的河水像一條碧玉帶子一樣穿過無邊的稻田，嘩嘩地向前流著，多美的景色呀！ 三句： （1） 除了說無邊的稻田，還可以說什么樣的稻田呢？（碧綠、綠色、美麗） （2） “起伏”是什么樣子？誰能給大家做做動作。 一會兒起來，一會兒落下，這就是起伏。你們也做做。 （3）“起伏的海面”什么樣? 我們一起做做。 邊讀邊想：你覺得田野怎么樣？ 生：很美 讀讀第一小節(jié)。 讀出感受 讀一讀 把稻田什么樣讀出來 把你看到的讀出來 總第____4__頁 教 學(xué) 過 程 含 時(shí) 間 分 配 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 師：海面就這樣嘩嘩、嘩嘩地一會兒起來一會兒落下。 （4）無邊的稻田，好像 （三）第二小節(jié)： 田野不僅有碧綠的河水、無邊的稻田，還有一個美麗的湖呢！我們一塊去看看吧！ 2.學(xué)生匯報(bào)： 荷花 師：你能把寫荷花的句子給我們讀讀嗎？比較句子： 平靜的湖中，開著荷花。 平靜的湖中，開滿了荷花。 讀一讀，說一說有什么不同？ 出示課件（圖）： 如果學(xué)生說不出來，比較哪幅圖是開滿了荷花，哪幅圖開了荷花。 如學(xué)生說出來了，師：看這荷花，荷葉在湖面上挨挨擠擠，花朵有的含苞欲放，有的已經(jīng)盛開，看到這樣美麗的荷花，你們想說什么？（荷花真是美麗極了！太美了） 師：荷花這么美 ，那怎樣通過朗讀把這種美表現(xiàn)出來呢？湖邊：野鴨 （1）成群的野鴨，有10只？20只？到底有多少？（多，一群一群的）這么多，怎么讀呢？ （2）那么多野鴨藏在蘆葦中，你覺得它們會做些什么，想些什么呢？ 指導(dǎo)讀：多可愛的野鴨呀，讓我們一起讀一讀！ 二、再讀全文。（2分鐘） 三、拓展：（4分鐘） 我們的田野，　　　　我們的田野， 　 美麗的田野。　　　　美麗的田野。 　 （　　）的草地，　　（　?。┑呐Ｑ颍? 　 開滿了（　?。！　　≌冢ā　　。? 四：小結(jié)：（1分鐘） 生接：起伏的海面 動作 1.認(rèn)真讀第二小節(jié)，想一想湖中有什么？用“——”把它畫下來。湖邊有什么？有曲線畫下來。 2.學(xué)生匯報(bào)： 朗讀全文。