2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 北京的春節(jié) 7教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 北京的春節(jié) 7教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。 3．體會(huì)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法的好處。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，體會(huì)不同年代和不同地域人過(guò)春節(jié)的不同之處，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力，激起學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲：《恭喜恭喜》、關(guān)于春節(jié)的課件。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、播放歌曲《恭喜恭喜》、談話引入 1: “鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中一歲除?！焙倮镂覀儎傔^(guò)完一年中最隆重的節(jié)日------春節(jié)。你們喜歡春節(jié)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。 2: 現(xiàn)在，我們跟隨作家老舍先生，走進(jìn)北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)。（板書(shū)課題。） 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 3 出示新字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀： 旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、箏、鞭、逛、臘八粥、蜜餞、摻和、黏、通宵、嫻熟” 4理解詞義： 預(yù)習(xí)過(guò)程中，你有哪些字詞不理解的呢？ 臘月、正月、初旬、空竹、天橋、元宵、小年、廟會(huì)、截然不同、萬(wàn)象更新、殘燈末廟、 三、再讀課文，理清思路。 4 北京的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始，到哪一天結(jié)束呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)劃出來(lái)，并想一想，課文是按什么順序?qū)懙模梢栽鯓臃侄危? 板書(shū)： 臘八----臘月二十三-----除夕-----正月初一------正月十五-----正月十九 可以分成三段，也可分成六段。 5 在這些日子里，有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？請(qǐng)仔細(xì)讀課文，與小組同學(xué)共同完成這張表格。看哪一組寫(xiě)的語(yǔ)言最簡(jiǎn)潔，概括最全面。開(kāi)始吧。　 （課件） 臘八 熬臘八粥，泡臘八蒜 臘月初九至 臘月二十二 孩子：買(mǎi)雜拌兒，買(mǎi)爆竹，買(mǎi)各種玩意兒 大人：預(yù)備過(guò)年的物品 臘月二十三 過(guò)小年，放鞭炮，吃糖 過(guò)了二十三 大掃除，把吃的準(zhǔn)備充足 除夕 做年菜，穿新衣，貼對(duì)聯(lián)，貼年畫(huà)，燈火通宵，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，守歲 正月初一 店鋪關(guān)門(mén)，男人拜年，女人待客，逛廟會(huì) 正月十五 看花燈，小孩放花炮，吃元宵 正月十九 春節(jié)結(jié)束 6，根據(jù)表格提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按什么順序?qū)懙膯幔? 北京的春節(jié)整體上給你留下什么印象？（熱鬧、喜慶、忙亂、祥和、團(tuán)圓）（板書(shū)） 四、重點(diǎn)段品讀，讀中感悟。 7 通過(guò)閱讀填表，我們對(duì)北京的春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落用喜歡的方式認(rèn)真地品讀品讀。并想想為什么喜歡這一段。開(kāi)始。 8 預(yù)設(shè)：“除夕”----很熱鬧 師：把你認(rèn)為熱鬧的句子讀讀吧。 師：還從哪些地方可以感受到熱鬧呢？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下。　 師：這一段在寫(xiě)作方法上采用了我們以前所學(xué)的先概括描寫(xiě)，后具體描寫(xiě)。你能找出本段的中心句嗎？（ ） 師：課件展示，并回答相應(yīng)問(wèn)題。 師：是啊，除夕可真熱鬧啊，到處都洋溢著節(jié)日的歡樂(lè)。如果把這種歡樂(lè)體現(xiàn)在我們的朗讀中，那將也是一種美的享受。有誰(shuí)能大膽地讀讀這一段呢。 學(xué)生朗讀后，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。 師：你會(huì)讀了嗎？就像剛才我們說(shuō)的那樣讀，你自己試試吧。齊讀課文（除夕一段）。（課件） 預(yù)設(shè)2 “除夕”--------熱鬧、喜慶 師：我們這兒過(guò)春節(jié)最熱鬧的就在除夕這天，而老北京的春節(jié)高潮不止在除夕，還有兩個(gè)高潮呢？在什么時(shí)間呢？（初一和元宵節(jié)）為什么說(shuō)元宵節(jié)又是一個(gè)高潮呢？下面請(qǐng)各小組的在一起研究研究，是怎么回事？ 　　生：討論（教師巡視）。 　　師：好，哪個(gè)小組起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們研究的結(jié)果是怎樣的。 　　生：自由回答。 師：燈，數(shù)量多，體現(xiàn)在-----，不但數(shù)量多，樣式也多，有--------。真是“各形各色，有聲有光”，多熱鬧，多璀璨??！ 　　師：（小結(jié)）除夕是熱鬧的，但沒(méi)有月光，而元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。到處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈。頭頂明月當(dāng)空，地上燈火通明，太美了?！　? 　　師：這么美的景象，你們想看嗎？那就讓我們一起去瞧瞧吧。（播放課件） 　　師：太美了！老師仿佛隨著畫(huà)中的人群去游覽了一圈，真是戀戀不舍??！那各式各樣的燈，五光十色，看得我眼花繚亂。同學(xué)們?nèi)绻阒蒙碛谶@燈的海洋，會(huì)是什么心情？ 　　生：談感受。 　　師：燈美，文中的語(yǔ)言也很美。讓我們把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)吧。 （指名讀）（課件） 　　師：二個(gè)排比句，把花燈的數(shù)量多，樣式多形象具體地寫(xiě)了出來(lái)，讓我們真真切切地感受到了人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，也讓我們感受到了作者熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。 讓我們帶著這種情感把這兩段再讀一遍，相信你們會(huì)讀得更好。（課件） 五、課堂延伸，布置作業(yè)。 老北京春節(jié)的習(xí)俗還有很多，時(shí)間關(guān)系，我們留待下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們課后，用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，品讀，想像，感受老舍先生筆下的年味兒。一定要反復(fù)朗讀，讀出年味兒，我們下節(jié)課再交流。 現(xiàn)在請(qǐng)拿出作業(yè)本，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。（課件） 板書(shū)： 北京的春節(jié) 臘八-----臘月二十三-----除夕-----正月初九----正月十五-----正月十九 熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 十六字令三首 1教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課的生字。 2.能利用工具書(shū)及注釋理解字詞的意思,并能用自己的話把文章的意思說(shuō)出來(lái)。 3.感受詞中所表現(xiàn)的紅軍的革命英雄主義氣概和樂(lè)觀主義精神，以及詩(shī)人的博大胸懷。 4.有感情地朗讀這三首詞,并背誦下來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.理解并能用自己的話說(shuō)出詞的意思。 2.感受詩(shī)中所表現(xiàn)的紅軍的革命英雄主義氣概和樂(lè)觀主義精神，以及詩(shī)人的博大胸懷。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.查找相關(guān)資料； 2.多媒體,幻燈片。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、讀準(zhǔn)字音，讀出韻味，讀懂詞意 （一）揭題，初讀小令，讀準(zhǔn)字音 1.讀題解題：知道什么是“十六字令”嗎？ 2.自由朗讀《十六字令三首》，注意讀準(zhǔn)字音。 3.指名讀，其他同學(xué)在心里跟著讀。 4.強(qiáng)調(diào)本課三個(gè)生字“瀾”“酣”“墮”和兩個(gè)容易讀錯(cuò)的字“鍔”“拄”，齊讀這幾個(gè)字及所在的句子。 （二）再讀，發(fā)現(xiàn)格律，讀出韻味 1.字音讀準(zhǔn)了，怎樣能夠讀得更有味道呢？請(qǐng)大家把這三首小令放在一起仔細(xì)觀察一下，除了每首小令共有十六個(gè)字，你還發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？ 師根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的節(jié)奏；押韻的字讀得飽滿一些；“山”字讀出題目的感覺(jué)。 2.生練讀。師指讀、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。 3．默讀，結(jié)合注釋，讀懂詞意 （1）三首小令我們已經(jīng)讀了幾遍，讀得多了，能好懂一些?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家默讀這三首小令，結(jié)合書(shū)后的注釋，用你自己的話說(shuō)一說(shuō)三首小令的大概意思。 （2）小組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。 二、想象畫(huà)面，深入品讀，見(jiàn)山見(jiàn)人 （一）感受山的形象 1.讀成一個(gè)詞 字面意思解釋出來(lái)了，你們能不能把每首小令的16個(gè)字分別讀成1個(gè)詞呀？靜靜地讀，靜靜地思考，16個(gè)字讀成1個(gè)詞。 板書(shū)：峻峭 巍峨 雄險(xiǎn) 立地 頂天 2.讀成一幅畫(huà) 都說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”，毛澤東這三首小令畫(huà)面感特別強(qiáng)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們從小令中讀出的詞，再仔細(xì)讀一讀這三首小令，一邊讀一邊想象，在你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？ （1）第一首小令 生描繪自己想象到的畫(huà)面，師提示：說(shuō)一說(shuō)是哪個(gè)詞或者哪句話給你這種印象，啟發(fā)你想象到這樣的畫(huà)面？ 引導(dǎo)生抓“離天三尺三”中“三尺三”這一數(shù)字及夸張的修辭方法，體會(huì)山的高大、巍峨、峻峭；聯(lián)系民謠體會(huì)山高到了難以翻越的程度，板書(shū)：翻越難。 師引導(dǎo)生進(jìn)入情境有感情朗讀第一首小令。 （2）第2首小令 生描繪畫(huà)面后，有感情地讀第二首小令。 引導(dǎo)生關(guān)注“?！薄敖薄盀憽?，提問(wèn)：寫(xiě)山的小令為什么用了這么多帶“氵”的字？ 引導(dǎo)生體會(huì)到，毛澤東以化靜為動(dòng)的藝術(shù)夸張，把層巒起伏的千山萬(wàn)嶺寫(xiě)活了，寫(xiě)出了山磅礴的氣勢(shì)、雄渾的力量；聯(lián)系上文“快馬加鞭未下鞍”，體會(huì)靜態(tài)的山在馬背詩(shī)人毛澤東眼中動(dòng)了起來(lái)，層巒起伏的千山萬(wàn)嶺仿佛“倒海翻江卷巨瀾”“奔騰急，萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣”。 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)生有感情地讀。 （3）第三首小令 生描繪想象到的畫(huà)面，師請(qǐng)生想象著畫(huà)面有感情朗讀第三首小令。 （三）讀出一首小令 我們不僅把三首小令讀成了一個(gè)又一個(gè)的詞，而且把它們讀成了一幅又一幅的畫(huà)，老師從同學(xué)們的發(fā)言中擷取了幾個(gè)詞，再稍加整理，（把板書(shū)梳理成十六字令），看，我們又讀出了什么？指名讀，齊讀。 1.現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)再讀一讀毛澤東的三首十六字令，用心去感受他筆下的山的特點(diǎn)。 2．感受人的形象 這三首十六字令，毛澤東僅僅是在寫(xiě)山嗎？山的背后你又能讀出什么呢？板書(shū)：人 你從哪兒讀出了人，這人都藏在哪些字后面？請(qǐng)大家靜靜地讀書(shū)，靜靜地思考，做一下簡(jiǎn)單的批注。 匯報(bào)交流： （1）第一首小令 抓“快馬加鞭未下鞍”的“未”，與民謠對(duì)比，體會(huì)紅軍的勇往直前。板書(shū)：一往無(wú)前 英勇 壯志堅(jiān) 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)生有感情朗讀第一首小令。 （2）第二首小令 抓“萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣”的“酣”體會(huì)紅軍征戰(zhàn)的酣暢。 ①師板書(shū)并講解“酣”的字理，引導(dǎo)生回到詞里體會(huì)“酣”，透過(guò)“酣”字想象，仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？ ②課件出示紅軍勝仗連連的資料。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料，談對(duì)“萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣”的“酣”有什么更深的理解，帶著這種體會(huì)有感情讀第二首小令。 ③介紹連連勝仗前，紅軍剛受重創(chuàng)、僅剩3萬(wàn)多人。引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣”有什么更深的體會(huì)，把體會(huì)送到第二首小令中有感情地讀。 ④師解說(shuō)紅軍長(zhǎng)征鋒芒所向、銳不可當(dāng)，課件演示動(dòng)態(tài)長(zhǎng)征路線圖如蛛網(wǎng)散布，改變中國(guó)山河顏色，引導(dǎo)生再讀 “奔騰急，萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣”，再讀第二首小令。 （3）第三首小令 抓小令的象征意義體會(huì)紅軍形象的砥柱擎天，師引導(dǎo)生有感情朗讀第三首小令。板書(shū)：砥柱 擎天 師梳理板書(shū)，形成又一首十六字令，生齊讀。 讓我們回過(guò)頭來(lái)，再讀一讀這三首十六字令，用心去感受藏在字里行間的紅軍的形象。 小結(jié)：天塌不怕，這大寫(xiě)的人一柱擎天；地陷不怕，這大寫(xiě)的人是中流砥柱。聯(lián)系今天的現(xiàn)實(shí)，藏獨(dú)的人禍，四川地震的天災(zāi)，中國(guó)都不怕、都能挺過(guò)去，因?yàn)轫浦汕嫣?。而我們每一個(gè)人都需要這樣一種胸懷，這樣一種壯志，這樣一種精神！ 三、背誦積累三首十六字令 小組內(nèi)練習(xí) 指名背誦 全班齊誦 板書(shū)設(shè)計(jì) 5胸懷壯志 十六字令三首 毛澤東 山 人 峻峭巍峨翻越難 一往無(wú)前壯志堅(jiān) 真雄險(xiǎn) 真英勇 立地又頂天 砥柱可擎天