2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 廬山的云霧（1）教案 語(yǔ)文S版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 廬山的云霧（1）教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)要求 　　　（1）認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“秀”，“幻”“增”，“添”這四個(gè)生字。 　　?。?）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。 　　?。?）認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。 　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 　　　　感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。 　　　　體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、揭題 　　　　你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱(chēng)，說(shuō)起廬山，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書(shū)：廬山的去霧（讀題） 　　二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情 　　　　[播放錄相] [導(dǎo)語(yǔ)]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。 　　　　結(jié)束提問(wèn)：廬山給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言] 　　三、預(yù)習(xí)課文 　　　要求：（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語(yǔ)。 　　　　　?。?）把課文讀正確，通順。 　　四、檢查預(yù)習(xí)情況： 　　?。?）檢查生字詞情況 　　　　　A、通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示） 　　　　　B、你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)？ 　　　（2）檢查朗讀情況 　　　　　四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。 　　?。?）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？ 　　?。?）讀后提問(wèn)，并相應(yīng)板書(shū)：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變 　　五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié) 　　　　過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼?xiě)出來(lái)呢？我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景。 　　　　出示風(fēng)景一（1）你看到了什么？ 　　　　　　　　?。?）教師簡(jiǎn)單的描述一下，提問(wèn)：如果不看圖只聽(tīng)老師的描述，你覺(jué)得廬山的風(fēng)景美嗎？ 　　　　　　　　?。?）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的 　　　　要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？ 　　　　檢查默讀情況： 　　　　　A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？是什么關(guān)系？ 　　　　　B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問(wèn)題，集體解答） 　　　　　C、圖文對(duì)照，哪幾句話(huà)描寫(xiě)了圖上的景物，找出來(lái)，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。 　　　　　D、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽(tīng)錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感） 　　　　　　 廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。（師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的變化） 　　　　　E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢？找出描寫(xiě)自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀讀。 　　　　 　　師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游…… 　　　　 　　提問(wèn)：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？ 　　　　 　　從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？ 　　　　 　　師引背：漫步山道…… 　　　　　D、句式比較：漫步山道，感覺(jué)真是舒服極了。 　　　 　　　漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺(jué)。 　　　 　　　提問(wèn)：哪句句式好？為什么？ 　　　 　　　描寫(xiě)出的是一種什么樣的感受？ 　　　　　E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué)。 　　　　　F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽(tīng)錄音、找感覺(jué)，學(xué)一學(xué)。 　　　　　G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。 　　　　　H、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。 　　五、復(fù)習(xí)小結(jié) 　　　　今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)朗讀） 　　六、作業(yè)： 　　　1、描紅 　　　2、田格出示四字：秀、增、幻、添，觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫(xiě)。 　 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文 廬山的云霧（2）教案 語(yǔ)文S版 　教學(xué)要求： 　　　 1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 　　　 2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 　　　 3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　 4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。 　　教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí) 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 　　　1．映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。 　　　2．揭題。（板書(shū)：廬山的云霧） 　　　3．談話(huà)導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧 　　　4．范讀課文。 　　二、自讀課文，了解大意 　　　1．提出自學(xué)要求： 　 　　　讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。 　 　　　思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？ 　　　2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？ 　　　3．檢查學(xué)生自學(xué)情況： 　 　　　出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。 　　　 　指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。 　　　?。ㄟ@篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。） 　　三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn) 　　　?。ㄟ@篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變） 　　四、教學(xué)生字詞 　　　　突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： 　　　　幻、添 　　　　重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)： 　　　　秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變 　　五、作業(yè) 　　　1．正確、流利地朗讀課文。 　　　2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫(xiě)生字 第二課時(shí) 　　一、檢查復(fù)習(xí) 　　　1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。 　　　2．指名學(xué)生朗讀課文。 　　二、細(xì)讀課文第1自然段 　　　1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？ 　　　2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。 　　　　　第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話(huà)。齊讀這句，突出“十分秀麗”。 　　　　　第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書(shū)，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。 　　　　　第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。 　　　3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。 　　　4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)?？倢?xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。 　　三、細(xì)讀課文第二自然段 　　　1．自讀課文，找出中心句。 　　　2．齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：千姿百態(tài)） 　　　3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答） 　　　4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方） 　　　5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)“千姿百態(tài)”的） 　　　6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。 　　　7．聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。 　　　8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。 　　　9．討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。 　　四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段 　　五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫(xiě)具體的） 　　六、齊讀最后一個(gè)自然段 　　七、總結(jié)全文 　　　1．配樂(lè)朗讀全文。 　　　2．小結(jié)：總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。 　　　3．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。 　　板書(shū)： 　　　　　　　　　　　　　　　廬山的云霧 　　　　　　　　　　　　　　　　　　多 　　　　　　　　　　　　　　　廬山的云霧『千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變』