2019-2020年一年級科學 砂和黏土教案 人教版.doc

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2019-2020年一年級科學 砂和黏土教案 人教版 課文說明 砂和粘土是學生常見常玩的物質(zhì)，幾乎每個兒童對它們都有所認識并感興趣。本課選取砂和粘土作為研究材料，目的是要使學生在自己原有知識的基礎上，了解砂和粘土的顯著特征。砂和粘土又是土壤的主要成分，讓低年級兒童對它們進行初步認識，可以為中年級學習有關土壤的知識打下基礎。 砂和粘土也是培養(yǎng)觀察能力和比較能力的好材料。課文要求學生從觀察、比較砂和粘土的不同點入手，來認識砂和粘土的特征，在這一認識活動中同時也培養(yǎng)了學生觀察比較的能力。 本課可以分為三部分。 第一部分是根據(jù)經(jīng)驗辨認砂和粘土。課文畫了一堆砂、一堆粘土，并提出了“哪堆是砂？哪堆是粘土？”的問題，要求學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，將砂和粘土辨認出來。 第二部分是指導學生觀察和比較砂和粘土的不同，讓學生從中了解砂和粘土的顯著特征。課文安排了兩項活動：用眼睛觀察和比較，砂的顆粒大，粘土的顆粒??；在砂和粘土中放入適量的水后進行搓條比較，砂不能成條，粘土能成條。 第三部分是讓學生用粘土做個泥玩具。這部分是選講內(nèi)容，可以作為課外興趣小組的活動。課文中先提供了制作泥玩具的方法：和泥、摔泥、捏制和涂色。接著給出了六種學生自己制作的泥玩具，它們是：公雞、坦克、魚、機器人、茶壺、小房子，這些玩具模型可供學生在制作時參考?！　? 目的要求 1．通過本課教學，使學生了解砂和粘土在顆粒和粘性方面的特點。 2．進一步培養(yǎng)學生的觀察能力（用眼睛觀察砂和粘土的顆粒）和比較能力（比較它們顆粒大小及粘性的不同）?！　? 課前準備 教師準備：為每個學生準備干砂和干粘土各1包、清水1杯； 學生準備：塑料布或塑料板1塊?！　? 教學過程 （一）導入新課 1．提問：打開兩個紙包，說說紙包里包的是什么（1包是砂，1包是粘土） 2．講述：這節(jié)課我們就來學習砂和粘土的知識（板書課題并領讀）　　 （二）學習新課 1．指導學生觀察比較砂和粘土的顆粒大小 （1）提問：你們剛才是怎樣認出砂和粘土的？（用眼睛看出了砂粗、粘土細） （2）觀察：下面我們再仔細觀察比較砂和粘土的顆粒大?。河檬帜硪荒?，你有什么感覺？ （3）匯報：學生匯報觀察比較的結果。（學生通過用手捻，可以感覺到：砂子粗、粘土像面面似的） （4）小結：教師總結學生觀察比較的情況。邊總結，邊進行板書：先寫“砂”、“粘土”，然后在“砂”字下面畫許多個圓圈，表示砂的顆粒粗，在“粘土”字下面點許多小點，表示粘土細。（這樣的板書會給剛開始學習自然課的一年級小學生以深刻印象。因為他們剛開始識字，教師板書的字他們往往不認識，這給他們的學習帶來了困難。再者，他們正處在形象思維階段，形象板書會使他們?nèi)菀桌斫馑鶎W內(nèi)容。） 2．指導學生觀察比較砂和粘土的粘性 （1）提問：砂和粘土除了顆粒大小不同，誰知道它們還有什么不同？ （2）觀察：下面我教大家一個辦法，比一比砂和粘土，看誰能發(fā)現(xiàn)它們的不同。 　方法如下： ① 把塑料布（或塑料板）鋪放在桌子上，分別取少許砂、少許粘土放在上面。 ②分別給砂和粘土倒入一點清水（要少量地、緩慢地倒，可以多倒幾次），使它們濕潤，然后用手和一和。 ③抓一把濕潤的砂，用兩只手搓一搓；再抓一把濕潤的粘土，用兩只手搓一搓。它們有什么不同？ （3）匯報：學生匯報比較的結果（濕粘土能搓成條，溫砂不能搓成條）。 （4）小結：粘土能搓成條，說明粘土有粘性；砂不能搓成條，說明砂沒有粘性。教師邊小結，邊進行形象板書：在原板書“砂”的下方畫一列小圓點，表示砂不能搓成條，在“粘土”的下方畫1個泥條，表示粘土能搓成條。（小結后讓學生把砂放回原紙包里）　　 （三）鞏固、應用 1．教師概述（或由學生復述）本課所學內(nèi)容。 2．指導學生用粘土做小玩具（選講） （1）談話：看教科書第26頁，書上畫的是什么？它們是用什么做的？用砂能做嗎？（不能）為什么？今天我們也來做泥玩具。 （2）講解方法： ①和泥、摔泥。把紙包中的粘土倒在桌上的塑料布（或塑料板）上，并把粘土弄成一個圓環(huán)狀，往圓環(huán)中央倒適量的水，用手和一和，如果水不夠可再倒些，直到把泥和得不粘手。然后，將和好的泥反復摔幾十次，直到有一定硬度為止。 ②捏玩具。選擇自己喜歡的圖案，或者自己設計圖案，用摔好的泥捏成形，細微處可以用小刀刻。 ③涂色（課后完成）。待泥玩具干后，先用粉質(zhì)白色顏料（如廣告色、立德粉等）涂底色，干后再涂其他顏色。 （3）小結：教師講評制作中的情況，對做得細致、認真的學生，以及能自己設計玩具的學生給予表揚，并把他們的作品展示給全班?！　? 附送： 2019-2020年一年級科學 磁極間的相互作用教案 人教版 教學目標： 1.通過實驗使學生知道磁鐵都有兩極，相互接近時具有同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。 2.培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力，以及解決問題的能力。 3.激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣。 教學重點、難點： 通過實驗研究磁鐵同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。 教具準備： 磁鐵性質(zhì)實驗盒，紅、藍標簽，鐵架臺，水槽。 教學過程： 一、導入： 1.上次我們學了《指南針》一課，你明白了什么？由磁鐵做成吸鐵。 2.投影：現(xiàn)在兩個指南針放在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 3.討論：為什么會出現(xiàn)這個問題呢？你認為是什么原因？ 4.剛才我們像科學家進行了討論、預測，那到底是什么原因呢？讓我們用實驗來證明。首先，我們知道指南針用什么做成的？今天，我們就來研究——（揭題） 二、新授： 1.今天老師給你們提供了兩輛小車，兩塊條形磁鐵，你們盡情地玩耍吧！但玩的時候有一個要求，觀察一下相互接觸的磁極分別是什么極？有什么現(xiàn)象發(fā)生？并及時記錄在書上P40的表格中。 2.學生動手實驗，師巡視。 3.匯報： 你們是怎么做實驗的？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （結合匯報，投影所填表格，師演示實驗。） 4.討論： 你發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用有兩種：要么互相吸引，要么互相離開。師給你一個詞：相斥（ch排斥），但什么時候離開，什么時候吸引呢？你從剛才的實驗中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 5.小結，并研究：指南針不指南的原因是什么？ 指導填課后的填空題。 三、鞏固： 1.通過剛才的研究，你對磁鐵的性質(zhì)又了解了多少？ 2.現(xiàn)在老師遇到了一個新問題：這根磁鐵上未標明南、北極， 誰能想辦法來幫助老師呢？比比誰的方法多，還要告訴老師為什么這樣做就能知道它的磁極的呢？不然，老師還不太相信哦！先小組討論一下。 3.交流： 水浮法。 懸吊法。 用已知的條形磁鐵去做實驗。 4.學生試驗后貼上紅藍標簽。那蹄形磁鐵又該怎么去做呢？ 四、練習： 1.下面老師和小朋友們做個猜謎游戲，不準用手拆開小車上的貨物，只準使用磁鐵，你能猜出這輛小車中裝的是什么貨物嗎？ 2.學生上臺演示，并說出猜測的理由。 3.通過今天的學習，你明白了什么？ 4.磁鐵多么有趣呀！你還想對它多了解些嗎？那課后再多去研究研究，讀讀課外書籍吧！