2019-2020年五年級(jí)語文上冊《負(fù)荊請罪》教案 北師大版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語文上冊負(fù)荊請罪教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。2、通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。4、能分角色朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。 教學(xué)時(shí)間3課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。）2、板書課題，啟發(fā)談話?？戳苏n題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。二、自讀課文，疏通詞句1、自由輕聲讀，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。2、檢查自學(xué)效果（1）指名讀詞語。（2）用鋼筆描紅。（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。厲害：難以對(duì)付。懼怕：害怕。寬恕：寬容?；栌梗汉慷薮?。三、感知課文，理清脈絡(luò)1、理解“負(fù)荊請罪”。（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？（2）誰向誰請罪？（3）為什么要請罪？此題不作過高要求。（3）結(jié)果怎樣？2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？四、指導(dǎo)書寫五、作業(yè)抄寫詞語、朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語的來源是什么？2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。二、精讀劇本第二幕1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。2、集體交流讀懂的及不懂的。3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。）4、討論：出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！”（1）理解“深明大義、寬容大度”。（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！5、第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。6、知道分角色朗讀。三、作業(yè)將劇本改寫成一篇記敘文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、分角色朗讀第二幕劇本。過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。二、精讀劇本第一幕1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？2、分組討論。4、指名說。（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）5、深入體會(huì)藺相如的語言。（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。6、分角色朗讀這幾句話。三、分角色朗讀。四、學(xué)生質(zhì)疑。五、總結(jié)課文學(xué)了本課，你有哪些收獲？附送：2019-2020年五年級(jí)語文上冊遲到教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生課前能自學(xué)生字新詞。通過閱讀，學(xué)生能理解父親對(duì)我的嚴(yán)和疼，以及我的變化，從而體會(huì)父親對(duì)我的愛，及我對(duì)父親的感激之情。 2、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、比較閱讀、查閱運(yùn)用有效信息等方法提高閱讀能力，發(fā)展思維。能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法，先總結(jié)后分述的方法（第二課時(shí)）。 3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程。 難點(diǎn)：理解、感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。 跟老師一起學(xué)： 1、能正確朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，提出不懂的問題。 2、注意訂正多音字的讀音。如：乘車、轉(zhuǎn)身、挨打、混合、哭號(hào)、咻咻 把字音讀正確、讀流利了。同位互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)的個(gè)別字進(jìn)行檢查。 字音：乘車、轉(zhuǎn)身、挨打、混合、哭號(hào)、咻咻 字形：罰站、撩起、恥笑、包袱、恐懼、狼狽、征求 3、整體感知，理清文章脈絡(luò) 誰曾經(jīng)有過經(jīng)常遲到的經(jīng)歷？今天，我們也來讀一篇與“遲到”有關(guān)的文章。讀了課文，你讀懂了什么？ （從內(nèi)容，所寫事情，文中人物“我”和“父親”，等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容： 課文主要是寫“我”有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，“我”干脆不起來了。父親嚴(yán)厲地懲處了“我”，“我”帶著傷痛到學(xué)校上學(xué)，但還是遲到了。上課的時(shí)候，父親給“我”送花夾襖來了，“我”感受到父親默默的愛。從此以后，“我”成了到校最早的學(xué)生。） 4、思路： “我”有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，“我”干脆不起來了。 父親嚴(yán)厲地懲處了“我”，而結(jié)果是，“我”上學(xué)也遲到了。 上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來了，“我”感受到父親默默的愛。 從此以后，“我”成了到校最早的學(xué)生。 5、從課題、文章主要內(nèi)容、重點(diǎn)段、重點(diǎn)句入手。預(yù)計(jì)可能提出的疑難問題：父親為什么要打“我”？打“我”打得狠不狠？打了“我”為什么還要給我送東西？ 6、同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)都發(fā)現(xiàn)了，“我”挨打了。父親打“我”打得狠嗎？速讀課文，找出相關(guān)的段落、語句，仔細(xì)的體會(huì)一下。 “爸氣極了我挨打了” A. 打的動(dòng)作：拖起來、抄起、倒轉(zhuǎn)來拿、一掄 B. 打的聲音：咻咻 同學(xué)們，父親在盛怒之下，把“我”拖起來，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就發(fā)出了這樣的“咻咻”聲音。就這樣藤鞭子一下一下抽打在“我”稚嫩的皮膚上，同學(xué)們，那是一種什么樣的感覺？ 7、是呀！多疼呀！“我坐在放下雨篷的洋車?yán)镂沂桥峦瑢W(xué)們看見了要恥笑我” “我”哭泣著坐在車上，檢查著“我”紅腫的傷痕，一條條鞭痕像一條條丑陋的蚯蚓，盤踞在我的腿上。爸爸的鞭子何止打在了“我”的身上，也抽在了“我”的心里?！拔摇笔嵌嗝磦?，多么難過呀！難過之余，“我”還要把傷痕遮起來，如果同學(xué)看見了，一定知道“我”挨打了，如果他們知道這是爸爸下狠心打的“我”，一定會(huì)恥笑“我”的?！拔摇笔嵌嗝次?！ 傷痕火辣辣的灼熱刺痛著“我”，當(dāng)“我”再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵孩子，而“我”的爸爸竟然下手這么狠，我又有些怨恨父親了。 8、那父親為什么要出手這么狠地打我呢？ （以前作者就是天天遲到，今天因?yàn)橄掠?，竟然不想上學(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)讓父親忍無可忍。再來讀這段話，仔細(xì)讀，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，去體會(huì)，父親為什么會(huì)狠狠地打“我”？課件出示：“等一下，媽媽進(jìn)來了。居然有勇氣不挪動(dòng)”） A、嚇了一跳說明太晚了，都不象話了。 B、硬著頭皮明明知道自己錯(cuò)了，可還在找借口。 C、居然沒挪動(dòng)知道一個(gè)字的命令可怕，還不挪動(dòng)。 9、當(dāng)嚇了一跳的媽媽來催時(shí)，你提出了不上學(xué)的要求，當(dāng)爸爸瞪著眼，讓你快起時(shí)，你還在硬著頭皮為自己找借口，現(xiàn)在你明明知道一個(gè)字的命令最可怕，還沒挪動(dòng)。你當(dāng)時(shí)是怎么想的？ 是呀！不去就不去吧，就一天，沒什么吧？那父親為什么還要狠狠地打“我”呢？ 是的，因?yàn)椤拔摇钡谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)打“我”，才會(huì)這樣狠狠地打“我”，我們再一起來讀這段話，老師讀所有寫父母的話，你們讀所有寫“我”的話，用心地讀，一邊讀一邊體會(huì)。 10、同學(xué)們，正因?yàn)楦赣H這么愛“我”，愛得那么深，才會(huì)狠地下心，下得去手打“我”啊！可是父親狠狠地打了“我”，又趕到學(xué)校來為“我”送東西，這又是為什么呢？ （板書：送）請一位同學(xué)來讀一讀父親給“我”送東西的段落，其他同學(xué)想一想，父親給“我”送來了什么？（讀課文15-18） 父親給“我”送夾襖和銅板。送夾襖做什么？送銅板又做什么呢？ 生：下過雨怕“我”凍著，沒吃早飯怕“我”餓著，怕“我”疼買藥抹抹。 父親心系著“我”的饑飽，掛念著“我”的冷暖，父親關(guān)心“我”的身體。 11、是的，同學(xué)們說的就是父親的良苦用心那！當(dāng)父親聽著我痛苦的哭號(hào)，看著像只狼狽的小狗那樣的“我”，想起“我”紅腫著鼓起的發(fā)著熱的傷痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來了，帶著他深深地關(guān)愛來了，可見到“我”了，卻什么也沒說，只是默默地看著“我”穿上夾襖，輕輕地給“我”兩個(gè)銅板。這就是父愛，無言的父愛，如山的父愛，深沉的父愛。此時(shí)此刻，那個(gè)剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我面對(duì)著父親，會(huì)想些什么呢？此時(shí)的“我”最想對(duì)父親說什么？ （父親的愛感染了作者，也改變了作者，作者發(fā)生了改變，從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校。） （正是父親的愛使作者意識(shí)到不能再懶惰，要嚴(yán)格要求自己，勇于面對(duì)錯(cuò)誤，從而改正了錯(cuò)誤。） 12、其實(shí)父愛對(duì)小作者的影響何止這些。我們這篇課文是林海音城南舊事中的爸爸的花兒落了的節(jié)選： 林海音在他70多歲的時(shí)候曾經(jīng)說過：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件遲到的事，對(duì)我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”林海音的作品還有很多，有興趣的同學(xué)課下可以找來讀一讀。 課后反思：