2019-2020年四年級語文上冊 《古詩兩首》教案 西師大版.doc
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2019-2020年四年級語文上冊 古詩兩首教案 西師大版教學(xué)目標1學(xué)會本課生字。2朗讀、背誦兩首古詩,并默寫望洞庭。3理解詩句意思,想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的心情。教學(xué)重點朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點理解詩句意思,體會作者表達的思想感情。教學(xué)準備教師:教學(xué)掛圖或課件;可表現(xiàn)古詩意境的音樂。學(xué)生:收集和詩句描寫有關(guān)的風(fēng)光圖片及有關(guān)詩人蘇軾、劉禹錫的資料。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程一、整體誦讀,把握詩境1學(xué)生自由背誦自己最喜歡的一首古詩。2教師背一首蘇軾的六月二十七日望湖樓醉書,指名讓學(xué)生背以前學(xué)過的劉禹錫的浪淘沙。3師生交流收集的資料,了解詩人蘇軾、劉禹錫的基本情況。4優(yōu)美的音樂聲中,欣賞西湖和洞庭湖的美景,聽教師范讀兩首古詩,初步感知古詩所描繪的意境。5學(xué)生初讀兩首古詩,大致了解其異同。二、分步解讀,品悟詩境(一)學(xué)習(xí)飲湖上初晴后雨1學(xué)生自由練讀全詩,要求讀正確、讀通順。2指名朗讀古詩,聽聽是否讀得既正確又通順。3自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生運用工具書或注釋等多種方式了解古詩及題目意思。4指名說說詩的大意,在疏通詩意的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。5四人小組合作解疑,再全班交流,師生共同確定有研究價值的問題。詩人筆下的西湖有哪兩種不同的美?(在詩人筆下,西湖的美無論在晴天還是雨天,都各有各的妙處:麗日晴空,水光閃動,是一種明朗美;煙雨蒙蒙,山色迷茫,是一種朦朧美。)師生共同欣賞西湖在晴天和雨天的美景,喚起學(xué)生生活體驗,引導(dǎo)學(xué)生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。指導(dǎo)朗讀一、二行詩。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。詩人為什么把西湖比作西子?二者之間有什么相似之處?教師簡單講述西施的故事,幫助學(xué)生理解三、四行詩。小結(jié):西湖就像那風(fēng)姿萬千的美女西施一樣,都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來寫,把西湖的自然美人化、具體化、形象化了。正因為深得審美經(jīng)驗的蘇軾把西湖比成西子,所以人們又稱西湖為西子湖。指名朗讀三、四行詩。6賞讀全詩,背誦全詩。自由組合練習(xí)讀,讓學(xué)生自讀自悟,讀中悟情。展示個性指名讀,可引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨特體會。師生互動背誦讀,通過教師引讀點撥,使學(xué)生深入體會詩意。(二)學(xué)習(xí)望洞庭1討論交流學(xué)習(xí)第一首詩的成功經(jīng)驗:讀詩句,悟詩意;重合作,共解釋等。2小組合作學(xué)習(xí)第二首詩。3各組匯報交流,重點理解“和”、“鏡未磨”以及全詩大意。4生生互動,師生互動,對有研究價值的問題進行討論?!鞍足y盤里一青螺”中,“白銀盤”指的是什么?“青螺”指的是什么?望洞庭一詩向我們呈現(xiàn)了哪兩種美?你能從詩句中體會出來嗎?第一、二行詩描繪的是在浩淼的洞庭湖上,一輪秋月高掛天空,湖面靜得像一面沒磨過的銅鏡,寫出了一種獨特的柔美。第三、四行詩,詩人巧用一個“遙”字把鏡頭拉開,湖中的舟山恰似“白銀盤里一青螺”,畫面極其壯美,全詩形成了柔美與壯美相和諧的意境。5指導(dǎo)朗讀,背誦。三、整體參讀,體察詩韻1讀了這兩首山水詩,你有何感受?2交替互讀兩首古詩,比較兩首詩的異同。3分別以西湖、洞庭湖景色為背景,欣賞描寫西湖、洞庭湖的古詩、對聯(lián),學(xué)生可選擇自己感興趣的內(nèi)容讀一讀、背一背。四、課內(nèi)外結(jié)合,拓展延伸1本課我們學(xué)習(xí)的是山水詩,你還了解其他哪些類別的詩?(送別詩、思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、詠春詩等。)2布置自選作業(yè):收集蘇軾、劉禹錫的其他詩作,朗讀、欣賞、摘抄。用抒情的話或詩的語言寫一處我們身邊的美景。閱讀一篇描寫西湖、洞庭湖景色的文章或詩歌。附送:2019-2020年四年級語文上冊 古詩二首教案 北師大版一、教學(xué)目標:(1)采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意,體會古詩的意境;(2)有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩;(3)自主探究與合作交流,掌握自學(xué)古詩的方法。二、教學(xué)重難點1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意,體會古詩的意境;2、自主探究與合作交流,掌握自學(xué)古詩的方法。三、教學(xué)準備多媒體課件四、教學(xué)課時二課時五、教學(xué)過程: 第一課時一、欣賞古詩,揭示課題。1、同學(xué)們,喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩,誰背首古詩給大家聽聽?2、我這還有幾首古詩的圖畫,咱來看圖猜古詩、背古詩,怎么樣?敢不敢試一試?誰先猜出了是哪首古詩,就站起來大聲背給大家聽!其他同學(xué)會背也可以站起來一起背。(課件演示:游子吟,早發(fā)白帝城,清明,望廬山瀑布沒難倒你們,咱再來一首;看來這首古詩有一定難度;想繼續(xù)試試嗎?)(古朗月行小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在碧云端。我已經(jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月,不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課,讓我們走進古詩二首,再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得暮江吟我來板書題目,請大家仔細看。(板書:暮江吟,請大家齊讀課題)3、知道“暮”是什么時間嗎?“吟”是本課生字,一個口字旁,一個今天的今,知道它的意思嗎表示歌詠、作詩的意思?!澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。二、學(xué)習(xí)古詩暮江吟。1、讓我們快來讀讀這首古詩吧!多讀幾遍,請你試著讀準字音。2、誰有信心站起來讀讀這首詩?評價:(指名3個學(xué)生)字音讀準了,看得出你已經(jīng)有所收獲;讀出了古詩的韻味;同學(xué)們的朗讀水平很高,個個讀得好,還有誰想讀?3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀:可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來大聲讀;也可以同桌之間互相讀,把這首詩美美得多讀幾遍。4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎?有什么問題提出來,咱們一起解決。(課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐)能提出問題的孩子最愛動腦筋;產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。(板書:殘陽;為什么不說“照”而用“鋪”呢;瑟瑟可憐在這里是什么意思,你讀懂了嗎?這么多的同學(xué)不明白,為什么不問?大膽提出你的問題,還有不明白的嗎?)5、殘陽夕陽。指快要落山的太陽。鋪此時太陽已經(jīng)接近地平線,貼著水面斜射,陽光非常平緩柔和。用什么方法解決這個問題?通過看圖可以更好的理解這個詞。6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思?受光少的地方,呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細小的波紋,波峰受光多呈現(xiàn)紅色,波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔菊n件夕陽照射下,江面波光粼粼,紅綠相間,難怪詩人稱贊道:“半江瑟瑟半江紅”。(1-2句)邀請學(xué)生來讀。當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中,天色漸漸暗下來,九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓打比方打得非常恰當(dāng))多么美的夜景??!為什么不用“可愛”而用“可憐”呢?想想看,“可憐”不僅有可愛的意思,還可以感受到詩人的憐惜之情。(你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思)7、想不想看看這般美景?請你閉上眼睛用心聽,你仿佛看到了什么?(結(jié)合詩句暢所欲言)(板書:江邊殘陽月夜美)8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象,誰能讀出它的美?評價:(指名34個學(xué)生)最后一句讀得回味悠長;他描繪的是第二句的景色;給你配上優(yōu)美的音樂,想試試嗎?我聽出你對這幅美景的喜愛邊讀邊想象畫面是個好方法;因為你能讀懂,所以讀出韻味來了。9、如今詩人白居易已作古,可謂物是人非。欣賞著江邊美景,我們也來當(dāng)一回白居易感受一下吧!夕陽美景讓人陶醉不已,不禁吟詩一首第二課時一、學(xué)習(xí)古詩鳥鳴澗。過渡語:一輪江邊的明月,讓白居易流連忘返,唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了鳥鳴澗這首詩。(板書:鳥鳴澗,請大家齊讀課題)1、“鳥鳴澗”是一個地名,為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?學(xué)習(xí)了這首詩,你會有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩之前,我們一起來回想一下,剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)暮江吟的?(板書:讀通讀懂想象背誦)我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法,小組合作學(xué)習(xí)鳥鳴澗,待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。2、現(xiàn)在,我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準備了?你們選擇幾星題?派個代表,小組成員可以站起來相互補充。三星題背誦古詩鳥鳴澗(怎樣背誦才能靜聲音輕,速度慢);四星題說說帶點詞語意思;(人閑人寂靜心閑;空空蕩蕩,沒有人;時鳴不時鳴叫幾聲)五星題讀古詩,想象畫面(你喜歡哪一句詩美,你描繪的景色也美)(這樣的景色,給你一種什么感受?板書:山中月夜靜從哪里能體會出?)在朗朗的讀書聲中,我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué),你們不僅學(xué)會了鳥鳴澗,還掌握了一種自學(xué)古詩的方法,所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者!二、總結(jié)拓展。同樣是歌頌明月,卻可以用“美”和“靜”來表達。其實古往今來,一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨,回憶一下,我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩?想想看:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)李白借明月思故鄉(xiāng)。王維以月為友,在竹里館中留下了“深林人不知,明月來相照”的千古名句。海上生明月,天涯共此時。-張九齡描寫了海上月。想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。李白關(guān)山月蘇軾中秋月李商隱霜月白居易江樓月同學(xué)們,古人云:“腹有詩書氣自華”!感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集,美美得讀一讀,也試著為明月寫一寫詩。六、板書設(shè)計: 古詩二首暮江吟鳥鳴澗殘陽江邊美靜山中月夜月夜七、教學(xué)后記:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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