2019-2020年五年級語文下冊《格薩爾王的故事》教案 語文S版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊《格薩爾王的故事》教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能 ⑴會認(rèn)“酥”等七個生字。 ⑵以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。 ⑶了解唱詞中運(yùn)用“比興”的手法。 ⑷搜索、閱讀其他神話與傳說故事。 2、過程與方法 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說出對格薩爾王喜歡的原因。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ⑴感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚(yáng)他為民除害、造福百姓的精神。 ⑵培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。 教學(xué)安排：1課時。 教學(xué)準(zhǔn)備：格薩爾課件資料 教學(xué)過程： 一、簡介格薩爾王，導(dǎo)入新課 1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。 2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對待自己的人民的？ 二、初讀課文，整體感知 1、提出學(xué)習(xí)要求 ⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀課文。 ⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？ ⑶學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。 三、學(xué)習(xí)反饋： （一）掌握生字 1、出示生字詞語，檢查學(xué)生自學(xué)情況。 2、找代表，反饋分段情況。 （二）感受英雄形象 1、教師；你喜歡這個藏族人民的英雄嗎？為什么？ 2、交流反饋：⑴他非常勇敢，為民除害。⑵他非常善良，熱愛人民，造福百姓。 （三）朗讀唱詞，體會比興用法 ⑴學(xué)生朗讀唱詞， ⑵教師；唱詞中唱到“野?！薄ⅰ袄匣ⅰ笔窍胝f明什么？ 教師小結(jié)：作者運(yùn)用比興的手法，說明兇猛的動物都不會傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。 （四）思想教育升華 農(nóng)歷去年冬，我國南方一些省市大受雪災(zāi)時，黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的？特別是國家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛護(hù)人民的？我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄？ ⑴學(xué)生回顧，討論。（提示國家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級政府采取相應(yīng)措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手……） ⑵教師小結(jié)：是呀！我們的國家是一個和詣的國家，我們的民族是一個熱心的民族，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛護(hù)人民的領(lǐng)導(dǎo)，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護(hù)。 三、課堂小結(jié) 本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色，望同學(xué)位課后多收集一些民間故事。 四、作業(yè) 1、收集本課詞語。 2、搜集和閱讀其他民間故事。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊《火把節(jié)》教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： ⑴認(rèn)識和學(xué)會本課生字新詞 ，積累“激情四溢”等詞語。 ⑵理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。 ⑶正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法： ⑴通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料，感愛彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。 ⑵以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： ⑴感受彝族特有的民族風(fēng)情。 ⑵贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。 教學(xué)重難點(diǎn)： ⑴理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。 ⑵了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。 2、全作探究，整體把握盲文內(nèi)容，理清文章的條理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備：1、詞詞卡片。2、搜集彝家火把節(jié)的圖片。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)。 1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。 2、自讀課文，自學(xué)生字；默讀思考：課文是分哪向部分寫的，你是根據(jù)什么劃分出來的？ 二、導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。 2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書課題）。 三、初讀課文，整體感知 1、朗讀課文。 2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。 3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面？ 四、細(xì)讀課文，理解感悟。 1、讀了課文，你對彝族火把節(jié)有了哪些了解？ 2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。 3、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。 五、有感情朗讀課文。 1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。 2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。 六、作業(yè) 1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。2、進(jìn)一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資料。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。 2、了解彝族火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，交流關(guān)于火把節(jié)的傳說的感想。 3、總結(jié)課文，贊揚(yáng)彝族人民的優(yōu)良美德。 教具準(zhǔn)備：火把節(jié)圖片或演示文稿。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。 2、說說課文主要講了什么？ 3、談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。 二、品讀詞句，想象場面 （一）學(xué)習(xí)課文第一部分 ⒈教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備？請同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀。 ⒉學(xué)生在文中畫出。 ⒊集體交流 ⒋有感情計(jì)朗讀第一部分。（指導(dǎo)讀地?zé)崆椤⑴瓮?、興奮的語氣） （二）學(xué)習(xí)課文第二部分 ⒈教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當(dāng)時的情景，說說自己的感受（出示圖片或演示文稿） ⒉學(xué)生自由讀第二部分，想象場面。 ⒊交流反饋 課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞等五個場面。 ⒋學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。 ⒌小結(jié)；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。 （三）學(xué)習(xí)課文第三部分 ⒈教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說、。從關(guān)于火把節(jié)的傳 說中想到什么？與同學(xué)交流。 ⒉指名說說這個擬說。 ⒊小組內(nèi)交流。 ⒋集體交流。 ⒌小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個普通的節(jié)日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。 ⒍學(xué)生有感情地再朗讀文段。 三、課堂總結(jié) 今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情，我們還知道火把節(jié)來歷，知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。 四、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、搜集其他民族資料，感受這些民族風(fēng)情。