2019-2020年六年級品德與社會上冊 科學家的啟示教案 泰山版.doc

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2019-2020年六年級品德與社會上冊 科學家的啟示教案 泰山版 課 題 科學家的啟示 教學目標 知識與能力：知道一項科學成果的取得，都需要堅持不懈、開拓創(chuàng)新、不畏艱難、勇于求真的科學精神。 過程與方法：通過搜集資料，培養(yǎng)學生的團結合作意識。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生從小崇尚科學、熱愛科學、學科學、用科學的科學態(tài)度。 教學重點 知道一項科學成果的取得，都需要堅持不懈、開拓創(chuàng)新、不畏艱難、勇于求真的科學精神。 教學難點 知道一項科學成果的取得，都需要堅持不懈、開拓創(chuàng)新、不畏艱難、勇于求真的科學精神。 教具、學具準備 1.收集愛迪生、袁隆平、布魯諾等科學家勇于探索求真的科學故事、科學名言及其相關圖文資料。 2.制作有關課件。 3.布置課前預習。 教學流程設計 個性化修改 　　 一、名言引入，揭示課題 師課件出示：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點?！? 同學們，你們知道這句名言是誰寫的嗎？說說你對這句名言的理解。還知道有哪些科學名言？ 小結揭題：是啊，這也是很多人讀了科學家的故事后得到的啟示。（板書課題）今天這節(jié)課，我們一起走近中外科學家，看我們能從中得到什么啟示。 二、故事引領，互動對話 請大家讀讀課文，看看課文想我們介紹了哪幾位科學家的故事，從這些故事中我們會明白哪些科學道理。 1.追尋科學家的足跡。 （1）課文向我們介紹了哪幾位著名科學家？（學生介紹，教師隨機板書愛迪生.袁隆平、布魯諾三位科學家的名字） （2）誰來講講這三位科學家的故事？ （3）通過讀或講這些故事，你感受到了科學家的哪些科學家的科學精神？ 愛迪生： 袁隆平： 布魯諾： 引導學生尋找自己與最欽佩的科學家的相似經歷、性格等，最大限度挖掘自己身上所具備的一些科學精神，激勵學生向著科學的高峰攀登。 三、交流延伸，升華認識。 （1）講“科學家的故事”比賽 同學們，像這樣的科學家還有許多。課前，同學們還收集了很多科學家的故事，誰愿意把自己搜集到的故事向大家講講？ （2）從這些科學家的故事中，你又受到了哪些啟發(fā)？ （3）在相互交流的基礎上，把獲得的啟示寫在課本的方框中。 （4）小結。 四、觀點評析，指導行為 （1）有人說，從事科學研究，是科學家們的事！對此，你有什么看法？談談自己的觀念。 （2）說說我們應該怎樣學習科學家的精神。 五、課堂總結。 板書設計： 科學家的啟示 愛迪生：堅持就是勝利 袁隆平：創(chuàng)新就會成功 布魯諾：追求真理 英勇無畏 　 附送： 2019-2020年六年級品德與社會上冊 科學技術的另一面教案 泰山版 課 題 科學技術的另一面 教學目標 知識與能力：知道科學技術的發(fā)展在造福人類的同時，對人類的發(fā)展造成了哪些負面的影響，對社會的發(fā)展有哪些危害。 過程與方法：學會辯證地看待科學技術的發(fā)展，懂得科學技術是把“雙刃劍”，只有科學合理地利用才能造福人類。 情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成合理利用科學技術，自覺抵制科學技術危害的良好習慣。 教學重點 學會辯證地看待科學技術的發(fā)展，懂得科學技術是把“雙刃劍”，只有科學合理地利用才能造福人類。 教學難點 學會辯證地看待科學技術的發(fā)展，懂得科學技術是把“雙刃劍”，只有科學合理地利用才能造福人類。 教具、學具準備 多媒體 教學流程設計 個性化修改 　　 第一課時 科技帶來的問題 學習目標： 1.了解一些常見的科技災難，懂得科學技術在造福人類的同時也可能會造成負面影響，給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災難。 2．形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。 3．從垃圾分類處理開始，用自己的實際行動為改善生存環(huán)境而努力。 重點難點： 重點：了解一些常見的科技災難，懂得科學技術在另一方面也可能會造成負面影響，給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災難。 難點：能比較客觀地認識科學技術的兩重性；理解“科技與環(huán)保”的關系。 教學設計： 一、認識白色污染 1．教師出示白色污染圖片，解釋白色污染的概念。 2．學生交流對白色污染的感受。 3．學生匯報課前調查到的家庭或學校附近的飲食店一個星期用掉的一次性塑料制品的數(shù)據。 4.學生交流用什么方法可以避免使用一次性塑料制品。 5．教師課件補充說明其他國家或地區(qū)（美國紐約長島地區(qū)和南非等地）是如何采取有效措施大力控制白色污染的。 二、垃圾處理辦法 1．了解韓國處理垃圾的做法。 2．教師補充說明其他國家在垃圾處理或環(huán)境污染處理中的好辦法。 3．學生調查統(tǒng)計家中一天垃圾的種類和重量，以及家人對垃圾的處理方法。 4．小組討論，為學校的垃圾處理提出一些合理化建議。 三、課堂實踐 1．利用一些即將被拋棄的垃圾，動手做一件物品，如筆筒或裝飾品等。 2．勸導家人分類投放垃圾。 第二課時 科技帶來的問題 學習目標： 1.了解一些常見的科技災難，懂得科學技術在造福人類的同時也可能會造成負面影響，給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災難。 2．形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。 3．從垃圾分類處理開始，用自己的實際行動為改善生存環(huán)境而努力。 重點難點： 重點：了解一些常見的科技災難，懂得科學技術在另一方面也可能會造成負面影響，給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災難。 難點：能比較客觀地認識科學技術的兩重性；理解“科技與環(huán)?！钡年P系。 教學設計 一、導入 1．教師出示一瓶“凈菜寶”。師：你們知道它有什么作用嗎？ 2．師：人類發(fā)明農藥后，又無可奈何地發(fā)明了消除殘余農藥的“凈菜寶”，這是為什么？ 二、感受濫用化工產品的后果 1．學生交流化工產品帶給人類的益處。 2．小品表演：農藥通過食物鏈危害人健康的過程。 3．全班舉例交流，因濫用化工產品（包括農藥）而導致的惡性事件。 4．師生共同交流感受。 三、了解“溫室效應”的危害 1．學生閱讀“乞力馬扎羅沒雪”。 2．教師引導學生分析造成溫室效應的主要因素。 3．教師出示南北極風光.企鵝和北極熊等在極地生活的動物的圖片。學生交流“溫室效應”致使兩級冰山融化的后果。 4．學生根據課前搜集的資料填寫“反光鏡”中的表格，并小組交流。 5．全班交流全世界在針對“溫室效應”中制定了哪些國際公約，中國應該采取哪些有效措施改善氣候變化問題。 四、體會核能的破壞性 1．學生交流核能在哪些方面造福于人類。 2．教師出示第二次世界大戰(zhàn)中，美國向日本廣島.長崎投放原子彈后的災難性圖片。 3．教師講述核試驗污染環(huán)境的災難性事例。 4．學生閱讀“薩哈羅夫”的故事，交流為何這位物理天才被授予的卻是“諾貝爾和平獎”。 五、鞏固檢測 我會填 1.青霉素誕生于（ ）。研究人員被評為諾貝爾獎獲得者。 2.( )年克隆羊多利誕生以后，克隆技術成果不斷，科學家把這一年稱為（ ）。 3.近年來，大量棄之不用的電子產品，如（ ）、( )、( )、 ( )、( )、( )等正成為人類最大的污染源。 火眼金睛 1.世界上第一個乘坐宇宙飛船進入太空的是蘇聯(lián)宇航員加加林（ ）。 2.玩電腦游戲是，玩家易處于“游戲腦”狀態(tài)，記憶力減退，易混淆虛擬與現(xiàn)實，出現(xiàn)極端行為（ ）。 我來談 1.聯(lián)系生活實際，說一說科學技術帶來了哪些負面影響？對社會的發(fā)展有哪些危害？ 2.電腦游戲對青少年的危害有哪些？ 3.地球“發(fā)低燒”的原因是什么？為了保護地球，我們該如何做？ 六、總結